蘇少版美術(shù)七下第六課《多變的色彩》word教案(文件)
【正文】 睡蓮》系列作品。學生用心體會、感受色彩。請拿出老師給大家準備好的朱自清的散文《綠》，請一位同學給大家朗誦一下，其余同學思考以下問題：為什么朱自清會驚詫于梅雨潭的“綠”呢？他在文章中是怎樣描述梅雨潭的綠色的？ 2. 教師引導學生尋找作品中用來描述不同“綠”的語句，如：“一塊溫潤的碧玉”；“北京什剎海指地的綠楊 ── 太淡”；“杭州虎跑寺旁高峻而深密的 ‘ 綠 壁 ’── 太濃”；“西湖波 ── 太明 ”；“秦淮河 ── 太暗”應該用一種怎樣的綠來表現(xiàn)才確切呢？學生思考、尋找、體會文學作品中對水色的描繪。 4. 教師小結(jié)：這是我們今天合作完成的梅雨潭的“綠”。 （五）課后延展與思考 荀子說過：“冰，取之為水，而寒于水。牛頓色環(huán)為后來的表色體系奠定了一定的理論基礎(chǔ)，之后又發(fā)展出 10 色相環(huán)、 12 色相環(huán)、 24 色相環(huán)、100 色相等。色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)理論之一，它與平面構(gòu)成及立體構(gòu)成有著不可分割的關(guān)系，因為色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨立存在。顯然，二維的平面是無法表達三個因素的，后來人們又發(fā)明了“色立體” ，就是借助于三維空間的模式來表示色相、明度、純度的關(guān)系。 牛頓的色環(huán)表示色相的序列，以及色相間的相互關(guān)系。瞇起眼睛欣賞作品，我們似乎能想象得出朱自清筆下的梅雨潭那種奇異的綠色。要求每位同學仔細體會作品中對梅雨潭綠的描述和比較的語句，并把感覺到的顏色均勻地平涂在方形等大的鉛畫紙片上，完成后全班同學隨機，并整齊組合在黑板上。呈現(xiàn)以《睡蓮》轉(zhuǎn)換的色彩構(gòu)成作品，就能看出它包含了許許多多的 冷色調(diào)顏色，如深綠、淺綠、粉綠、橄欖綠等。 3. 定格其中一張綠調(diào)子的《睡蓮》作品并要求學生深入觀察、研究作品中包含的色彩，思考色彩帶來的感覺并用語言來形容。把第二張攝影作品局部“水色”圖片提煉成色彩構(gòu)成的表現(xiàn)方式。 2. 將第一張攝影作品局部“水色”圖片轉(zhuǎn)化成色彩構(gòu)成圖，學生對照自己尋找到的顏色。每個人都有了“自己的顏色”，那么有誰知道“水”是什么顏色呢？ 3. 教師引導學生欣賞一組風景照片并解讀從物理學上講水本身是無色透明的，但由于周圍事物的關(guān)系，因此，
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