我的叔叔于勒教學反思（大全）(文件)
【正文】 夫婦。它使冰炭難容的人親密起來，使骨肉分道揚鑣。在教學中，教師不能把學生當作“知識的容器”，而應把學生看做是具有獨立人格、具備一定的學習能力、能夠自主發(fā)展的學習主體。美國心理學家羅杰斯強調讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，盡情地“自由表達”和“自由參與”，葉瀾老師倡導的“讓課堂煥發(fā)生命的活力”，也是這種境界。）和對學生“三歡迎”（歡迎上課隨時質疑，歡迎發(fā)表與教材不同的意見，歡迎提出與老師不同的觀點），正是培養(yǎng)學生的求疑精神。教師要更多地關注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談談你的看法”等等，在這樣的情境中，教師就自然地引領了學生的質疑能力發(fā)展和敢于表達自己不同見解的勇氣。小說教學，更因其內容的豐富、情節(jié)的曲折、形象的多異、主題的潛蘊性等特點而呈現教學的多樣性。在新課程的背景之下，為了培養(yǎng)學生閱讀的感受力、理解力、欣賞力、評價力和創(chuàng)造性，我們必須打破傳統(tǒng)的教學方式。本課文的教學我設計了兩課時，第一課時學生自讀課文。在教學設想中，首先找出切入課文的“點”——課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線——為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構思的情節(jié)線；這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。在學生對人物、主題把握好之后，我認為這一階段的重點應在怎樣引導學生認識、處理金錢與親情，或者說人與人之間的關系，因為人與人之間的關系，不僅在過去、在國外、即使在現在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。一、給學生充分的時間和自由讀好文本。而我們平時的教學，學生自己讀書的時間少，自己讀出感受的更少。二、為學生創(chuàng)設主問題有層次地探究文本。讓學生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動的樂趣。教學的整個過程始終貫穿“學生是教學活動的主體”，真正讓他們參與了課堂，在潛行中收獲了知識，鍛煉了自己的語文綜合能力。我在處理教材時注重引導學生潛心地理解課文，以達到對精讀篇目的“甚解”。第二，處理教材適合學生的理解水平，注意誘發(fā)學生的思維活動，使學生處于主動的學習地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學中我還注意做到多讓學生動口、動手、動腦，學生想做的我盡量不做，學生能做的我盡量不做。二、在進行問題設計時，有幾句話表述不夠嚴密，使學生的思路發(fā)生了偏斜。四、對學生情緒的激活和調動處理不夠完善。因為脫離文本的教學是無源之水，無本之木。當然，“教”無定“法”，“讀”無定“理”，以上只是本人對小說閱讀研討的拙見拙思，淺陋之處，請予指正?？傊?，教師只要在教學設計時挖深挖透，語言品足品夠，過于追求教得深刻、教得順暢、教得輕松，即為“教”而設計的教學設計是行不通的。《語文新課標》指出：在閱讀教學中，要抓住關鍵詞理解好關鍵句，從而更好的理解文中主題，或是對人物的分析和把握。所以在設計時一定要細心。如能做以下的調整、細化則更好，學生所得則更多、更深。我還注意引導學生對文本能創(chuàng)造性閱讀。所以，教學時我始終注意把課文做例子，引導學生學習小說這種文學樣式，根據小說的要素設計分析思路。根據小說這種文學體裁的特點，實行探究式閱讀教學，為學生搭建一個真正開放的交流平臺，變文本解讀為文本賞讀，并跳出課文讀課文，可以讓語文課教學呈現新的生機。探究式閱讀讓合作學習的思想得到最好的實踐。作為世界文學的精典名篇，既有內容的廣度，又有思想的深度。我在教學中，給學生一節(jié)課自由讀書，并要求在讀完后能談自己對作品、人物的認識。通讀文本，并讀出自己的感受。這時把課堂推向了高潮。這個環(huán)節(jié)，要求學生對課文材料進行篩選，培養(yǎng)了學生的速讀和提取重點信息的能力。第二課時我設計了三個環(huán)節(jié)既理解課文把握故事情節(jié)；品味課文分析人物形象；感悟課文理解小說主題思想。本文是初中語文課本所錄選的外國文學作品中的名家名篇。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。本節(jié)課正是充分地尊重了學生的閱讀體驗，激發(fā)了學生敢于說“不”的勇氣，才讓學生的思維火花絢麗開放。因此，作為一名語文教師在備課時應該充分研究教材，挖掘教材，對教學參考資料應當有自己的觀點，對所謂的“定論”也不要人云亦云。教師要善于引導學生去發(fā)現學習中的疑問，不放過一切可疑之處，敢于質疑，朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。新課程改革倡導的教師角色由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W習活動的參與者；由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者轉變?yōu)閷W習的組織者、促進者、指導者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者轉變?yōu)橹R的動態(tài)研究者?！碧招兄f“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學生”，本節(jié)語文課是在教師的指導下，學生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1