【正文】 多角度理解小說(shuō)主題。課時(shí)安排一課時(shí)代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》、中短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《米龍老爹》等。三、速讀課文，整體感知教師：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。教師：真棒！同學(xué)們真是細(xì)心的小讀者找出了這么多對(duì)于勒的稱呼呀！“我們”為什么這么稱呼他？對(duì)他是什么態(tài)度？ 明確：（窮）趕——（富）盼——（窮）躲。①原文：我父親他向旁邊走了幾步，突然好像不安起來(lái)，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣身邊的女兒女婿。他可真是個(gè)有辦法的人。⑤父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！明確：通過語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象的展現(xiàn)出了父親對(duì)發(fā)了財(cái)?shù)挠诶粘錆M了無(wú)限的期盼之情。教師：菲利普一家是過著儉樸勤勞生活的小市民家庭，拮據(jù)的生活讓他們變的自私冷酷，唯利是圖。）于勒生活坎坷，菲利普夫婦的態(tài)度變化這種種的現(xiàn)象盡收一個(gè)人的眼底，他便是若瑟夫（屏幕顯示若瑟夫）品讀第445自然段，說(shuō)說(shuō)若瑟夫是怎樣的形象？①動(dòng)作描寫的體會(huì)：我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。②心理描寫體會(huì)：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。這也正是作者為何以“我的叔叔于勒”為題，他希望人們能像若瑟夫一樣，多一點(diǎn)同情，多一點(diǎn)友愛，多一點(diǎn)善良，他希望社會(huì)能更好一點(diǎn)。你認(rèn)為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開頭和結(jié)尾）原文開頭是：一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫以后您還會(huì)看見我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。也希望愛心能夠永遠(yuǎn)成為冬日里最燦爛的陽(yáng)光，能夠跨越時(shí)空，超越金錢，溫暖在他人的心間。(3)了解環(huán)境描寫的作用。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的小說(shuō)：《我的叔叔于勒》。第四部分（48——49）結(jié)局：躲于勒。他根據(jù)人物的性格特征去支配人物的言語(yǔ)行動(dòng)，又通過人物的言語(yǔ)行動(dòng)去反映人物的心理活動(dòng)。此時(shí)的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，景色變得陰郁沉重了。（學(xué)生隨意發(fā)言）對(duì)聯(lián)總結(jié)全文：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹； 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。第五篇：《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒 》教學(xué)設(shè)計(jì)方案[教學(xué)創(chuàng)意]點(diǎn)、線、面、教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中，把握好的切入點(diǎn)，在點(diǎn)畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的。1．教師：請(qǐng)同學(xué)們掃讀課文，把課文中對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)找出來(lái)。4．教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的。6．教師小結(jié)：①師結(jié)合板書歸納： 稱呼于勒↓壞蛋、流氓、無(wú)賴—正直的人—家伙、賊、流氓于勒———花了錢———賺了錢———破產(chǎn)沒有錢↑（態(tài)度）恐怖——希望——恐怖、仇恨稱呼菲利普夫婦②師引導(dǎo)分析：小說(shuō)中菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼在變，對(duì)于勒的態(tài)度在變，這變來(lái)變?nèi)サ脑蚴鞘裁础X，這變來(lái)變?nèi)ブ形ㄒ徊蛔兊氖鞘裁础X，這就形象地揭露資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐朽。5．學(xué)生活動(dòng)：分組讀課文，找出能反映其“恐怖”希望“恐怖、仇恨”的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情。2．學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼？3．教師指明回答后小結(jié)。再以“線”及全篇——小說(shuō)是從人物的哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣便于深刻理解小說(shuō)隱含的主題思想。所以，教學(xué)時(shí)我始終注意把課文做例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)這種文學(xué)樣式，根據(jù)小說(shuō)的特征設(shè)計(jì)分析思路。：（教師補(bǔ)充）用二女婿襯托出社會(huì)環(huán)境的不好，菲利普夫婦的貪婪，是典型小市民的形象。小組討論得出答案。三．分析人物：，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。第二部分（5——19）發(fā)展 ：贊于勒。長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小說(shuō)有《羊脂球》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。第四篇：我的叔叔于勒 教學(xué)設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。五、課堂總結(jié)本文像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的人們的人生觀。我覺得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。）小結(jié)：家庭是社會(huì)的細(xì)胞，由家庭這個(gè)細(xì)胞看出社會(huì)整個(gè)肌體的情況，以小見大，可見其主題是深刻的。所以若瑟夫給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。明確：從若瑟夫重復(fù)的動(dòng)作，看出他對(duì)于勒的同情。同學(xué)們你們還會(huì)覺得于勒“可憐”，菲利普夫婦“可恨”嗎？假如時(shí)光可以倒流，當(dāng)你站在他們的面前時(shí)你最想說(shuō)什么？ 于勒，我想對(duì)你說(shuō)： 菲利普夫婦，我想對(duì)你說(shuō)： ？（教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，歸納：可憐之人也有可恨之處，可恨之人也有無(wú)奈之處。明確：無(wú)錢的于勒使父親說(shuō)話都變的結(jié)巴，異化的神態(tài)、語(yǔ)無(wú)倫次的話語(yǔ)形象的刻畫了父親恐慌的心理?！泵鞔_：“這個(gè)賊”一詞，表現(xiàn)了母親對(duì)于勒的厭惡之情。②原文：我母親也怕起來(lái)，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這么胡說(shuō)八道？”批注：“吞吞吐吐”一詞，表現(xiàn)了母親不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)的恐懼心理。追問：同學(xué)們你們覺得于勒“可憐”，菲利普夫婦“可恨”嗎？教師：我看到有的同學(xué)默默的點(diǎn)點(diǎn)頭，有的則是微微的搖頭，“書讀百遍，其義自現(xiàn)。（屏幕顯示“于勒是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”）請(qǐng)同學(xué)跳讀小說(shuō)，“我們”都是怎樣稱呼于勒的？。）師：左拉曾這樣評(píng)價(jià)過這位短篇小說(shuō)之王：他的作品無(wú)限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)港口來(lái)，菲利普總要說(shuō)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”那么于勒到底是誰(shuí)呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來(lái)？今天，就讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。教學(xué)方法朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法”第三篇：《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)本文要揭示的是在資