【正文】 處和接受他人的歸勸。 鼓勵(lì)孩子多與其它同學(xué)和小朋友接觸 。 支持保護(hù)孩子的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，發(fā)展他們才能和興趣，不包辦，不壓制，不過(guò)份干涉。 指導(dǎo)孩子合理渲泄，若情緒沒(méi)得到渲泄，而積郁于身，就會(huì)導(dǎo)致消極的行為。 家庭生活原則應(yīng)與學(xué)校制度化生活合拍。 （二）心理健康活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的中心任務(wù)是學(xué)生的發(fā)展。 心理健康活動(dòng)課與政治思想教育的區(qū)別： ①心 不是帶有指導(dǎo)性的說(shuō)教，而是強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和交流 政 帶有明顯指示性的說(shuō)教 ②心 不是替代強(qiáng)調(diào)幫助，將學(xué)生看作積極，方法多樣。 發(fā)展性原則，須符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，是個(gè)循序漸進(jìn)的。 面向全體學(xué)生原則 （三）心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 明確活動(dòng)目標(biāo)（具體化） 如：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我 確定 活動(dòng)內(nèi)容 指活動(dòng)項(xiàng)目的集合，而活動(dòng)項(xiàng)目又是指一個(gè)單元臺(tái)：心理學(xué)家分成 5個(gè)單元 學(xué)生的需求，目標(biāo)，期望，價(jià)值，情緒及其沖突。 ? C. 在接受別人關(guān)懷與幫助中，建立良好的人際關(guān)系 ④明確實(shí)施的方法與過(guò)程 方法：討論、講述、參觀(guān)、角色扮演、演講、歌唱、聽(tīng)錄音、看錄像 ⑤準(zhǔn)備合適的場(chǎng)所和材料，搜集各種材料加以應(yīng)用 ⑥擬定實(shí)施程序 例：學(xué)會(huì)人際溝通 —— 總目標(biāo) 進(jìn)行相互訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng) 介紹被訪(fǎng)問(wèn)的情況 認(rèn)人比賽活動(dòng) 短劇表演（正例，反例） → 突出中心思想 學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng) 老師總結(jié)：（學(xué)校就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們就是家中的兄弟姐妹，只有彼此和睦相處，才能使學(xué)校生活更美好） 歌唱“友情”歌曲 （四）補(bǔ)充活動(dòng) 建立同學(xué)之間相互信任 “瞎子旅行”活動(dòng) “感情交流”（教師將班上同學(xué)分成若干小組，傳遞內(nèi)有直紅心，丟掉地重來(lái)，且傳遞者往 ：“我把心交給你。 ⑤可根據(jù)學(xué)生意愿選擇小組 小組人數(shù)在 6～ 8人為佳，人數(shù)不可多，多則不利于參與。 結(jié)束技術(shù) ①回顧、反思 師生一同回想，做了什么，得到了什么 ②祝福與道別 ③計(jì)劃與展望 教師在實(shí)施過(guò)程中的角度 場(chǎng)面的構(gòu)成 從環(huán)境的布置，時(shí)間的安排，開(kāi)場(chǎng)白，示范等構(gòu)成場(chǎng)面。 觀(guān)察 在活動(dòng)中應(yīng)注意觀(guān)察學(xué)生的行為表現(xiàn)，尤其是特殊的表現(xiàn)，以便在活動(dòng)對(duì)其作出個(gè)別輔導(dǎo)。 求知?jiǎng)游?、自尊?dòng)機(jī)（內(nèi)部動(dòng)機(jī)） 對(duì)知識(shí)的好奇與掌握的渴望內(nèi)驅(qū)力，在任務(wù)中，維持學(xué)習(xí)的持久性與穩(wěn)定性。 方法：①求奇法（用與眾不同的教具喚起兒童的好奇心） ②求新法 創(chuàng)設(shè)新穎的環(huán)境，激發(fā)兒童的興趣（讓學(xué)生自編習(xí)題， 互助法） 作為心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，學(xué)校對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)內(nèi)容： （ 1）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性 例：為誰(shuí)而學(xué) （ 2）學(xué)生自我澄清學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 例：我的學(xué)習(xí)目的 通過(guò)集體或小組討論 —— 認(rèn)清目的，相互啟發(fā) （ 3）組織參觀(guān)活動(dòng) —— 可激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲 （ 4）組織心理訓(xùn)練 —— 提高學(xué)生自尊心 例：“十五年以后的我”、“夸夸我” 學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo) 解決敘述的學(xué)習(xí)情緒 —— 學(xué)習(xí)是否是件快樂(lè)的事，有兩種觀(guān)點(diǎn)： ①學(xué)習(xí)是件苦差事 ②學(xué)習(xí)是個(gè)理智美 ③既然學(xué)習(xí)是苦事，要由教師創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，學(xué)生認(rèn)真學(xué) 良好學(xué)習(xí)情緒的培養(yǎng)： 1 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)情緒對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響 ① 可通過(guò)討論自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行分析、歸納。 4消除學(xué)生考試焦慮（表現(xiàn)為怯場(chǎng)） ① 進(jìn)行考前心理輔導(dǎo) 方面：①輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí) ②輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí) 二、生活輔導(dǎo) 目標(biāo)：學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，形成積極的生活態(tài)度，把握生活情緒，珍惜生活 樹(shù)立健康的價(jià)值觀(guān) 方法： ① 休閑 輔導(dǎo) 指?jìng)€(gè)人在完成工作學(xué)習(xí)和生活自我服務(wù)后，利用業(yè)余時(shí)間的活動(dòng) ②消費(fèi)： 如何選擇商品，辨別真?zhèn)? 培養(yǎng)合理的消費(fèi)觀(guān)念 進(jìn)行合理的消費(fèi)行為的指導(dǎo)，消費(fèi)與需要，精神與物質(zhì)消費(fèi) 三、青春期輔導(dǎo) 又稱(chēng)少年期，發(fā)生期，個(gè)體從兒童期邁向成熟的時(shí)期，稱(chēng)為危險(xiǎn)期，“疾風(fēng)暴雨”，精神斷乳期。 3 通過(guò)訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)控制自己情緒的方法與手段 ① 通過(guò)角色扮演，“學(xué)生扮演情緒輔導(dǎo)員幫助情緒不良的同學(xué)” ② 針對(duì)學(xué)生個(gè)性。 自尊動(dòng)機(jī)：為了將來(lái)得到一定的地位或贏(yíng)得別人 的尊重而學(xué)習(xí)。 第六章 心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程的內(nèi)容 一、學(xué)習(xí)輔導(dǎo) （一）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的涵義 其一：開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能 其二：解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的心理困惑（如動(dòng)力不足） （二）目標(biāo) 讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 主題把握 當(dāng)學(xué)生活動(dòng)有偏離主題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回到主題。 ②反饋 幫助學(xué)生通過(guò)教師，同學(xué)了解自己，藉別人的語(yǔ)言，態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)自己的形象，描述別人時(shí)，所用語(yǔ)言應(yīng)盡量作到具體，若是負(fù)性的反饋，則必須考慮對(duì)方能否接受和做到，因他人做不到而指責(zé)他人，則會(huì)使他人受到傷害。 從流程看，包括： 教師或?qū)W生主持人講明活動(dòng)過(guò)程與要求 學(xué)生參加創(chuàng)造以發(fā)展活動(dòng)情節(jié) 劃分小組與人員分工 開(kāi)展活動(dòng)并討論 活動(dòng)評(píng)估 從實(shí)施過(guò)程的基本技術(shù)與教師在活動(dòng)中的角色問(wèn)題來(lái)看： 團(tuán)體的組成技術(shù) 是開(kāi)展活動(dòng)的基本單位，教師起開(kāi)導(dǎo)作用。 其步驟和內(nèi)容： ①確立單元名稱(chēng)如“如何與他人和睦相處” ②確立活動(dòng)時(shí)間 [要詳細(xì)標(biāo)示出每一活動(dòng)占用的時(shí)間（兩節(jié)課為宜） ] ③ 確立活動(dòng)單元目標(biāo)：其一具體活動(dòng)單元所要達(dá)成的目標(biāo)。 主體性原則，整個(gè)活動(dòng)要讓學(xué)生主體地位得能實(shí)現(xiàn)。 在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮以下因素： 學(xué)生的興趣 任何活動(dòng)盡量讓學(xué)生自己完成 形式： 課堂活動(dòng)形式，包括角色扮演、游戲活動(dòng) 課外訓(xùn)練活動(dòng)（形式），包括攀巖（勇敢的個(gè)性）、夏令營(yíng) 實(shí)踐活動(dòng) ???????學(xué)農(nóng)軍訓(xùn)社會(huì)實(shí)踐志愿者義工社會(huì)服務(wù)社會(huì)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)參觀(guān)社會(huì)考察秋游春游社會(huì)活動(dòng)::::三、設(shè)計(jì)原則 （一）確定課程目標(biāo) 根據(jù)學(xué)生良好素質(zhì)的要求，注意學(xué)生在發(fā)展中遇到哪些問(wèn)題，人格健全問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展，而不是傳授知識(shí)（開(kāi)發(fā)心理潛能） （三）