【正文】 了對時光流逝感到無奈和惋惜，也流露出為前途不明、無所作為而感到抑郁、彷徨、傷感的低沉情緒?？勺寣W生默讀課文，說說課文的主要內容，引導學生提出有價值的問題。3．本文的教學重點是引導學生抓住文中的重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理──在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。在理解的基礎上，討論交流，讓學生逐步清晰地認識到桃花心木在不確定中找到水源，拼命扎根，長成了百年大樹，顯示出勃勃生機；人在不確定中生活，經歷風雨和磨難，就能成為意志堅強、有所作為的人。重點朗讀作者看到種樹人的做法感到奇怪時的所想，聽了種樹人的一番話時的所感，指導學生邊讀邊揣摩“我”的心理活動和變化。圍繞目標理解課文內容，感悟人生哲理。再如，描寫少年表演時神態(tài)的語句，“沒有慌亂”，而且“不失風度”“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”，可見他在第一次失敗后，還能保持鎮(zhèn)定，有重新表演的信心；但在第二次失敗后，他心情十分緊張，沒有了再次表演的勇氣。作者從頂碗少年的表演中獲得了人生的啟示──那就是面對挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段，進行重點體會。然后用關聯詞“但”一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。首先，教師可以引導學生回顧自己的成長歷程，想想自己所經歷的印象深刻的“第一次”，從中篩選出難以忘懷、對自己有啟示的事情。在整個交際過程中，體現在情境中交流和雙向互動。習作可采用如下環(huán)節(jié)進行：明確要求、寫前準備、寫前交流、習作指導習作指導后，學生可以現場練寫。第四篇：北師大版語文六年級下冊第一單元教材分析北師大版語文六年級下冊第一單元教材分析一、教材簡析：本單元共五篇課文：《養(yǎng)花》、《古詩二首》、《山中雜記》、《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》?！栋职謳胰ヅ罉洹穬热莞挥型?，通過爸爸教我爬樹的過程，引出如何讓孩子走進大自然，感受回歸自然的樂趣。二、教學目標，體會人們生產勞作的辛苦。、流利地朗讀、背誦古詩。三、教學重點，會寫15個字。四、教學難點：體會對比手法的運用?！短一ㄐ哪尽方栉镉魅耍f明人的成長應經受生活的考驗，學會獨立自主。本單元選編的篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。習作”和“回顧正確理解并學會運用本單元學過的詞語。教學重點：引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。拓展一》教學措施：引導學生學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理。）。（其中精讀課文67課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧教學內容：（精讀課文）《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》；（略讀課文）《頂碗少年》、《手指》；《口語交際引導學生學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。教師在教學時要注意單元各部分的內在聯系，使本組課文的教學形成一個有機的整體。本組導語點出了“人生感悟”的專題。《手指》更是以風趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明了“團結有力量”的道理。《文言文兩則》通過學弈和兩小兒辯日的故事，表達了學習應該專心致志和看待事物可以有不同的角度的道理。理解文章的深刻含義。、使學生體會作者心情。課文首先交代了美猴王的特殊來歷，之后寫石猴發(fā)現水蓮洞，帶領眾猴進洞居住，最后被擁戴為王?！豆旁姸住愤x取了范成大《四十田園雜興》中兩首描寫農村景象的古詩，一首著重描寫農民勞動的場面，另一首則描繪了農村初夏的自然風光。其中精讀課文6～7課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習作3課時，“回顧本次習作，安排了三個方面的內容，要求學生從中選擇其中一個內容進行習作。然后，教師組織全班交流，可采用競賽、評選的方式進行。了解了這段話的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。具體表現為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡單。教學時要注意以下幾點：一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。同時，還要從對觀眾的表情、言行的描寫，對“碗”的具體描寫，感受雜技表演的難度很大；從對老者神態(tài)、動作的描寫，體會老者對少年的寬容和鼓勵，正是這寬容和鼓勵，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。如，描寫頂碗少年前兩次表演時的動作的語句，“在輕松幽雅的樂曲聲里??碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來”“柔軟而又自然地舒展著肢體”“忽而臥倒，忽而躍起”“到最后關頭了，又是兩個人疊在一起??碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。在感情朗讀的基礎上，可讓學生聯系自己的生活經驗談談看法，加深對課文主旨的感悟。4．朗讀指導應注重體會人物的心理活動?！薄安恢皇菢?，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。如，下面這些語句，“奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。在理解的基礎上討論交流，探究種樹人奇怪做法的原因?！短一ㄐ哪尽罚?．可以從以前學過的林清玄的《和時間賽跑》《鞋匠的兒子》導入，讓學生回憶這些課文的寫法有什么特點?！斌w現對文本語言的理解、積累和運用的學習過程。文章還采用了前后照應的表達方法，突出對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。指導學生理解“八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”等句子的意思，感悟這些語句是怎樣描寫日子來去匆匆、一去不復返的，又是怎樣表達作者思想感情的?！洞掖摇罚撼踝x課文，了解課文大意，抓住課題“匆匆”，了解課文寫了“時間匆匆，一去不返”的意思；再讀課文，弄清各自然段大意；細讀課文，整體把握課文主要內容，體會作者的思想感情。指導學生朗讀可采取如下步驟： 第一，教師首先要范讀課文，做到讀得有聲有色，流暢自如，從而感染學生，激發(fā)誦讀興趣。解決這一難點建議分三步：第一，學生讀通課文后，根據注釋初步理解字詞和每句話的意思。《文言文兩則》，不宜采取逐詞逐句講解對譯的方法，更不必講古漢語知識。三、單元教學建議由于學生對人生的哲理缺乏實際的生活體驗，教學本組教材時，既要引導學生準確把握課文的主要內容和作者的感悟，還要引導學生聯系生活實際，聯系自己的所見所聞，領悟文中蘊涵的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在“口語交際二、單元總體目標1．會寫8個生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理。教學后記：第三篇：人教版語文六年級下冊第一單元教材分析人教版語文六年級下冊第一單元教材分析秦小蓮一、單元教材簡析本單元圍繞“人生感悟”選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。有興趣的同學讀讀背背原詩。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。落紅不是無情物，化作春泥更護花。（元?。艑W生自由吟誦。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。二、日積月累１、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的 視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章