【正文】 處和接受他人的歸勸。 鼓勵孩子多與其它同學(xué)和小朋友接觸 。 支持保護(hù)孩子的獨立性、創(chuàng)造性，發(fā)展他們才能和興趣，不包辦，不壓制，不過份干涉。 指導(dǎo)孩子合理渲泄，若情緒沒得到渲泄，而積郁于身，就會導(dǎo)致消極的行為。 家庭生活原則應(yīng)與學(xué)校制度化生活合拍。 （二）心理健康活動課程設(shè)計的中心任務(wù)是學(xué)生的發(fā)展。 心理健康活動課與政治思想教育的區(qū)別： ①心 不是帶有指導(dǎo)性的說教，而是強調(diào)體驗和交流 政 帶有明顯指示性的說教 ②心 不是替代強調(diào)幫助，將學(xué)生看作積極，方法多樣。 發(fā)展性原則，須符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，是個循序漸進(jìn)的。 面向全體學(xué)生原則 （三）心理輔導(dǎo)活動設(shè)計的內(nèi)容 明確活動目標(biāo)（具體化） 如：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我 確定 活動內(nèi)容 指活動項目的集合，而活動項目又是指一個單元臺：心理學(xué)家分成 5個單元 學(xué)生的需求，目標(biāo)，期望，價值，情緒及其沖突。 ? C. 在接受別人關(guān)懷與幫助中，建立良好的人際關(guān)系 ④明確實施的方法與過程 方法：討論、講述、參觀、角色扮演、演講、歌唱、聽錄音、看錄像 ⑤準(zhǔn)備合適的場所和材料，搜集各種材料加以應(yīng)用 ⑥擬定實施程序 例：學(xué)會人際溝通 —— 總目標(biāo) 進(jìn)行相互訪問活動 介紹被訪問的情況 認(rèn)人比賽活動 短劇表演（正例，反例） → 突出中心思想 學(xué)生討論，教師點評 老師總結(jié)：（學(xué)校就像一個大家庭，同學(xué)們就是家中的兄弟姐妹，只有彼此和睦相處，才能使學(xué)校生活更美好） 歌唱“友情”歌曲 （四）補充活動 建立同學(xué)之間相互信任 “瞎子旅行”活動 “感情交流”（教師將班上同學(xué)分成若干小組，傳遞內(nèi)有直紅心，丟掉地重來，且傳遞者往 ：“我把心交給你。 ⑤可根據(jù)學(xué)生意愿選擇小組 小組人數(shù)在 6～ 8人為佳，人數(shù)不可多，多則不利于參與。 結(jié)束技術(shù) ①回顧、反思 師生一同回想，做了什么，得到了什么 ②祝福與道別 ③計劃與展望 教師在實施過程中的角度 場面的構(gòu)成 從環(huán)境的布置，時間的安排，開場白，示范等構(gòu)成場面。 觀察 在活動中應(yīng)注意觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，尤其是特殊的表現(xiàn)，以便在活動對其作出個別輔導(dǎo)。 求知動物、自尊動機（內(nèi)部動機） 對知識的好奇與掌握的渴望內(nèi)驅(qū)力，在任務(wù)中，維持學(xué)習(xí)的持久性與穩(wěn)定性。 方法：①求奇法（用與眾不同的教具喚起兒童的好奇心） ②求新法 創(chuàng)設(shè)新穎的環(huán)境，激發(fā)兒童的興趣（讓學(xué)生自編習(xí)題， 互助法） 作為心理輔導(dǎo)活動課，學(xué)校對學(xué)生動機輔導(dǎo)內(nèi)容： （ 1）幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)動機的重要性 例：為誰而學(xué) （ 2）學(xué)生自我澄清學(xué)習(xí)動機 例：我的學(xué)習(xí)目的 通過集體或小組討論 —— 認(rèn)清目的，相互啟發(fā) （ 3）組織參觀活動 —— 可激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲 （ 4）組織心理訓(xùn)練 —— 提高學(xué)生自尊心 例：“十五年以后的我”、“夸夸我” 學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo) 解決敘述的學(xué)習(xí)情緒 —— 學(xué)習(xí)是否是件快樂的事，有兩種觀點： ①學(xué)習(xí)是件苦差事 ②學(xué)習(xí)是個理智美 ③既然學(xué)習(xí)是苦事，要由教師創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，學(xué)生認(rèn)真學(xué) 良好學(xué)習(xí)情緒的培養(yǎng)： 1 幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)情緒對學(xué)習(xí)效果的影響 ① 可通過討論自己在學(xué)習(xí)過程中的感受、體驗，進(jìn)行分析、歸納。 4消除學(xué)生考試焦慮（表現(xiàn)為怯場） ① 進(jìn)行考前心理輔導(dǎo) 方面：①輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獲取知識 ②輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用知識 二、生活輔導(dǎo) 目標(biāo)：學(xué)會生活，學(xué)會做人，形成積極的生活態(tài)度，把握生活情緒，珍惜生活 樹立健康的價值觀 方法： ① 休閑 輔導(dǎo) 指個人在完成工作學(xué)習(xí)和生活自我服務(wù)后，利用業(yè)余時間的活動 ②消費： 如何選擇商品，辨別真?zhèn)? 培養(yǎng)合理的消費觀念 進(jìn)行合理的消費行為的指導(dǎo)，消費與需要，精神與物質(zhì)消費 三、青春期輔導(dǎo) 又稱少年期，發(fā)生期，個體從兒童期邁向成熟的時期，稱為危險期，“疾風(fēng)暴雨”，精神斷乳期。 3 通過訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會主動控制自己情緒的方法與手段 ① 通過角色扮演，“學(xué)生扮演情緒輔導(dǎo)員幫助情緒不良的同學(xué)” ② 針對學(xué)生個性。 自尊動機：為了將來得到一定的地位或贏得別人 的尊重而學(xué)習(xí)。 第六章 心理輔導(dǎo)活動課程的內(nèi)容 一、學(xué)習(xí)輔導(dǎo) （一）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的涵義 其一：開發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能 其二：解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理困惑（如動力不足） （二）目標(biāo) 讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。 主題把握 當(dāng)學(xué)生活動有偏離主題時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回到主題。 ②反饋 幫助學(xué)生通過教師，同學(xué)了解自己，藉別人的語言，態(tài)度來認(rèn)識自己的形象，描述別人時，所用語言應(yīng)盡量作到具體，若是負(fù)性的反饋，則必須考慮對方能否接受和做到，因他人做不到而指責(zé)他人，則會使他人受到傷害。 從流程看，包括： 教師或?qū)W生主持人講明活動過程與要求 學(xué)生參加創(chuàng)造以發(fā)展活動情節(jié) 劃分小組與人員分工 開展活動并討論 活動評估 從實施過程的基本技術(shù)與教師在活動中的角色問題來看： 團(tuán)體的組成技術(shù) 是開展活動的基本單位，教師起開導(dǎo)作用。 其步驟和內(nèi)容： ①確立單元名稱如“如何與他人和睦相處” ②確立活動時間 [要詳細(xì)標(biāo)示出每一活動占用的時間（兩節(jié)課為宜） ] ③ 確立活動單元目標(biāo)：其一具體活動單元所要達(dá)成的目標(biāo)。 主體性原則，整個活動要讓學(xué)生主體地位得能實現(xiàn)。 在設(shè)計時應(yīng)考慮以下因素： 學(xué)生的興趣 任何活動盡量讓學(xué)生自己完成 形式： 課堂活動形式，包括角色扮演、游戲活動 課外訓(xùn)練活動（形式），包括攀巖（勇敢的個性）、夏令營 實踐活動 ???????學(xué)農(nóng)軍訓(xùn)社會實踐志愿者義工社會服務(wù)社會調(diào)查訪問參觀社會考察秋游春游社會活動::::三、設(shè)計原則 （一）確定課程目標(biāo) 根據(jù)學(xué)生良好素質(zhì)的要求，注意學(xué)生在發(fā)展中遇到哪些問題，人格健全問題。 教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展，而不是傳授知識（開發(fā)心理潛能） （三）