【正文】 聲歌唱“永恒的中國”。1923年秋人上海大學中文系。1931年加入左聯(lián)。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。1941年，日本占領(lǐng)香港后被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。掌握下列字詞。ng hāo)憔悴(qi225。u yī):“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。我／用殘損的手掌 盡那邊，我蘸著南海／沒有漁船的苦水??摸索／這廣大的土地： 無形的手掌／掠過無限的江山，這一角／已變成灰燼，手指／沾了血和灰，手掌／沾陰暗，那一角／只是血和泥； 只有那遼無、遠的一角／依然完整，這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，溫暖，明朗，堅固/而蓬勃生春。學生誦讀體會后回答，教師適時點撥：(1)第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。4．學生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意。四人學習小組研討、交流，教師明確：(1)積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒??消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗??詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達內(nèi)心深處的愛與恨。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。3．拓展延伸。五、課堂練習閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問題。1．詩歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義?詩人“發(fā)現(xiàn)”了什么?2．詩人說：“我會見的是噩夢，哪里是你?”又說：“那是恐怖，是噩夢掛著懸崖。D.“嘔出一顆心來——在我心里!”這句詩表達了詩人熱愛祖國和把祖國建設得美好的希望的赤膽忠心。這句話是“問”時表情動作，不加括號，容易被誤認為是“問”的內(nèi)容。“祖國在我心中”，讓我們在雄壯激昂的《國歌》聲中唱響心曲。體會字里行間所包含的感情。學習作者運用強烈的對比及虛實結(jié)合的手法。教學步驟：一、導入新課、明確目標一、導入，同學們“雨巷詩人”大家知道是誰嗎？這緣于他的代表作《雨巷》一詩。曾赴法國留學，受法國象征派詩人影響。在獄中，這位昔日“雨巷詩人”威武不屈，寫出《獄中題壁》和《我用殘損的手掌》等戰(zhàn)斗詩篇，寄托了一位中國文人的錚錚鐵骨。二、明確目標理解詩句的深刻含義。并學習生字生詞。感情：前半部分消極；后半部分積極。“這一角已變成灰燼，／那一角只是血和泥”，“灰燼”“血”“泥”是對淪陷區(qū)凄涼景象的概括。作者寫到了家鄉(xiāng)的春天，繁花、嫩柳、荇藻、水，調(diào)動了視覺、嗅覺、觸覺，如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng)。在感情色彩上，這幾行詩是憂郁的，冷色調(diào)的，表達了詩人對苦難中的祖國無法言說的感情。他沒有親身經(jīng)歷過解放區(qū)的生活，但感情上無比向往。“戀人的柔發(fā)”“嬰孩手中乳”，這兩個意象用得恰如其分，喚起了人的生命中最親切的感動。再讀詩歌,思考文中“廣大的土地”象征什么,為什么詩人要用“殘損的手掌”一詞?“廣大的土地”象征苦難的中國。請畫出文中表示兩種色調(diào)的詞語。這首詩描寫的對象很多,而讀起來卻不覺得蕪雜,這是為什么?全詩在想象中展開內(nèi)容,在想象中,詩人的手掌撫過了廣大的土地。詩歌兩部分在描寫手法上和感情色彩上明顯不同,請說說這樣寫的好處。第一部分是從開頭到“我蘸著南海沒有漁船的苦水~~~~”，后面的是第二部分?！疤枴焙汀按骸钡囊庀笙笳髦裁矗浚ㄌ栂笳髦饷?，春象征著蓬勃的生機。三）審美鑒賞堅貞不屈的意志美這首詩是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖**親的歌。“殘損的手掌”既是寫實，又是寫詩人堅貞不屈的意志。同學們，當你看到祖國的大好河山在被侵略者踐踏后呈現(xiàn)出一種蒼涼、廢墟的景象，我們眼看著同胞慘死在敵人屠刀下，你會怎么做？同學們，假設你也是一位革命者，你為了建立新中國的信仰而努力斗爭，可是你不幸被捕入獄，敵人要你在生與死間抉擇，生：意味著你要以出賣自己的戰(zhàn)友來成全你的生?！皻垞p的手掌”是詩人一顆“赤誠的忠心”的物化。在敵人的黑牢里，詩人用“殘損的手掌”，摸索心目中的祖國地圖。詩人也用“太陽”和“春”比喻解放區(qū)，形象地表明解放區(qū)將給中國的大地帶來光明和希望。1詩人認為祖國的未來是沒有一絲希望的嗎？第二部分是一種光明的意味。描寫解放區(qū),側(cè)重寫意,用愛和柔情,對比表現(xiàn)出作者鮮明的感情傾向。對祖國大地的每一處特征性景物的概括,作者突出的是“手掌”的觸覺作用,這樣,就把較為廣泛的對象接種起來,使之貫穿在“手掌的感受”這條線索上,因此不覺得蕪雜。消極的詞語如殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗。“無形的手掌”指的是詩人的思緒．聯(lián)想．心理和情感，而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開，心理和情感的流動。“因為只有那里是太陽，是春，／將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生”，以“太陽”和“春”喻解放區(qū)，本體和喻體的共同特點是能給中國的大地帶來光明和蘇醒?！霸谀巧厦妫矣脷垞p的手掌輕撫，／像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，這是詩中第二次出現(xiàn)“我用殘損的手掌”字樣，是強調(diào)?！爸挥心沁|遠的一角依然完整，／溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春”，“手掌”終于摸到了“一角依然完整”的土地，那里是沒有被踐踏的解放區(qū)。“這長白山的雪峰冷到徹骨……盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”，“手掌”由北向南，撫過大片國土。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運。“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”，在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開想像，讓它去摸索心目中的祖國地圖。了解如何劃分節(jié)奏。理解文章中的強烈愛國主義情感。下面我們來學習詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖**親的歌。1941年12月太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，不久日軍侵占香港及南洋諸島。筆名艾昂甫、江恩等，他的筆名出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬。難點：討論分析文章的深刻含義及寫作方法的運用。領(lǐng)會文章強烈的愛國主義思想感情。一句話聞一多有一句話說出就是禍，這話叫我今天怎么說?有一句話能點得著火。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。2．表達了詩人悲痛欲絕的感情。B．“我來了，因為我聽見你叫我／鞭著時間的罡風，擎一把火”——前一句表達了詩人聽到祖國召喚，要為建設祖國而奮斗的感情，“時間的罡風”“火”都比喻返回祖國的急切心情。哪里是你? 嘔出一顆心來，——在我心里!注：罡(gāng)風：道家語，高空的風。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。(3)描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。先是淪陷區(qū)的家 鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。請畫出文中起標示作用的修飾語，體會其表達效果。(2)詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復興的希望。思考：(1)詩歌從內(nèi)容上町分為兩部分。提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。)：形容人瘦弱，面色不好看。ng)荇藻(x236?！段矣脷垞p的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的歌。1950年因氣喘病去世。還曾主編過《珠江日報》和《大眾日報》副刊。一年后到巴黎大學聽講，受法國象征派詩人影響。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。(板書文題、作者)二、資料助讀投影：戴望舒及《我用殘損的手掌》 戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。品味詩歌浯言，領(lǐng)會其藝術(shù)魅力。 引領(lǐng)學生理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感。教學重點感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。能力目標1．品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。先在小組內(nèi)交流、修改，然后請學生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點評歸納。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。(1)積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達內(nèi)心深處的愛與恨。四、精彩賞析，理解藝術(shù)形象。第二部分寫詩人的手終于摸到了”那遼遠的一角“，即”依然完整“，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著”永恒的中國“的土地，發(fā)出了深情贊美。，整體感知詩意。，學生體會詩人的情感。ocu236。錦幛(zh224。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情。教學過程[教學步驟]一、戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。三、理解背誦根據(jù)詩人情感的流動，邊想像邊背誦，力爭最短時間內(nèi)背下來?！跋駪偃说娜岚l(fā)，嬰孩手中乳”一句，描寫詩人輕撫解放區(qū)時的內(nèi)心感受，詩人用了兩個比喻。……二、一點聚焦確定品析重點：詩歌中的修飾語。如“像戀人的柔發(fā)，嬰孩掌中乳”，通過人類共通的情感經(jīng)驗調(diào)動讀者的聯(lián)想，形象感受到對如戀人般美好、如母親般親切的解放區(qū)的向往之情。從形容詞的使用來看，因為作者的主觀情感蘊含其間，所以既形象又含蓄?！按魍媾c中國現(xiàn)代詩”，戴望舒《論詩零札》摘錄，杜衡《望舒詩論》，張新《戴望舒：一個邊緣文化型詩人》……【備選創(chuàng)意】〖創(chuàng)意說明〗從語言的角度學習詩歌，不僅能從一個別致的角度領(lǐng)略到詩的美，而且有助于培養(yǎng)語感，提升語言鑒賞力。我發(fā)現(xiàn)整首詩歌都是在詩人的想像中完成的，因此，詩歌的意境既有現(xiàn)實的真實性，又具備超現(xiàn)實的廣闊性，兩者水x交融、巧妙和諧。我發(fā)現(xiàn)詩人表達情感的方式很巧妙，他用具體的形象來表達自己的主觀情感，使得抽象的心緒變得具體可感。在寫淪陷區(qū)時，詩句中流露出憂憤。三、多角評析自選角度，評析文章。我恨!不是因為侵略者強占了我們的國土，人民怎會是這般模樣?“