五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)反思(文件)
【正文】 魚(yú)，驚喜萬(wàn)分?！锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路”的靈感和勇氣，從而擺脫困境獲取成功的事實(shí)，告訴我們：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)越來(lái)越近。父親后來(lái)說(shuō)的“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”是對(duì)這兩句話的補(bǔ)充說(shuō)明。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。河流，源源不斷；而時(shí)裝像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。父親的教導(dǎo)，幫助“我”戰(zhàn)勝過(guò)許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就確立了一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態(tài)度與思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。課文重點(diǎn)選取了一家人的一次談話，它既沒(méi)有曲折多變的情節(jié)，也無(wú)豪言壯語(yǔ)，但是孩子們的議論聲，父親發(fā)人深思的話語(yǔ)，仿佛在耳邊久久回響，甚至連母親的“點(diǎn)點(diǎn)頭”，也使人難以忘懷。這激勵(lì)著青少年做一個(gè)像花生那樣樸實(shí)無(wú)華、腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)的人！真是題目雖樸實(shí)，立意卻深刻呀。這樣安排層次清楚，節(jié)奏明快。這樣對(duì)比突出了花生有“實(shí)用”的特點(diǎn)與好處。但是，父親則認(rèn)為花生樸實(shí)無(wú)華，不炫耀自己，更應(yīng)受人愛(ài)慕、珍視才好。什么是“只講體面”的人呢？在工作上只做表面文章、貪圖名利、不做深入細(xì)致的工作、不學(xué)無(wú)術(shù)的人；在生活上只講穿戴打扮，不干實(shí)事的人。一句話就概括了“種花生”和“收花生”。為什么說(shuō)信賴能創(chuàng)造美好的境界呢？瞧——真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)小生靈——課文前半部分寫了兩件事：第一件事，是為剛來(lái)家的小鳥(niǎo)，安排了一個(gè)安全的住處。鳥(niǎo)與人的親密接觸——課文后半部分，生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥(niǎo)與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對(duì)作者真誠(chéng)信賴的變化過(guò)程。因此，我們永遠(yuǎn)不要忘了這一點(diǎn)。它給人以機(jī)會(huì)，而在于能從中去“啟示”。走著走著，緩慢爬動(dòng)的小動(dòng)物映入了眼簾。當(dāng)我?guī)撞?，回頭一看，那只小蝸牛竟離我遠(yuǎn)。的是？上超越班上的某同學(xué)；是要考上哪一所中學(xué)。一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況比上學(xué)期有了很大提高，但仍待加強(qiáng)，仍需要進(jìn)一步夯實(shí)。二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。三、做好轉(zhuǎn)差工作。做到既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。另外，還要做好他們的思想工作。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。在書(shū)寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。蝸?？康呐Γ啦环艞壍木?，了的。我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛在用抱歉的眼光看，彷佛在說(shuō)：“我盡力了！”蝸牛它爬不快，它仍舊爬著。我突發(fā)奇想，想與這只小蝸牛一起散步。思索生活本身，思索生活中的，你才會(huì)受到生活的饋贈(zèng)。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元范文：一件小事的啟示生活常給啟示，然而，生活卻把“啟示”送上門。小鳥(niǎo)把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方，這種人鳥(niǎo)之間的真情，深深感動(dòng)了作者，于是，作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。第二件事，是珍珠鳥(niǎo)做爸爸媽媽了，作者決不去驚動(dòng)它們，每天精心為小鳥(niǎo)一家添食加水，讓讓鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們無(wú)憂無(wú)慮地生活。《珍珠鳥(niǎo)》一課，描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的精心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的變化過(guò)程，告訴我們：信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。第五，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。然后，“有用的人”與“只講體面”的人相比。而桃子、石榴、蘋果，都“把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心”。瞧，首先，花生“不好看”與“很有用”相比。課文寫了種花生、收花生、吃花生和議花生的過(guò)程。第二，立意的深刻。瞧，課文特色鮮明值得品味。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的路的確不止一條。事實(shí)印證哲理——“從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。心理烘托哲理——“我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。另一條路也許不那么直接、通暢，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。生活也是這樣。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。同時(shí)，父親用自己的行動(dòng)教育了“我”，從小應(yīng)該做不貪便宜、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人?！@是作者用語(yǔ)言給剛出世的小珍珠鳥(niǎo)拍的一張照片，那珍珠鳥(niǎo)在作者看來(lái)，實(shí)在是太可愛(ài)了！紅嘴、紅腳、灰藍(lán)色的毛兒，色彩和諧漂亮；盡管背上還沒(méi)有珍珠般的白點(diǎn)，但肥肥的，簡(jiǎn)直就像個(gè)蓬松的球兒，可愛(ài)極了！課文：了解內(nèi)容與特色《釣魚(yú)的啟示》一課，作者從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理——那是一份無(wú)
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