3經(jīng)貿(mào)文寫作提綱范文(文件)
【正文】 第 2 頁 共 23 頁 20 批評性通報：關(guān)于 xxx 同志逾假不歸的通報 21 個人學(xué)習(xí)總結(jié) 23 請示（修改）：關(guān)于購置廂式貨車的請示報告 第二篇：提綱作文的寫作方法提綱作文的寫作方法 根據(jù)給出的提綱寫作文與段首句作文有很大的相似性。 directions ： forthispart ，youareallowed30minutestowriteashortessayonthetopicofdue20wordsfollowingtheoutlinegivenbelow： ，我認(rèn)為 dueattentionshouldbegiventospelling ， 第 3 頁 共 23 頁 nowadaysmanystudentsdonotpaymuchattentiontoit. ，theylikeaneasywayofstudying ， ，theteachersmightnotbeverystrictinstudents’hina ，teachersseemtobemoreconcernedwithgrammarandvocabularybutnotspelling. tochangethissituation ， inmyopinion ，theteachersshouldgivemoreattentiontostudents’spelling ，askingthestudentstobeconsciousoftheimportanceofcorrectserhand ，thestudentsthemselvesaresupposedtobeawarethatcorrectspellingisamustinenglishstudy. tosumup ，correctspellingissoimportantthatbothstudentsandtheteachersshouldsparenoeffortstoachievecorrectspelling. 1）近年來 ? 博客 ? 越來越流行，許多人利用 ? 博客 ? 來表達(dá)心聲、交流想法 第 4 頁 共 23 頁 2）博客流行的原因 3）目前的博客中可能存在的問題 本題屬于提 綱式文字命題。說明博客流行的原因 。提綱第 1 點指出一種現(xiàn)象 ，提綱第 2 點要求分析該現(xiàn)象帶來的負(fù)面影響，提綱第 3 點要求說明應(yīng)該如何防止該負(fù)面影響，由此可判斷本文應(yīng)為問題解決型作文。說明應(yīng)該如何保障網(wǎng)絡(luò)上的個人隱私。wecanentertainbyit。描述大學(xué)生使用信用卡的現(xiàn)狀 。 第二要考慮運用什么 樣的敘述方式。第一種情況是通過一件事寫人。 提綱編寫的形式一般有兩種，一種是寫在紙張上，一種是在頭腦中，打個稿子，不寫出來，后一種提 綱適合我們平時的作文課和考試。 一、提綱要體現(xiàn)體裁特點。 ① 入好知識門， 才能獲得知識； ② 入好生括門，才會懂得生活； ③ 人好社會門，才可能成為社會的好成員。 －－由門面、門框、門袖等構(gòu)成。 第 11 頁 共 23 頁 （三）記敘文提綱： 中心。根據(jù)需要或詳或略。 范文演示：例一：我們一家人作者下筆前思路 —— 看到這樣一個難寫的題目，我把家里的每一個人都像過電影般想了一遍。 哥哥學(xué)習(xí)很不錯，還非常樂于幫助同學(xué)，是班里的干部，三好學(xué)生。（時間上的考慮，一篇好文章一定要考慮，放在一個有利于表現(xiàn)人物或事件的環(huán)境中，如表現(xiàn)清潔工，在雨 天效果就比晴天來得好；在節(jié)假日比平常時間要好；在炎炎的夏季就比氣候適宜的春天好。 。按這一思路寫成作文。 ? 剛坐下來吃飯，來了個穿白大褂的客人。媽情不自禁地?fù)u了搖頭： ? 噯，真是個大忙人。媽媽叮囑了一聲，望著哥哥出了門，補了一句： ? 也是熱心人。媽一只碗沒洗，就解下圍單，走出廚房說： ? 張阿姨家又在吵架了，我去勸勸。 老師教作文時說，寫人必須寫事，該寫哪些事呢。 她帶病給我們上課暈倒的事。如果是你來選材，你怎么選，請說說理由。 ? 李強 ? 開 ? 小灶 ? 。那天，她一上講臺就鄭重其事地問我們： ? 咱們班有多少人呀。我們都丈二和尚 —— 摸不著頭腦，李老師微笑著說： ? 明明是 41 人嘛。 李老師這樣說，也這樣做。李老師不慌不忙，先用濕布擦一遍，再用干布擦一遍，擦不掉的污點，哈一口氣擦一擦，用手指甲蹭蹭，這一連串的動作干 凈利索，把一塊塊坡璃擦得能照見人。我問他為什么，他告訴我： ? 李老師自己有兩個孩子，比我小，把他倆趕到廚房里，趴在小飯桌上寫作業(yè)。我的眼睛也濕潤了 在我記憶的珍珠中，還有這樣一粒呢。還是李強有辦法，他箭一般沖出教室，請來了校醫(yī)。啊，我們這才明白，原來李老師吃的 ? 糖 ? ，就是治心臟病的急救藥呀。我望著桌子，猛然想到，就從分界線寫起吧。 把路子設(shè)計一下，嗨，這不寫成我的同桌了嗎。 。 有一次，上自習(xí)課，老師讓我們做作業(yè)。 ?就這樣，她一言我一語地吵了起來。 ? ，頃刻，課桌中間出現(xiàn)了一條醒目的紅色線條—— 分界線。我想，我們的這種做法與活動太不相稱，該消除了。 下課了，她低聲說。學(xué)習(xí)過程，使用動作，效果，優(yōu)
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