計算機應用基礎課程描述(文件)
【正文】 還未完工，課程的開展都是在教室完成，直接影響到教學效果。為培養(yǎng)職業(yè)學生，動手能力的培養(yǎng)確實重要，但是，一切離不開理論的支撐。該課程的教學目標是使學生通過學習計算機的基礎知識和基本操作，培養(yǎng)學生自覺使用計算機解決學習和工作中實際問題的能力，使計算機成為學生獲取知識，提高素質的有力工具，從而促進本專業(yè)相關學科的學習。計算機行業(yè)是一個高速發(fā)展的行業(yè)。本文就計算機應用基礎課程在實際教學中如何改革提出一些粗淺的看法。課堂缺乏師生間的互動，學生學習被動，教學效果難免不佳。換言之，就是現(xiàn)在計算機已經(jīng)發(fā)展到了“演示＋操作＋講解”的授課方式。具體步驟如下：(1)運用“現(xiàn)實生活中的熱點問題”、“藝術作品”和“文字材料、圖表數(shù)據(jù)、圖片”等創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生問題意識。把問題作為主線，在教師與學生間、學生與學生間相互探討的過程中解決問題，從而激發(fā)學生的求知欲望。興趣是最好的老師，它能激發(fā)學生的學習主動性進而激發(fā)創(chuàng)造性，產(chǎn)生探求知識的巨大動力，引導學生自主的學，輕松的學，變“要我學”為“我要學”，在學生達到最佳的學習狀態(tài)的同時，也收到了最佳的課堂教學效果。中職學校以前曾選用過專科院校的教材，但由于兩者在培養(yǎng)目標上存在著差別，前者培養(yǎng)目標是突出實踐和技能訓練，后者多偏重于理論知識研究。按照“以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體”的職業(yè)教育教學思想，遵循實用、夠用的原則，根據(jù)教學需要積極開發(fā)實用的校本教材。(三)注重教學環(huán)節(jié)的組織實施教師根據(jù)教學內(nèi)容或教學案例制作課件，注重實例教學，以具有代表性的實例作為每個教學模塊的開始，讓學生從“可視化”的實例教學開始，對模塊的目標有一個整體認識，明白完成目標任務需要哪些知識。如何培養(yǎng)學生的自學能力?這就要求教師在教學過程中，充分結合中職學生的認知水平，適當安排一些易于自學的內(nèi)容讓學生獨立學習，逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。這樣做不僅能使學生在成功體驗中增強自信，而且能夠使學生逐漸養(yǎng)成求知探索的自學習慣。實踐證明，這樣的教學方式由于教學直觀性、目的性更強，普遍被廣大學生所接受。例如，操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的字處理軟件、表處理軟件、演示文稿的使用是很重要的，應該重點介紹。正因為如此，計算機應用基礎課程在教材選擇上應考慮選擇由中職學校編寫的適合中等職業(yè)技術學校教學特點的內(nèi)容新、適用性強、淺顯易懂的教材，這對于保障學生的學習效果顯得尤為重要。計算機技術發(fā)展日新月異，但是教材的更新顯得相對滯后。什么樣的教學方法更適合中職課堂教學呢?這就要求我們從中職學生的學習心理特點、認知和能力水平出發(fā)，充分考慮教材特點、課程知識結構特點，做到內(nèi)容上量體裁衣，因材施教；語言上通俗易懂、深入淺出，避免空洞說教。問題可以來自教師自主發(fā)現(xiàn)、設計，也可以來自學生互動，在相互啟發(fā)、交流中發(fā)現(xiàn)、設計問題。(三)改革思路計算機課程的教學一方面應加強多媒體教室的建設，改善硬件環(huán)境，充分利用投影儀或一些教學控制軟件演示以進行直觀教學；另一方面應改變傳統(tǒng)的教學方式，研究一種嶄新的計算機教學方法，將教學的主體從教師轉變學生，從而達到學生自主學習的教學目的。計算機各種軟件，多數(shù)以Windows操作系統(tǒng)作為系統(tǒng)支持，這種可視窗的操作系統(tǒng)具有強大的人機對話功能，使得計算機的很多復雜操作能夠借助圖標方式和鼠標操作而變得直觀、便捷。在教學的各個環(huán)節(jié)，教師習慣于“一言堂”“滿堂灌”，基本上以自身為主體，從課前備課到上課講授，對學生的反應關注得較少。隨著計算機應用的推廣與普及，一般的應用操作、文字處理已經(jīng)成為一種必備的基本技能。該課程的設置及教學內(nèi)容的選擇以普及計算機技術和應用為主，通過理論教學和實驗教學，培養(yǎng)學生對以計算機技術、多媒體技術和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術的興趣，建立起計算機應用意識，形成良好的信息技術道德，掌握計算機基礎知識、培養(yǎng)學生計算機及其常用辦公集成軟件、Interne
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