【正文】 在認(rèn)識領(lǐng)域方面獲得發(fā)展，更重要的是使學(xué)生情感領(lǐng)域和智能領(lǐng)域獲得發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮潛能。數(shù)的組成在加減中運(yùn)用離不開計(jì)算。就一定會見成效。主要包括口算、筆算、估算、簡便計(jì)算。蘇霍姆林斯基說過：“掌握知識和獲取技巧的主要動因是、良好的情境。因此我認(rèn)為對于低年級學(xué)生，應(yīng)該從其熟悉的生活環(huán)境入手，創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為具體，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊，從而喜歡數(shù)學(xué)。瞧，叔叔打通了報(bào)警電話。緊接著，我就自然地再用語言導(dǎo)入主：“同學(xué)們，象111120這些數(shù)字都是我們生活中的。二、實(shí)踐操作，發(fā)展思維。例如：在學(xué)習(xí)“9加幾”時(shí)，我讓學(xué)生擺小棒：你是怎樣想的就怎樣擺。還有的學(xué)生說是用數(shù)的，數(shù)一數(shù)有幾根小棒，得數(shù)就是幾。我們要不斷深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，用它來指導(dǎo)我們的教學(xué)，我們在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時(shí)要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，要有利于學(xué)生的發(fā)展，要以學(xué)法的改革帶動教法的改革，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學(xué)注入新的活力?？此曝S富多變的教學(xué)活動中蘊(yùn)涵的教學(xué)有效性有多少？那么提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和緊迫要求。一、重視確立準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo),活用教材，是提高音樂課堂教學(xué)有效性的前提。此外，課的開始，還加入藏族音樂、文化的介紹，讓學(xué)生在欣賞藏族音樂之前，對它的文化有初步了解，為后面的音樂活動鋪墊。如何選取恰當(dāng)、合理的課堂教學(xué)方法,從而可以讓課堂教學(xué)更加和諧、有效,以便更好地完成教學(xué)任務(wù),、情境教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的催化劑“讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，就是知識的引入和情感體驗(yàn)等問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。用他那渾厚的男中音娓娓說道：“一位詩人寫道：‘深夜，人們?nèi)贾钟蜔?，保持屋?nèi)的光明，以為這樣能防止惡魔的入侵。沒有人能教會你去如何欣賞大海，你要自己看，自己聽，自己想，自己悟，方知心中的大海?！栋⒔愎摹纺欠N自言自語、如泣如訴、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、若有若無的歌聲仿佛把人們帶到遙遠(yuǎn)的籟。課堂提問的有效性是課堂教學(xué)興奮劑課堂教學(xué)中的提問是以師生、生生互動為主要形式的雙向信息交流的教學(xué)方法，是老師組織課堂教學(xué)的重要手段。第二個(gè)問題上，教師更多依靠聆聽樂曲；依靠對作品主題的熟悉；依靠對作品曲式分析；依靠對作者所處的時(shí)代、歷史、文化、宗教等介紹，層層疊加方法解決樂曲的基本情緒與風(fēng)格的問題。課程結(jié)束時(shí)回到最初的三個(gè)問題，通過師生共同總結(jié)歸納使認(rèn)識得到升華，體現(xiàn)音樂課堂提問的有效性，吸引學(xué)生去聆聽、思考體驗(yàn)，給教學(xué)注入活力，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。也就是學(xué)習(xí)者要親自去經(jīng)歷，去感悟，去操作?，F(xiàn)代教育技術(shù)的有效使用是課堂教學(xué)的助推劑《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展音樂教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有廣闊的應(yīng)用前景。所以要正確認(rèn)識多媒體教學(xué)，合理、適度運(yùn)用，做到形式與內(nèi)容結(jié)合完美，體現(xiàn)其實(shí)用性和有效性；充分發(fā)揮師生的主體主導(dǎo)作用，使課堂的教學(xué)有效性得到最大限度的發(fā)揮，讓學(xué)生充分感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。有效課堂不只是課堂的高效率，還應(yīng)留給學(xué)生充分自我探究的空間。有效課堂教學(xué)離不開課堂的有效管理?？傊行дn堂要求師生和諧對話，讓學(xué)生有自由探索想象的空間，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問題，使各類學(xué)生都有所收獲。“漁”就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的方法，而更高一層的“欲”，就是常說的內(nèi)驅(qū)力，就是讓學(xué)生自己去探究去掌握學(xué)習(xí)的方法。樹立以學(xué)生為本的教學(xué)立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣、需要、情感態(tài)度，突出學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，把教學(xué)過程看作是學(xué)生情感態(tài)度的對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)音樂，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。多媒體課件具有影視效果，直觀形象，情景逼真，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，其視聽結(jié)合、多感官參與，能更好引發(fā)人們的音樂視聽結(jié)合，激起情感的體驗(yàn)，如欣賞樂曲《游擊隊(duì)歌》時(shí)，由于歌曲的時(shí)代與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，對音樂的理解及表現(xiàn)音樂情感上有一定差距，這時(shí)運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞抗日游擊戰(zhàn)士開展游擊戰(zhàn)的畫面，能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解音樂是如何塑造抗日戰(zhàn)士的形象，如何表現(xiàn)抗日戰(zhàn)士生活情景等有深刻的理解和感受，使學(xué)生更有感情地演唱歌曲。設(shè)計(jì)多種的課堂活動引導(dǎo)學(xué)生積極真正參與音樂活動，使學(xué)生開心掌握音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的信心。那么體驗(yàn)活動是音樂課堂活動有效的靈魂。從本案例可以看出教師的問題難易適度，所提的問題是引發(fā)思考，由淺入深，由易到難，能激發(fā)學(xué)生興趣的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。如《G弦上的詠嘆調(diào)》一課中，教師設(shè)計(jì)的問題（1）樂曲由什么樂器演奏？（2）樂曲的基本情緒與風(fēng)格是什么？（3）樂曲的作者及對其在音樂上的貢獻(xiàn)？在第一個(gè)問題上教師通過聆聽樂曲，讓學(xué)生介紹小提琴及音色，并感受樂曲在小提琴的G弦演奏的音色渾厚、濃重。創(chuàng)設(shè)這種情感性導(dǎo)言情境，不僅是藝術(shù)享受和審美體驗(yàn)，也是一種文化的開拓。用心靈去感悟吧，感悟那純潔的大自然，感悟那原始的人性和自尊。也許。這就要求教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和感受音樂的教學(xué)情境。二、重視課堂教學(xué)方法的有效性，是提高音樂課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。一堂課是否有效的教學(xué)，確立清晰準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是前提，是否能找到準(zhǔn)確的重難點(diǎn)，挖掘教材中潛在的音樂及人文文化內(nèi)涵，挖掘教材的深度和廣度，在教材的基礎(chǔ)上大大豐富教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)能否將音樂課程中的知識技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者協(xié)調(diào)發(fā)展，即突出音樂學(xué)習(xí)過程中的情感與態(tài)度，同時(shí)也使知識與技能的獲得過程伴隨著濃厚的情感色彩，再根據(jù)教材安排、學(xué)生的年齡和特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合，形成有效的課堂教學(xué)。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。第四篇：音樂有效課堂教學(xué)反思音樂有效課堂教學(xué)反思有效教學(xué)是課改的一大追求，也是我們音樂教學(xué)的永恒話題。低年級的學(xué)生更容易接受直觀的東西，所以，我們在教學(xué)中借助一些道具，可以幫助學(xué)生積極參與，也是為了更好地學(xué)習(xí)，從而使我們的學(xué)習(xí)達(dá)到很好的效果。學(xué)生擺好了就發(fā)言：左邊擺9根小棒，右邊擺2根小棒，然后移動右邊的1根和左邊的9組成10，數(shù)一下右邊是幾根，得數(shù)就是十幾。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，遵循低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，借助于學(xué)具操作，通過動手、動口、動腦把學(xué)生所有的感官都調(diào)動起來，是一種很有價(jià)值的參與形式，這種形式不僅有利于學(xué)生把知識與技能結(jié)合起來發(fā)展各種能力，而且也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，促進(jìn)思維的發(fā)展。你們還知道哪些？”學(xué)生的情緒再度興奮起來，嘰嘰喳喳地討論開了。大家松了一口氣。這個(gè)畫面一下子抓住了每個(gè)同學(xué)的心，許多同學(xué)