【正文】 了，舉手的次數(shù)也多了。競(jìng)爭(zhēng)的方法有積極和消極之分。如對(duì)學(xué)生解答、練習(xí)等情況進(jìn)行打分評(píng)分，對(duì)優(yōu)勝者予以獎(jiǎng)勵(lì)?？傊?，在素質(zhì)教育下開展數(shù)學(xué)教學(xué)一定要改變以往單純的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，不僅要利用多種多樣的教學(xué)方式方法開展教學(xué)，而且在注重研究教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造、學(xué)生參與熱情的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的落實(shí)等方便的研究和落實(shí)。第五篇：有效課堂教學(xué)“有效課堂教學(xué)”實(shí)施十大策略基于現(xiàn)在課時(shí)少，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生成績(jī)下滑等原因，我們提出“有效課堂教學(xué)”行動(dòng)策略，目的就是“刪繁就簡(jiǎn)，去偽存真，返璞歸真，提高成績(jī)”。也可以定位為：最短的時(shí)間、最大的發(fā)展、最快樂的體驗(yàn)這三點(diǎn)。備課：是指“準(zhǔn)備課”。余文森提出了課堂教學(xué)的三條鐵律“先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故而知新”，總而言之，教是為了學(xué)，學(xué)離不開教，一個(gè)目的就是學(xué)會(huì)。師生互動(dòng)：是指師生互為主體，相互提出問題，教師引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的自主探究、小組探討、師生總結(jié)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：就是指這一節(jié)的任務(wù)目標(biāo)必須當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成，讓學(xué)生全部學(xué)會(huì)，課堂總結(jié)的時(shí)候，回顧一下，這一節(jié)到底學(xué)了哪些，會(huì)了哪些，我們的目標(biāo)到底完成了哪些。第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。學(xué)生的興奮點(diǎn)在上課后的15分鐘，那么如何調(diào)動(dòng)保護(hù)，就得需要技巧，如加強(qiáng)紀(jì)律要求，表?yè)P(yáng)與批評(píng)等。要做導(dǎo)演，做指揮家，就像帶領(lǐng)學(xué)生去打仗，讓學(xué)生“忙而不亂”，讓課堂“活而不亂”，既有溫度，又有深度。有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)教師方面四要素：（結(jié)合有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表）教有目標(biāo)：教有方法：教出美感：教的有效：有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生方面四要素：（結(jié)合有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表）學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方法，學(xué)有興趣，學(xué)有效果有效課堂教學(xué)四反思：有效嗎？怎樣才有效？有沒有更有效的？怎樣才是最有效的？有效課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)：目標(biāo)提示，問題導(dǎo)入，啟發(fā)探究，歸納提升，當(dāng)堂訓(xùn)練，快速反饋。而不是“課上不足課下補(bǔ)，白天不足晚上補(bǔ)。要把握講“經(jīng)典”，練“難點(diǎn)”。要精心設(shè)計(jì)啟發(fā)誘導(dǎo)的循循善誘的問題引導(dǎo)?！敖處熤黧w”不是“教師主宰”?！按笕萘俊辈皇恰皟?nèi)容多”?！皫熒鷮?duì)話”不是“師生問答”。“快節(jié)奏”不是“大踏步”。要讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。要利用好小組檢查落實(shí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。我們提倡有效課堂，高效課堂，就要按照市教研室宿文傳主任提出的“剔除無效、減少低效、增加有效、倡導(dǎo)高效”的思想，去觀察課堂，剖析課堂，反思課堂。六是“學(xué)練結(jié)合”，先學(xué)后教，對(duì)于某個(gè)知識(shí)模塊，采取“明確目標(biāo)—問題導(dǎo)入—啟發(fā)探究—?dú)w納提升—跟蹤訓(xùn)練—快速反饋”的模式，學(xué)生先學(xué)，不會(huì)的再教，接著練一練，小組里快速檢查，學(xué)一點(diǎn)，練一點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)的在課堂上完成任務(wù)。輔導(dǎo)——有效評(píng)論。如導(dǎo)入的技巧，提問的技巧，評(píng)價(jià)的技巧，都源于愛。誘導(dǎo)——有效保護(hù)。理解有效課堂教學(xué)實(shí)施“教師作用”四要素：引導(dǎo)——有效激發(fā)。是為了完成“共同的任務(wù)”，而不是為了完成“老師的任務(wù)”。把握有效課堂教學(xué)實(shí)施四原則：學(xué)練結(jié)合：學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)、評(píng)一點(diǎn)。教學(xué)：是指“教給學(xué)生怎樣學(xué)”；“教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”；“既得教，還得學(xué)”。有效性課堂教學(xué)的外延包括：學(xué)情分析的有效性、教學(xué)目標(biāo)的有效性、情境創(chuàng)設(shè)的有效性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性、課堂提問的有效性、媒體手段的有效性、練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性、課堂評(píng)價(jià)的有效性等方面。學(xué)生在課堂上學(xué)到什么東西？得到什么？這是任何課堂教學(xué)改革都必須首先要追問和考慮的問題。因此，我們的教學(xué)也應(yīng)更綜合、全面地考慮和落實(shí)。如果是群體之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，則還能對(duì)促進(jìn)其內(nèi)部合作，改善團(tuán)內(nèi)成員關(guān)系有特殊作用，這又增強(qiáng)了團(tuán)體活力。每個(gè)學(xué)生都是有較強(qiáng)的進(jìn)取心和好勝心，渴望自己的閃光點(diǎn)能在同學(xué)、老師面前表露出來并得到肯定?！蔽?、注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，通常是一種激發(fā)自我提高的動(dòng)機(jī)形式，在這種活動(dòng)中，個(gè)人為了取得好成績(jī)而與別人展開競(jìng)爭(zhēng)。他做得非常正確。對(duì)于敢提出問題的學(xué)生和積極回答問題的學(xué)生，老師要給予適時(shí)鼓勵(lì)，哪怕是一朵小紅花、一片掌聲、一句稱贊的話，對(duì)于學(xué)生來說，都是莫大的鼓舞，會(huì)使其更樂于投入到學(xué)習(xí)中。這種聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣味性和現(xiàn)實(shí)性，而且運(yùn)用實(shí)例開展教學(xué)可以有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。這樣，不僅可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。三、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重與實(shí)際生活相聯(lián)系在上文中提到在與實(shí)際生活相關(guān)的應(yīng)用題教學(xué)中，我們可以利用實(shí)際生活的例子開展教學(xué)。又因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是與學(xué)生生活息息相關(guān)的，所以學(xué)生能夠更有強(qiáng)烈的求知欲望?！边@句話充分說明了興趣的重要性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是如此。在這種要求下，良好的教學(xué)氛圍更顯得重要。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要研究教學(xué)內(nèi)容，還要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生感受到親和力，這樣學(xué)生才能更積極主動(dòng)地思考問題、分析問題、解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著非常重要的作用。講究導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)初讀課文的積極性。在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文時(shí)，筆者要求學(xué)生在文題“退秦師”之前加一個(gè)狀語(yǔ)，以體現(xiàn)自己對(duì)教材的把握程度。問題一，品讀第一段，思考：“而江浙之梅皆病”是哪些人造成的？問題二，通讀全文，同學(xué)們覺得本文僅僅是寫“梅”嗎？學(xué)生說出是寫“人才”后，接著問“病梅”指什么，“溫故知新”起見，再問“同學(xué)們學(xué)過運(yùn)用托物言志手法的作品嗎？進(jìn)而讓學(xué)生說出托什么言什么。②學(xué)生齊讀一遍課文。傳統(tǒng)的教法是先介紹作者和時(shí)代背景，并告訴學(xué)生本文是一篇表面議梅、實(shí)際議政的政治雜文，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表面的議梅與深層的議政進(jìn)行同步理解?？傊?，構(gòu)建有效課堂教學(xué)的方法有很多，以上總結(jié)的方法也只是其中的一種，如何達(dá)成有效課堂教學(xué)，需要我們授課教師不斷的摸索，不斷的總結(jié)才能真正提高課堂教學(xué)效率。（四）教師要善于培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。授課教師不能在學(xué)生犯錯(cuò)之后進(jìn)行喋喋不休的批評(píng)教育，即使是批評(píng)教育也要把握好尺度，不能像市井之徒一樣口不擇言，甚至體罰學(xué)生，這樣才能避免讓學(xué)生討厭自己乃至整門學(xué)科。二、學(xué)生是整個(gè)學(xué)教活動(dòng)的主題，教師在授課時(shí)需要做到以下幾個(gè)方面的要求：（一）教師要善于營(yíng)造輕松愉快的授課氛圍。教師授課的目的是希望自己的學(xué)生不僅僅只是在課堂上能夠熟練掌握和運(yùn)用，而是希望通