【正文】 地表述自己的閱讀所得，有利于規(guī)范學(xué)生的語言?！保ǔ鍪菊n件）①理解“猛地”“鎮(zhèn)靜”“遛”等。（4）理解讀：“他深深地吸了一口氣，睜開了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚鉤從那大魚的嘴上摘下來，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動著的大魚，吃力地把它放入水中。五、布置作業(yè)，積累語句。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。學(xué)情分析：本文詩篇略讀課文，對學(xué)生來說，理解上難度降低，在閱讀中能充分發(fā)揮自主意識，在互相交流合作中能提高自己的理解能力，通過學(xué)文，能改進自己的人生態(tài)度，積極奮進向前。同學(xué)們，李老師想請問大家一個問題，你從家里到學(xué)校上學(xué)或者從學(xué)校回到家里，有幾條路可以走？看來，從家到學(xué)校的路不止―――（一條）（板書: 路不止一條）這段時間，我們學(xué)校門前的公路一直在修路，假如，這條路全封閉了，不能走了，那該怎么辦呢？（此路不通換一條）今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文。完成課時檢測第一小題。（交流）。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。其實，用一句最簡單的話說，就是──通往廣場的路不止一條。（4——11段）a作為一名年輕的設(shè)計師，誰都有夢想，作者也想著有朝一日能名揚天下，可是在實現(xiàn)自己的夢想過程中，作者遇到了很多困難，請同學(xué)們用自己喜歡的方式認真讀一讀4——11自然段，思考三個問題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出）此路不通，“我”換哪條路走？（用波浪線劃出）結(jié)果怎樣？（用雙橫線劃出）”邊讀邊寫下自己的理解。朗讀練習(xí)：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。而作者卻選擇了另一條路，取得成功。（小組長組織交流，一人一個問題）(2)我這不是成衣的時裝展是怎樣的？有的??用一個詞概括（板書與眾不同）（3）作者舉辦了與眾不同的時裝展，那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結(jié)果怎樣？出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。我們讀了父親說的話以后肯定也受到了一定的啟發(fā)，讓我們運用自己受到的啟發(fā)來做一次測驗吧?。ㄐ≡嚺５叮┬」饣氐郊也虐l(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無路，在困難面前，是父親的教誨令我不向困難屈服，是父親的教誨令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教誨令我“柳暗花明又一村”！是父親的教誨令我明白通往成功的道路不止一條。當一條路走不通的時候，千萬別灰心，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一條的不斷探索中 逐步接近目標，走向成功！板書設(shè)計： 通往廣場的路不止一條（成功）場景（1——3）：條條大道通羅馬兩件事（4——13）：另辟蹊徑 走另一條路試試與眾不同結(jié)語（14）：終身受益隨堂測試：1根據(jù)意思寫出文中的詞語（1）形容過往的人或車輛連續(xù)不斷。（）落花生教材分析：《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。教學(xué)目標：1．掌握本課7個生字，能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教師制作相關(guān)課件。3．簡介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡介）這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，是因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人。要求：讀準字音，讀通課文。）預(yù)設(shè)：“辟”是多音字，主要掌握p236?！澳健庇浨逑旅娴淖中?，不是“小”字。預(yù)設(shè)：可惜：值得惋惜。收獲：農(nóng)作物成熟時，收取果實。成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。最后寫吃花生時的議論。如果把課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？（第二部分）重點段我們重點學(xué)，不是重點段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然??”類型的句子。好幾樣 吩咐 很難得（重視）師講解：當時作者的父親在廣東做縣官，平時公務(wù)忙，很少參加家里的活動。為什么？ 匯報交流：分角色讀這部分，讀出談話的氣氛?！案赣H談”是重點。學(xué)生分析5句不重要，4句重要。2．收集名人與做人的小故事。二、研讀課文，領(lǐng)悟重點重點讀父親的話，分析4 句贊花生，學(xué)花生。(幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。（2）“學(xué)花生” 談?wù)勀銓Α安缓每矗苡杏谩钡睦斫?。當然既外表好看，又有用的人好。兩次談話的目的，及整篇文章的寫作目的，不只是為了把花生稱贊一番，而是為了讓我們學(xué)習(xí)花生，而作者寫這篇文章的寫作目的也是叫我們學(xué)花生?！边@句話。小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。（5）齊讀全文最后一節(jié)。三、總結(jié)全文，深化主題1．作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。四、總結(jié)寫法，課外拓展1．從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫。你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員??）然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命的情感。通過質(zhì)疑這種怕人的小鳥在我肩頭睡著的原因，讓學(xué)生體會因為“我”喜愛鳥、愛護鳥，所以小鳥不怕人。課前準備：準備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。）（板書：怕人親近）二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)1．對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？ 2．疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動： 請你探究：①動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認識。怎么想就怎么寫？①舒適、安全的巢。⑤“雛鳥兒的夢”。學(xué)情分析：學(xué)生能提前搜集一些有意義的名言和有趣的漫畫，豐富本次口語交際的內(nèi)容，能把事情的發(fā)生和經(jīng)過講出來，說出從中受到的啟發(fā)，但是內(nèi)容具體上，發(fā)言的學(xué)生上，可能有些偏少。最近我在電視上看了一個欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學(xué)生長大以后尋找他啟蒙老師－一位長虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響，她的有些富有哲理的話時常縈繞在這個學(xué)生身上。2．通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發(fā)大？3．態(tài)度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活，細心體驗，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會越來越多。跟同學(xué)交流。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚某些人或事。三、全班交流1．說說你對這副漫畫的看法和想法。四、擬定題目，構(gòu)思如何表達自己的看法和想法五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視 提醒學(xué)生注意： 1．內(nèi)容符合圖意 。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。”1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。第四課時 回顧課前準備：搜集課外書中有啟示意義的語句?！笆郎蠠o難事，只怕有心人。” “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。注意讀準字音。4．練讀學(xué)生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。1．初讀成語，注意讀準字音。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。能把握課文主要內(nèi)容。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點明文章主旨的重點句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。4．作業(yè)：背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。3．了解寓意。二、“成語故事”教學(xué)（一）引入你知道哪些成語故事？ 1．指名學(xué)生說一說。（2）了解這些名言警句的含義。3．學(xué)日積月累?！?“虛心萬事能成，自滿十事九空。在上節(jié)課的口語交際學(xué)習(xí)后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對自己啟發(fā)很大的名言警句或者座右銘？指名學(xué)生交流。、積累生活中的座右銘。（1）在小組內(nèi)展示。三、展示臺同學(xué)們，在這組單元學(xué)習(xí)過程中，每篇課文都有一個共同的特點，就是課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這兩位學(xué)生保護環(huán)境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。請同學(xué)們仔細觀察，結(jié)合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。2..你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的理解。2．動手寫一寫，把給你啟發(fā)最大的事寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，把得到的啟示說明白。四、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。二、明確任務(wù)1．仔細回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果2．通過這件事，給自己帶來什么啟發(fā)?三、在小組交流1．交流發(fā)生的對自己影響很深的往事。課前準備：留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫；搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。習(xí)作四教材分析：本次“口語交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容，與本組課文的學(xué)習(xí)專題緊密相關(guān)，意在進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺的聯(lián)系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。③小鳥喝茶。4．交流書面感受。三、合作交流，強化表達1．全班交流學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。③小小思想家：談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界。請大家看老師寫課題（板書：25 珍珠鳥）3．略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)？ 4．自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準字音，讀通課文內(nèi)容。在充分讀文品味語句和感受真情的基礎(chǔ)上再來回答這個問題，再加上學(xué)生聯(lián)系實際的感悟就可以了。學(xué)情分析：五年級屬于小學(xué)階段的中高段，對語言文字已經(jīng)有了初步的感知理解能力。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處。贊美你，__________（贊美周圍像花生那樣的人）（2）借物喻人。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。）2．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。這叫 “看目的”確定重點。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。”父親又說了花生的特點，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒有實用的東西。說說花生的特點。(父親說的話很重要，花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不向蘋果和桃子這類植物，果實高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)議花生部分。討論交流，合作學(xué)習(xí)引：父親的話為什么會永遠記在我心上？下節(jié)課再交流。師：父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容” 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。（我們所說的話內(nèi)容淺顯、明白，容易理解解，而父親的話讓我們有所感悟，因而，而我們談不是重點，“父親談”的是重點。默讀這段，把談花生好處的詞語圈。五、研讀課文，把握重點1．分開層次，確定重點：默讀課文，一邊讀一邊想，他們是怎樣過收獲節(jié)的？先干什么？后干什么？現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)里一家人——吃花生，一邊吃一邊——談花生再看書，這里“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點？2．確定學(xué)法，“吃花生”略學(xué)，“談花生”詳學(xué)。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。課件出示第一段 學(xué)生默讀。四、略學(xué)課文，處理第一段。（2）也可以說先寫種花生、收花生。體面：（相貌或樣子）好看；美麗。吩咐：口頭指派或命令。課文中指把原來荒著的地，開墾出來 翻地：用犁、锨等工具把土翻松。ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中讀輕聲。兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zh224。本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。那么，他小時候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來學(xué)習(xí)課文。