【正文】 的心理狀態(tài)。” 明確：運(yùn)用語言描寫，表達(dá)了母親對于勒的期望之情，也讓我們感受到她對改變貧窮生活的強(qiáng)烈渴望，也由此看出了她的自私與唯利是圖 ②母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。④我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：”?。“。≡瓉砣绱?.....如此......我早就看出來了！......謝謝您，船長。他們平凡，但有夢想，就是希望于勒富有后歸來改善全家的生活。品讀第445自然段，說說若瑟夫是怎樣的形象？動作描寫的體會：我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。心理描寫體會：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。這也正是作者為何以“我的叔叔于勒”為題，他希望人們能像若瑟夫一樣，多一點同情，多一點友愛，多一點善良，他希望社會能更好一點。生活的未知性和可能性需要我們調(diào)動全部的智慧去應(yīng)對。請你在充分理解原文的基礎(chǔ)上，請抓住人物性格特點，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪，續(xù)寫小說的結(jié)局：（二選一）（1）兩年后，成為百萬富翁的于勒回來了??（2）假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。人稱“短篇小說巨匠”，與契訶夫和歐他應(yīng)征入伍。之后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜師居斯塔夫六、拓讀，作業(yè)實踐本文被選入教材的時候刪去了開頭和結(jié)尾，我們再來看一看你又會讀出什么—— 開頭： 一個白胡子的老頭兒向我們要求布施。第四篇：初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案初中九年級語文《我的叔叔于勒》公開課教案范文作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。理解小說通過人物神態(tài)、動作、語言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象。(板書課題：我的叔叔于勒莫泊桑)二作者介紹莫泊桑：(18501893)是法國19世紀(jì)后半期的批判現(xiàn)實主義作家。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。說明于勒處境不同便有不同的評價?！芭巍钡募?xì)節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來?生回答。(說明)回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。是于勒的為人造成的。是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。是菲利普夫婦的思想意識造成的。明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的`一瞬?！拔摇痹谡≌f中的是怎樣的形象?有什么作用?我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面：①不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔。但是，從排列的)順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇?！拔摇辈皇侵魅斯?，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用。對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨特的見解教學(xué)重點、難點： 分析人物描寫，揣摩人物性格。于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，你能給這個人物寫一個名片嗎?于勒的名片姓名：(于勒)國別：(法國)生活年代：(19世紀(jì)后期)主要事跡：少年浪蕩，中年得意，老年淪落獲得榮譽(yù)：正直的人、有良心的，好心的于勒學(xué)生自由結(jié)合文本，了解于勒的際遇。緊緊結(jié)合語言來理解人物的性格特點，抓住神態(tài)描寫，分組討論，具體分析。我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說父親神色很狼狽，低聲嘟噥著。(補(bǔ)充蘇秦的事例)課內(nèi)小練習(xí)錢可以買到房屋，但買不到___。錢可以買到紙筆，但買不到文思。錢可以買到權(quán)勢，但買不到實學(xué)。貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來，迫使互不兩立的人互相親吻。第五篇：我的叔叔于勒教案《我的叔叔于勒》教案一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)把握小說人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對人物作個性化描寫的方法。（板書課題：我的叔叔于勒——莫泊桑）（二）設(shè)疑自探一：品細(xì)節(jié)，分析人物形象１、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。（２）讀 “避”的細(xì)節(jié)，師：當(dāng)真的遇見時，他們反而不認(rèn)，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？由以上分析請你總結(jié)出“我”的父母是怎樣的人。誰是本文的主人公呢？“我”在整篇小說中的是怎樣的形象？有什么作用？ 解疑合探：學(xué)生回答后，不能獨自解決的分組討論后回答。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。（四）、設(shè)疑自探三：拓展思考，理解主題你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？ 生自由發(fā)言。（五）口頭表達(dá)訓(xùn)練：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦間將會進(jìn)行怎樣的對話？展開聯(lián)想，簡要回答?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清?！?我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢?！保?）“狼狽不堪”一詞在文中意思是 _______________。附板書設(shè)計：我的叔叔于勒 莫泊桑于 勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系菲利普夫婦：攆―――盼―――躲。它講的是同一個人物，卻重復(fù)三次，第三次還加上一個“親”字，其中的深意何在？答：_________。我又看了看他的臉，那是一張又窮又苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。（提示：從語句理解、人物描寫、形象刻畫、語段理解等方面）（七）自編習(xí)題：請從語言理解、人物描寫、形象刻畫、語段理解等方面設(shè)計習(xí)題。２、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用。形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對比。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。（說明）回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。２、提問：當(dāng)他有錢時家人的心情如何？——盼 ３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。二、教學(xué)重點：掌握從多角度刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。