【正文】 _______________，我還能做______________________。2．教師范讀（出示）3．這篇美嗎？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受，是不是啊。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，才能理解體會(huì)到所表達(dá)的思想感情，感悟到的語言美。學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩詞、名言，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力?！洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜?，文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用心靈去體會(huì)、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到所表達(dá)的思想感情，感悟到的語言美。有感情地朗讀課文，背誦課文。齊讀課文題目，“匆匆”是什么意思？課文中講什么“匆匆”二、理解內(nèi)容誰能給大家朗讀第一自然段？你喜歡這個(gè)開頭嗎？喜歡哪些句子？說理由。，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。教學(xué)準(zhǔn)備：。估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計(jì)算，你有什么感受？（用這些問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受和學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。這篇文章告訴我們什么？（讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。）三、默讀課文，個(gè)性感悟，交流感受出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。（，從整體到部分理解課文。學(xué)生默讀課文。，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。）五、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)。自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去。）。（讓學(xué)生通過讀簡(jiǎn)介，了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。慢慢地我步入了中年，這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影。誰按自己的理解讀一讀。課件相機(jī)出示第三自然段。寫得多好??！這么美的語言讓我們?cè)俅稳プx中品味一下吧。（指名讀后評(píng)讀）讀得這么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，愿意聽嗎？如果你覺得我哪個(gè)地方讀的好，別忘了也夸夸我，可以嗎？（師范讀）這么多的同學(xué)在夸我呢！說說為什么夸我！這么有感情的朗讀，那么你聽出了什么感情？聽了心理有著怎樣的想法？同學(xué)們還想讀嗎？那么再有滋有味地讀一讀吧。是??！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過去；打電子游戲時(shí)，它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過。（課件出示名言：“人最寶貴的是生命……”師讀名言）六、品讀學(xué)到這里，大家對(duì)時(shí)間一定有了許多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進(jìn)文本，選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。以“日子”為主題，自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄恼拢涗浵履慊蚰闵磉吶说娜兆?，再談?wù)勀銓?duì)此的看法和感受。課完了，學(xué)生在走廊上還在回味：抬手間，日子從我的袖口滑過……可以說這節(jié)課學(xué)生在讀中有了很深的感悟。從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過匯報(bào)交流，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。（2）交流：通過讀課文，你讀懂了什么。交流感受：你讀懂了什么？從句中你體會(huì)到作者的什么思想感情？師生品味重點(diǎn)句子“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去……”“于是，洗手的時(shí)候……吃飯的時(shí)候……掩著面嘆息……”師生交流評(píng)價(jià)（學(xué)生自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，探究文章所要表達(dá)的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。）選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀，積累背誦。把課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性。有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的不明白的詞句，教師輔助引導(dǎo)。默讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。）重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。）（4）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。（競(jìng)賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀，體現(xiàn)了由會(huì)讀書到讀好書的過程。課外閱讀建議（可從中任意選擇）：繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料，召開“惜時(shí)”交流會(huì)；閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)。小組交流一下⑶⑷的思考?！彼?、課后練習(xí)朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解?！保赫f：“我覺得──”。讀：（齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。讀：（聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦。擴(kuò)展，讀梁實(shí)秋《時(shí)間就是生命》，加深領(lǐng)悟。【板書設(shè)計(jì)】匆匆（無奈、追尋）只有徘徊 只有匆匆擴(kuò)展資料：匆匆教案《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“徘徊”“伶俐”的意思，領(lǐng)悟“頭涔涔”“淚潸潸”“凝然”的文中的意思；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在自讀自悟中懂得時(shí)間的來去匆匆，懂得要珍惜時(shí)間。（師板書課題及作者名）你能說一說“匆匆”是什么意思嗎？組個(gè)詞或說句話。指五名同學(xué)分自然段朗讀。）作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問題。師：我們先來看看作者的第一次追問。（課件出示最后一段）四、學(xué)習(xí)第二自然段。由此可見作者是十分在意時(shí)間的，因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無情流逝，才會(huì)覺得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間。學(xué)生思考：作者的時(shí)間到底從哪溜走了？下面老師來讀作者寫生活瑣事的部分，你們來讀時(shí)間溜走的部分？用這樣的句式，聯(lián)系自己的實(shí)際說說你的時(shí)間是從哪溜走的。要求：朗讀、推敲、思考。①有感情地朗讀。如父母、老師）⑤出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)）七、練習(xí)背誦。《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。根據(jù)課文的類型特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“徘徊”“伶俐”的意思，領(lǐng)悟“頭涔涔”“淚潸潸”“凝然”的文中的意思；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在自讀自悟中懂得時(shí)間的來去匆匆，懂得要珍惜時(shí)間。三、設(shè)計(jì)理念學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章地理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。播放課文朗讀。自由讀第一自然段。指名讀第二自然段。學(xué)生思考：作者的時(shí)間到底從哪溜走了？師生合讀。（六）、自學(xué)第四自然段。（八）、小結(jié)2010—2011學(xué)第二學(xué)期《匆匆》教案許紅棉吳蘇路小學(xué) 2010—2011學(xué)第二學(xué)期《匆匆》說課稿許紅棉吳蘇路小學(xué) 。檢查、反饋。思想教育。（五）、學(xué)習(xí)第三自然段。齊讀最后一自然段。小結(jié)，過度到第一自然段的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)程序（一）、導(dǎo)入：引背《長(zhǎng)歌行》全詩導(dǎo)入。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語言的場(chǎng)景，通過朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過口語練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。仿照課文的排比句式的寫法自己續(xù)寫幾句，運(yùn)用語言。這篇文章很注意修辭，文中用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。通過朱自清的這篇散文，我們深深感受到了時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，同學(xué)們，時(shí)間老人提示我們短暫的40分鐘馬上就要結(jié)束了，最后老師想對(duì)大家說，請(qǐng)把握好生命中得分分秒秒吧，這樣，當(dāng)我們回憶往事的時(shí)候，就不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧。為什么喜歡？什么叫“徘徊”？③這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)？④你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。樂于交流，善于交流，讓我們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)交流。時(shí)間就這樣白白流逝，那作者甘心嗎？作者是一位作家，他不甘心，所以他拿起了筆開始寫這篇文章了，你們甘心嗎？你們是學(xué)生，那你們?cè)撛蹀k？請(qǐng)帶著作者的不甘心，你的不甘心再來讀這一段。五、學(xué)習(xí)第三自然段。這一段共有幾句話？第一句話中的“他們”指的是誰？作者寫這篇文章時(shí)多大了？比喻句，把什么比作什么？沒有聲音，沒有影子，我們可以用什么時(shí)候詞來形容？（悄無聲息、無影無蹤）讀出自己的想象。點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)朗讀。說明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。師：作者焦灼、無奈、惋惜，還有一絲痛苦。播放課文朗讀。同學(xué)們，還記得我們學(xué)的《長(zhǎng)歌行》嗎？引背全詩。仿照課文的排比句式的寫法自己續(xù)寫幾句，運(yùn)用語言。五、作業(yè)摘錄自己喜歡的句子。）讀“……但不能平的……”一句：說：體會(huì)到了什么？讀：（讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅(jiān)定?！闭f：“我覺得──”讀：（讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平。）算：我也度過了多少日子。三、品讀二、三自然段學(xué)生交流。齊讀詞語，書寫詞語。⑵ 學(xué)會(huì)六個(gè)生字。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。）匆匆優(yōu)秀教案 篇14【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫詞語。學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩詞、格言警句。）賞讀。（3）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。此引導(dǎo)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗(yàn)。精讀。主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會(huì)無拘無束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。）二、整體感知，理清層次。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。文章緊扣“匆匆”二字，以細(xì)膩的筆觸刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命。收集有關(guān)惜時(shí)的資料辦一版專題手抄報(bào)。）仿寫句子：自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的？仿照課文的寫法寫幾句話。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。）二、初讀感知，讀中悟?qū)W自讀課文，要求：（1）把句子讀通順，自學(xué)生字詞。教學(xué)程序及設(shè)計(jì)意圖：一、激趣導(dǎo)入，鼓勵(lì)質(zhì)疑學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩詞、名言。懇請(qǐng)各位老師給予指點(diǎn)，謝謝！匆匆優(yōu)秀教案 篇12教學(xué)要求：學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合課文理解含義深刻的句子。一篇如詩的文章，一堂如詩的課。點(diǎn)生讀，如果喜歡哪些句子，就大膽地來展示吧！七、作業(yè)超市同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)時(shí)間的感悟走向課外更廣闊的語文天地——生活舞臺(tái)吧?。ㄕn件出示）錄制課文朗讀錄音帶，與你喜歡的人一起欣賞。時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那作者甘心嗎？請(qǐng)大家從文中找出相關(guān)的句子作依據(jù)。（師生齊讀，課件配音樂畫面）四、審視自己，反思過去作者的時(shí)間步履匆匆，那么你的時(shí)間又是怎樣過去的呢？能像作者這樣具體地揀拾起時(shí)間的足跡嗎？點(diǎn)生仿照著說句子。（生自練讀，師巡視輔導(dǎo)）樂于交流，善于交流，讓我們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)交流。（生自讀、品味）（指名交流）時(shí)間的腳步你們感到到了嗎？誰能來說說。課件出示讀書建議：選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，再就你的體會(huì)與同桌交流。照片拍到現(xiàn)在就沒有了，大家想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會(huì)發(fā)生什么變化呢？那時(shí)當(dāng)我再回首來看這些老照片時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？是??！當(dāng)皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角，當(dāng)時(shí)間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時(shí)，我多想抓住時(shí)間的腳步，留住我的青春歲月、花樣年華?。∮谑侵熳郧宓纳⑽摹洞掖摇繁阋鹆宋业墓缠Q，我特別喜歡這篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。）匆匆優(yōu)秀教案 篇11一、導(dǎo)入今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌?，大家有興趣看看嗎？教師隨課件介紹：這是我兒時(shí)的照片，天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。自由朗讀作者簡(jiǎn)介?！边@一段應(yīng)該怎樣讀呢？聯(lián)系學(xué)生的生活