【正文】 y236。（2）它們肅立不動，像是。課文的后部分，老人去世后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等感人畫面，林老師充分引導學生感悟、體驗和交流，讓學生抓住重點詞句去感悟、體驗、產生同感，讓學生盡可能的進入海鷗的情感世界，去領略、品味海鷗對老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合?！皳洹备某伞帮w”讓學生議，可以看出海鷗對老人依依不舍，悲痛欲絕，對老人的離去難舍難分。，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。二、教學重、難點：突破感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。這句話介紹的是松鼠的習性。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！” 讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。板書設計： 貯存冬糧跑進家來的松鼠晾蘑菇 可愛的趣事，喜愛的情感 在煙囪里建窩課后練習基礎知識點點記 一、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。nɡ）躥出（cuān cu224。）暖和（h227。叼（）涼（）柜（）鉤（）叨（）晾（）拒（）鈞（）教學反思：一導入新課，很是吸引學生?！币龑W生體會作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識。學生甚至想到了松 鼠在和作者說悄悄話。等我 存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起分享的。尤其需要指出，這些詞句為 文章中心的表達立下了汗馬功勞。個別讀我極強梯度指導，展示讀我請大家欣賞，集體讀我請想象畫面 讀，小組賽讀，男女輪讀，挑戰(zhàn)讀，形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀 興趣，使真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯?？傁胱钋笸昝赖恼n堂教學，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，無奈，事與 愿違，大概是我的水平有限，唉！我提升的空間還是很大喲！第二十三課《最后一頭戰(zhàn)象》一、教學目標：1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。四、課時安排：2課時 第一課時教學內容：能讀通課文，了解課文的主要內容。（二）速讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。（三）再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。2．抄寫文中的生字和詞語。（學生自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與學生的自主學習。）“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。）“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。順勢再鞏固側面描寫）（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。（三）拓展延伸，促升華此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。選擇一個場景，想象嘎羧內心的感受，并寫下來。ujiāog233。日（冠寇）暴（躁燥）（搏博）殺（遭糟）遇（冠寇）軍干（躁燥）（搏博）士（遭糟）糕四、根據(jù)意思寫成語：形容人的眼睛發(fā)亮，很有精神。（）做事隨隨便便，不放在心上。大象（正確準確）地預感到了自己的死期。人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象。使學生本該釋放的情感遭到遏制，在一步步的牽引下之體會了文中的幾句話而已，也難怪課堂上會如此沉悶。也可采用讀寫結合的方法，讓學生寫一寫。抓住重點語句重點研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現(xiàn)長文短教的目的。”我想，這是整節(jié)課中最成功的地方吧。3．知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什么。后來又學習了成語故事《狐假虎威》。（二）初讀課文，整體感知。4．教師小結：看來，同學們真的給狐貍“平反”了。（出示課文的插圖）2．看到如此幸福的一家，你會想到什么？請寫下來。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。課文展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量?？隙]有十全十美的課，也只有這樣才有進步的空間。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。教學準備：自制。學習課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。教學過程：（一）談話導入：我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤?。檢查預習生字、新詞的讀音情況。）料袋模（m如：俯、歇、瞻理解新詞的意思。１、練習正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準確。（老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當、形象的。（2）喚海鷗：①學生可用自己的話簡單介紹這部分內容，說說自己的感受。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風雨無阻。抄寫生字、新詞。教學重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：（）的事情發(fā)生了。（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經把老人當成了自己的親人。）②請你結合所描寫的相關語句，想象一下當時的場景，如果你當時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。學生必然會回讀到課文的第一部分，及時鼓勵學生能夠結合上文進行理解。老人雖然已經故去，但他關愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀22跑進家來的松鼠教學目標：知識目標認識3個生字，會寫3個生字。培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》二、初讀課文，整體把握提出自讀要求，引導學生自讀。（看來同學們真得學得非常認真）通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？三、精讀課文，感悟課文。五、拓展延伸把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。2．能有感情地朗讀課文。教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。二、初讀課文，整體感知1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。說說你還有什么問題？預設可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？……；、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。）（2）狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導學生從多方面進行探討。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。今天我們再來談。教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。四、課外延伸，升華主題1．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學校……）2．課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己感興趣的內容進行小練筆。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。本文主要講了什么事？“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。）那么，通過昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。教學重點：理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。一邊課題。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎?！保ㄕl來說一下）對啦，是松鼠。情感目標培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。（五）小結全文：如今，在翠湖邊，市民為了紀念這樣一位關愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。（四）回歸整體，升華情感：這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈?。?）鏡頭三：收起遺像時，海鷗向遺像撲來。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。（意想不到）能換個詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等）（三）學習課文第二部分：指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感？進行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的準備和同學們進行交流。教學過程：（一）齊說課題引入。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。（五）結合板書小結課文第一部分內容。③三個人為一小組，分角色練習朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。（出示）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。還有哪些不懂的問題？（學生可能會質疑：為什么會發(fā)生“意想不到的事情”？教師可以先設下懸念。親昵——十分親密。）的（3）齊讀加強記憶。（2）指名讀，強調：旋（xu225。引出課題并板書。教學重點：體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。教學過程：第一課時教學目標：學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。教學重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。第三篇：六年級語文上冊第七單元教學設計(人教版)六年級語文上冊第七單元教學設計（人教版）21老人與海鷗教學目標：學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。課后，我認為如果在他們讀課文時說遇到不懂的字詞可以查閱工具書，就把讀課文與預習聯(lián)系在一起，還能讓學生養(yǎng)成學會自己學習的習慣。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。③四只閃著青光的眼睛直勾勾的（）著正太郎④他把眼睛都（）、讀句子，回答問題☆只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗?。ㄋ模┳x寫結合，升華主題1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。2．板書課題：11*金色的腳印。三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）激趣導入，引出課題。第二十四課《金色的腳印》一、教學目標：1．認識本課6個生字。學生在課堂上暢所欲言，尤其是在進行師生合作配樂朗讀這一教學環(huán)節(jié)時，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃。本節(jié)課教學環(huán)節(jié)設計總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲”時嘎羧的心情為主要線索，先引導學生找描寫嘎羧動作和神態(tài)的相關句子，再品句中關鍵詞語，進而揣摩嘎羧豐富的內心世界，然后通過感情朗讀表達這種心情。如何進行長文短教的教學？是否應重點抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕）進行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕？從而體會嘎羧的英勇。合并成一句話：___________________________________________嗄羧要走的消息傳遍全寨。它明顯（衰老衰退）了，想要睜開眼睛都顯得有些（艱難艱苦）。形容力量強盛，聲勢浩大。（）心里著急而煩躁。急（）日（）香（）皮（）（）遇（）殺二、請用“”畫出下列四字詞語中的錯別字，并把正確的寫在后面括號里。z224。（四）推薦作品 像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復仇》（五）作業(yè)設計：1．用自己的話講講這個故事?！睆倪@里你體會到什么？“嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！保◤倪@里可以體會到當時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們??這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。”（從這里感受到戰(zhàn)象也已經對村寨和村寨的人們產生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關懷。集體交流：（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀