小學(xué)生心理健康教育案例分析（五篇范例）(文件)
【正文】 家卻千差萬(wàn)別。在我和同學(xué)們的共同努力下，一個(gè)活潑開(kāi)朗的小姑娘融入到了我們的集體生活中。要輔導(dǎo)孩子的心理問(wèn)題，必須以家庭為突破口。那么，怎樣才能科學(xué)地做好心理健康教育工作呢？案例：一、基本情況小陽(yáng)，女，11歲，是我所教班上的一個(gè)學(xué)生，兩年前，從外地轉(zhuǎn)來(lái)的。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間以來(lái)，幾次測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)她的成績(jī)明顯下滑，去年一年下來(lái)，她的成績(jī)不能說(shuō)好，但是維持在中等或者以上，而現(xiàn)在，退步到班級(jí)最差的了，竟然不及格。大家有時(shí)候都漠視她的存在，越是這樣，她就越想證明自己的存在，課堂上故意拿別人的學(xué)習(xí)用品，課間故意碰人家等等方式。家長(zhǎng)不正當(dāng)教育方式的影響由于在學(xué)校時(shí)?！芭鲠斪印?，容易被忽視，學(xué)習(xí)遇到困難也沒(méi)有人給她講解，所以就想回到家里去解決，家里就是她避風(fēng)的港灣。三、采取措施經(jīng)常談心，幫助她和同學(xué)建立起良好的關(guān)系利用一些課余時(shí)間，我會(huì)經(jīng)常與她交流，使她能感受到在學(xué)校有老師的關(guān)懷。我恰當(dāng)?shù)刈屗痤^來(lái)，予以目光鼓勵(lì)并點(diǎn)頭示意她說(shuō)說(shuō)。體活課上，我安排她和我的課代表、班長(zhǎng)等比較懂事的孩子一組，來(lái)進(jìn)行下棋等活動(dòng)。同時(shí)，我也在她玩得開(kāi)心之余，與她進(jìn)一步溝通，要讓她發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是非常友善的，和同學(xué)在一起是很快樂(lè)的。四、輔導(dǎo)效果如今的小陽(yáng)，和同學(xué)的關(guān)系變得融洽了許多，她也變得開(kāi)朗起來(lái)，由于她變得開(kāi)心快樂(lè)了，不再哭鼻子了，所以同學(xué)們都愿意和她交朋友，和她一起玩。一次，我故意問(wèn)她，你還有一些作業(yè)沒(méi)有訂正好，時(shí)間不早了，你是回家訂正，還是在學(xué)校里完成呢？老師，我在學(xué)校里完成，我相信自己動(dòng)動(dòng)腦筋，就能想出來(lái)的……聽(tīng)了她的這番話，我心里很是安慰。課堂上，她也不再總是慢吞吞地找本子磨蹭時(shí)間了，有時(shí)候，對(duì)于我提出的問(wèn)題，她還能很快地做出反應(yīng)。班級(jí)里，少了哭聲，多了一份歡樂(lè)。下課后，也能看到她和同學(xué)一起嬉鬧的情景。說(shuō)到這里，她信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。每次我盡量是和顏悅色地詢(xún)問(wèn)她，你想要同學(xué)都喜歡你嗎，想要在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)嗎。因此，作為老師，必須給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉不恰當(dāng)?shù)淖龇?，改善和同學(xué)之間的關(guān)系，讓她在班級(jí)里能得到同學(xué)的認(rèn)可。當(dāng)她在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，大家也不愿意去幫助她，她也不愿意去問(wèn)同學(xué)。二、原因分析兒童想要被認(rèn)可的心理影響著她最初她來(lái)到這個(gè)班級(jí)，由于新環(huán)境的陌生，她會(huì)哭鼻子。平時(shí)在課堂上，她注意力渙散，自控能力較弱，不自信，學(xué)習(xí)成績(jī)差。千萬(wàn)不能為輔導(dǎo)而輔導(dǎo)，因?yàn)檎l(shuí)都不愿意“生病”更不愿意讓別人把自己當(dāng)作“病人”去“治療”。我們班又多了一個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)集體，朝氣蓬勃的小姑娘。當(dāng)他缺少學(xué)習(xí)用具時(shí)，我讓同學(xué)主動(dòng)給她借；當(dāng)她寫(xiě)作業(yè)皺起眉頭時(shí)，我立即走上去給她解難；當(dāng)她生日時(shí)，我們?yōu)樗_(kāi)生日聯(lián)歡會(huì)。我看到了一個(gè)充滿(mǎn)自信、充滿(mǎn)朝氣的孩子。這讓我感到無(wú)比的欣慰。終于功夫不負(fù)有心人，在一次課間活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)她交叉跳繩跳得即快又準(zhǔn)。捕捉閃光點(diǎn)，重塑自信。我知道了這些故事感動(dòng)了她，她準(zhǔn)備向這些不放棄生活，對(duì)生活充滿(mǎn)勇氣的孩子學(xué)習(xí)了。只能對(duì)她盡力而為，時(shí)間長(zhǎng)了，見(jiàn)她沒(méi)有什么進(jìn)步，對(duì)她也就逐漸失去希望了。慢慢的同學(xué)們開(kāi)始疏遠(yuǎn)她，她自己也開(kāi)始逃避同學(xué)，逃避集體活動(dòng)。久而久之給孩子留下了做事隨便應(yīng)付的印象。家庭因素影響其學(xué)習(xí)成績(jī)及態(tài)度家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，父母是孩子的第一位老師，父母在孩子早期教育中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校對(duì)年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。另外，奶奶癱瘓?jiān)诖?，年邁的爺爺對(duì)家庭的照顧也是微乎其微，造成他們家經(jīng)濟(jì)條件也差，再加上父親對(duì)她的學(xué)習(xí)生活不聞不問(wèn)，爺爺?shù)恼疹櫼彩切挠杏喽Σ蛔恪６?、案例分析家庭因素使其產(chǎn)生自卑感心理學(xué)上自卑是指：“在和別人比較時(shí)，低估自己而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)，是一種心理缺陷。作業(yè)拖拉敷衍、字跡潦草、沒(méi)有進(jìn)取心。第四篇：小學(xué)生心理健康教育案例分析甘肅省中小學(xué)德育、心理健康教育優(yōu)秀論文（報(bào)告）、案
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