論文寫(xiě)作提綱[五篇](文件)
【正文】 (一)培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件，為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境。(二)目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀。(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策，變自發(fā)交易為自覺(jué)調(diào)控。，變單向流動(dòng)為雙向流動(dòng)。如果考慮周到，調(diào)查詳細(xì)，用簡(jiǎn)單提綱問(wèn)題不是很大?？纯锤鞑糠值谋壤峙涫欠袂‘?dāng)，篇幅的長(zhǎng)短是否合適，每一部分能否為中心論點(diǎn)服務(wù)。有所失，才能有所得。(三)要考慮各部分之間的邏輯關(guān)系。為了有說(shuō)服力，必須有虛有實(shí)，有論點(diǎn)有例證，理論和實(shí)際相結(jié)合，論證過(guò)程有嚴(yán)密的邏輯性，擬提綱時(shí)特別要注意這一點(diǎn)，檢查這一點(diǎn)。本論部分至少要有兩層標(biāo)準(zhǔn)，層層深入，層層推理，以便體現(xiàn)總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，把論點(diǎn)講深講透。第二部分主要論述任務(wù)型教學(xué)法的定義及理論依據(jù)。文章認(rèn)為：（1）體現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性（2）注重課堂教學(xué)的真實(shí)性（3）體現(xiàn)任務(wù)完成的多樣性（4）體現(xiàn)任務(wù)設(shè)計(jì)的多樣性第四部分主要是任務(wù)型教學(xué)法在應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策。第五篇：論文的寫(xiě)作提綱論文的寫(xiě)作提綱。散文創(chuàng)作只是一個(gè)百字文或千字文，打個(gè)腹稿差不多就可以了。這樣你才能從提綱中感受到你的研究能力到底是怎么樣。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)你的提綱根本不清楚，他就要負(fù)責(zé)把你的思路理清楚；最后確定下來(lái)你可以去寫(xiě)了，你就可以動(dòng)手去寫(xiě)了。你的論文提綱的總論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系一定要清楚。他的寫(xiě)作提綱，不妨你們借鑒一下。、開(kāi)始寫(xiě)論文的時(shí)候，要注意標(biāo)題擬制。當(dāng)然也可以用正標(biāo)題來(lái)表示論題的觀點(diǎn)，副標(biāo)題表示研究的對(duì)象。再比如說(shuō)，《經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的差異與農(nóng)業(yè)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)比較》，這是一個(gè)標(biāo)題。比如說(shuō)，《經(jīng)濟(jì)振興的宣言書(shū)——論改革者》，中心論點(diǎn)和研究對(duì)象的范圍就交代出來(lái)了。題目擬制好了以后，論文還要注意要寫(xiě)摘要，把整個(gè)論文的主要內(nèi)容說(shuō)一下。關(guān)鍵詞把論文的主要觀點(diǎn)用3 到5 個(gè)詞提取出來(lái)。最后就寫(xiě)正文。導(dǎo)師認(rèn)可了以后論文就可以定稿了。第四個(gè)小問(wèn)題要講一下引言。論文提要要寫(xiě)哪些內(nèi)容呢？主要交代清楚選題的背景、由，論文的觀點(diǎn)和價(jià)值，簡(jiǎn)明扼要的揭示出來(lái)，便于讀者（主要是導(dǎo)師、評(píng)委、編輯等）即使不閱讀全文就可以獲得最重要的信息。還有《敘事在模式與效果之間——論《老殘游記》的敘事藝術(shù)》，觀點(diǎn)擺到提綱里去出現(xiàn)。完整式標(biāo)題是一個(gè)主標(biāo)題，配一個(gè)副標(biāo)題。比如說(shuō)《論司法活動(dòng)的群眾監(jiān)督》，就把范圍限制了。論文的標(biāo)題擬制，一般是兩個(gè)標(biāo)題，如果是一個(gè)標(biāo)題不太容易駕馭。你們可以看一下他的提綱是怎么擬制的。每一個(gè)分論點(diǎn)后要注明你的論證方法，或是比喻的方法，或是擺事實(shí)的方法，或是其他的什么方法。不要做很多無(wú)用功，等到你的論文寫(xiě)完了以后再跟老師溝通，老師把你的論文槍斃，就等于你做了無(wú)用功。當(dāng)老師確定你的論題的大小和難易都比較合適的時(shí)候，就同意你去寫(xiě)提綱。把一個(gè)個(gè)提綱羅列出來(lái)，羅列出來(lái)以后看一下，總論點(diǎn)是什么，分論點(diǎn)是什么，圍繞著總論點(diǎn)有幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)列出來(lái)了以后，一定要注意以綱帶目，以目服綱這樣的一個(gè)關(guān)系。如果沒(méi)有完整的寫(xiě)作提綱的話，邏輯思維就會(huì)出現(xiàn)偏差。學(xué)生在活動(dòng)中使用所學(xué)語(yǔ)言，并逐步發(fā)展語(yǔ)言能力。（2）理論依據(jù):這是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”的語(yǔ)言教學(xué)方法；（3）任務(wù)型教學(xué)法是通過(guò)小組討論形式，以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力和動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)成就的一種方式。各部分內(nèi)容簡(jiǎn)述如下：第一部分為“引言”。序論、結(jié)論這兩部分在提綱中部應(yīng)比較簡(jiǎn)略。有的材料一大堆，論點(diǎn)不明確。為了成衣，必須剪裁去不需要的部分。從全局觀念分折，我們就可以發(fā)現(xiàn)這里只講了企業(yè)如何改革才能穩(wěn)定，
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