【正文】 荔枝花寂寞地憔悴，螻蟻一樣死??那里，永恒的中國！1．詩歌中提到的“長白山的雪峰”、“黃河的水”、“江南的水田”、“嶺南的荔枝花”這些意象共同代表的是什么？詩歌中括號內(nèi)的文字能不能刪去？為什么？2．“江南的水田??只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？3．哪句詩使全詩陰暗的基調(diào)轉(zhuǎn)為明朗？4．這首詩是怎樣將眾多的形象，貫穿組織成一個有機(jī)的整體的？5．找出詩中你認(rèn)為精彩的比喻，并加以分析。又作“剛風(fēng)”。C．“我追問青天，逼迫八面的風(fēng)”——“追問”的內(nèi)容是祖國為什么會變得如此黑暗，“逼迫”表達(dá)詩人急于知道這原因的心情。ng（）憔cu236。3.《我用殘損的手掌》一詩中點明題目，統(tǒng)攝全詩的句子是。ng)(x236。)：形容人瘦弱，面色不好看。二、理解探究“我”用“無形的手掌”撫摸祖國地圖時的聯(lián)想為抒情線索。荇藻和水、長白山的雪峰、黃河的水夾泥沙、江南的水田、嶺南的荔枝花、南海。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上。(3)“堤上繁花錦障”是明喻，用“繁花錦障”來形容家鄉(xiāng)百花盛開的美好圖景。，前半部分是消極的．冷色調(diào)的，后半部分是積極的．暖色調(diào)的。詩人的情緒還投射到更多的對應(yīng)物上。因為那里“溫暖”“明朗”“蓬勃生春”，前后兩部分一對比，詩人的情感傾向更加突出。這首詩前后對比手法的運(yùn)用，使作者的感情傾向更加鮮明，表現(xiàn)出他對解放區(qū)的深情向往，對祖國光明未來的熱切盼望。2．對比，突出江南大地的破敗。6．“那里”指“解放區(qū)”。3．B(“火”喻指詩人對祖國火一般的熱情)4．每行11字，兩句一韻，句式整齊勻稱。2． 指個人的幸福。過程與方法：1聯(lián)想想象欣賞法 引領(lǐng)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感。但這還不是中國詩歌寶庫的全部。（目的：將同學(xué)們帶入意境）。代表作有詩集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》等。全詩共分四節(jié)。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國訴說著“我”與祖國生死相依患難與共的情感。第四節(jié)：寫出“我”與祖國再次融為一體，個體上，“我”是祖國的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔(dān)祖國振興的責(zé)任。（學(xué)生再次朗讀）。在詩中，詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的責(zé)任感與使命感。七、全詩總結(jié)。 的感情。全詩四節(jié)，共有四個意象群，通過它們的遞進(jìn)組合，不僅表達(dá)了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達(dá)了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。領(lǐng)會“星星”的象征意義。情感態(tài)度與價值觀：（1）珍惜美好生活（2）理解詩中所寄托的詩人的理想 【重點難點】重點：理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。二、朦朧詩 多媒體展示朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的美好感覺?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。五、練習(xí)：根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩。提示：注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式星星變奏曲江 河 光 明主題＋結(jié)構(gòu)意 象對 【教學(xué)反思】由“朦朧詩”導(dǎo)入，但不夠簡潔，事實上學(xué)生也不見得明白，后來，我干脆直接讓學(xué)生閱讀教輔資料中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在3分鐘后談?wù)勛约簭闹蝎@得的信息從而獲得了對“朦朧詩”和課文的第一認(rèn)識。詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是“飛天”袖間千百年來未落到地面的花朵，—— 祖國啊！我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦；我是新刷出的雪白的起跑線；是緋紅的黎明正在噴?。弧?祖國??！我是你十億分之一，是你九百六十萬平方的總和；你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我，深思的我，沸騰的我；那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由；—— 祖國啊，我親愛的祖國！三、錄音機(jī)范讀詩歌，整體感知（討論法教學(xué)）學(xué)生模仿讀，個別讀。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報刊上了。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。聯(lián)想想象法全詩運(yùn)用象征手法，圍繞主題與主要意象變換情境，委婉抒情。新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是鑒賞全詩的要點。【板書設(shè)計】祖國啊，我親愛的祖國舒婷①祖國→貧困落后“我”→深沉悲痛②祖國→痛苦追求“我”→痛苦希望③祖國→新生希望“我”→希望欣喜④祖國→富饒自由“我”→奮發(fā)獻(xiàn)身祖國←血肉相連→我榮辱與共【教學(xué)反思】舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。附：雙 桅 船舒 婷霧打濕了我的雙翼可風(fēng)卻不容我再遲疑岸啊，心愛的岸昨天剛剛和你告別今天你又在這里明天我們將在另一個緯度相遇是一場風(fēng)暴、一盞燈把我們聯(lián)系在一起是一場風(fēng)暴、另一盞燈使我們再分東西不怕天涯海角豈在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的視線里1979年8月 【作業(yè)設(shè)計】1.《祖國啊，我親愛的祖國》一詩的作者是，我國當(dāng)代女詩人，她是 詩的代表人物，代表作有《》《》等。五、拓展練習(xí)多媒體展示詩中所描繪的對象，有的有下一句，有的沒有，試著給下面的幾句后面分別添加一句詩，盡量準(zhǔn)確描繪出具體意象的特點?！拔摇钡男蜗笕谌氲阶鎳男蜗笾小Ｋ?、難點解析。第三節(jié)：“簇新的理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國正孕育著新生。（2）在讀中體會句式特點和作者的感情。注意節(jié)拍、重音和感情。無數(shù)文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫下了一首首令人蕩氣回腸的詩，舒婷就是一位代表詩人，今天，我們就一起走進(jìn)朦朧詩人舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，去領(lǐng)略它別樣的審美特征（板書課題和作者）二、簡介作者及背景舒婷，當(dāng)代女詩人，福建省泉州市人，1952年出生在廈門，由于家庭的破裂使她過早體味到社會的動蕩，人世的滄桑。欣賞現(xiàn)當(dāng)代詩歌，我們會得到另一種美的熏陶、情的感染。 難點：“我”的形象。第四篇：九年級語文下冊 4 祖國啊,我親愛的祖國教案 魯教版五四制祖國啊，我親愛的祖國【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：。達(dá)標(biāo)測試一、積累與運(yùn)用1．.嘶 x236。（意思對即可）五、拓展延伸1．揭示理想和現(xiàn)實的矛盾、中國的黑暗。4．貫穿在“手掌的感受”這一條線索上。1．祖國大地（祖國山水）。在作者對解放區(qū)的抒情性描述中，用的是“愛”“希望”“太陽”“春”等詞語。在前半部分里，作者運(yùn)用了今昔對比的手法(即“江南的水田”一句)，加重了情緒的渲染。前半部分，是作者想像著用手掌觸摸地圖上的淪陷區(qū)，這里只有“灰燼”“血和泥”，一片凄涼景象。(5)“那里是太陽，是春”是暗喻，用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。三、合作釋疑1.(1)“像戀人的柔發(fā)，嬰孩