遼師大版五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教材介紹(文件)
【正文】 四課《共同的責(zé)任》 一、主要目標(biāo)：知道環(huán)境保護(hù)是一個(gè)全球性的社會(huì)問題，充分理解“只有一個(gè)地球”的含義，了解為了人類可持續(xù)發(fā)展我們必須愛護(hù)和保護(hù)地球，從小樹立全球觀念、環(huán)保意識(shí)、以及可持續(xù)發(fā)展的觀念。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀明白工作中按章操作的重要性和必要性，知道疏忽大意可能帶來的嚴(yán)重后果，體會(huì)受害人生活的艱難。教學(xué)中可使學(xué)生通過討論、調(diào)查、分析等學(xué)習(xí)形式初步感知環(huán)境保護(hù)問題是一個(gè)全球性的問題。設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容是使學(xué)生了解“世界環(huán)境日”、“地球日”的確立是為了動(dòng)員世界上每一個(gè)人都來關(guān)心、保護(hù)和改善自己身邊的環(huán)境，為后面的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。 單元的主要目標(biāo)是讓學(xué)生知道我們生活的地球上有不同的國家和民族，盡管它們的人口數(shù)、面積、和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，但他們的地位是平等的，教材從微觀的角度選擇了有代表性的地區(qū)和國家，通過介紹它們的語言、飲食、節(jié)日、民居等使學(xué)生了解世界的多樣性，懂得尊重不同國家的文化和風(fēng)俗。 第五課《世界上的國家和民族》 一、主要目標(biāo)：知道世界上的國家、人口、種族和民族概況。 第一課時(shí)：地球上的 國家和民族。由于教材的篇幅有限，課文中沒有呈現(xiàn)世界地圖，教師要利用掛圖進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生側(cè)重了解這些國家各自的主要特征，包括自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等方面，教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)要注意利用圖片資料。 “地球上的民族與種族”這一框題主要是讓學(xué)生明白三大人種的基本外貌特征。 另外，教師在教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生明白種族和民族兩個(gè)概念的差異，種族即人種，是以人群不同的遺傳體質(zhì)和外貌特征區(qū)分的；民族則是指具備共同的語言、有共同生活的地域、有歷史形成的穩(wěn)固的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和共同的經(jīng)濟(jì)生活的人群。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀圖例的方法，學(xué)會(huì)查看分布圖，注意 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀報(bào)紙、雜志，看電視的時(shí)候多選擇關(guān)于世界知識(shí)的節(jié)目。進(jìn)一步了解世界的多樣性。 第三課時(shí)：不同的服飾。語言是人類進(jìn)行交往的重要工具，學(xué)習(xí)和了解了常用的幾種語言之后，教師要讓學(xué)生說一說有哪些國家使用這些語言，如果學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)有困難的話，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，使學(xué)生知道正確答案。 ２、講到飲食，學(xué)生會(huì)有興趣，教師要很好地利用這一點(diǎn)。 俄羅斯的黑面包、魚子醬等食品在我國常?？梢砸姷剑處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生說一說品嘗過哪些俄羅斯食品，從中體會(huì)飲食文化在國與國之間的交流。辦手抄報(bào)展活動(dòng)教師一定要求學(xué)生認(rèn)真去做，它不但可以豐富學(xué)生的知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和時(shí)間能力的檢驗(yàn)。服飾代表一個(gè)民族的文化，代表一個(gè)人的修養(yǎng)和氣質(zhì)。 教材 81頁的四幅圖呈現(xiàn)的是東西方人們?cè)诓煌墓?jié)日里以各種不同的方式進(jìn)行慶祝的場(chǎng)面，在教學(xué)時(shí)教師要著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面中人們的表情是怎樣的，體會(huì)人們?cè)趹c祝節(jié)日時(shí)的愉悅心情，了解人們 是如何來慶賀的。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要著重讓學(xué)生了解每一個(gè)節(jié)日形成的歷史背景是什么，知道確定每個(gè)節(jié)日的意義是什么。 在教學(xué)“奇特的居民”這一框題時(shí)教師可以提問：“地球上民居樣式有很多，你知道有哪些樣式的民居呢？”先讓學(xué)生根據(jù) 已有知識(shí)回答，在讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材 85 頁的四幅圖片并且說一說這四種民居各有什么特點(diǎn)。教師還可以讓學(xué)生回去詢問一些老人，讓他們講一講發(fā)生在老北京四合院的故事。淘兒提出的“未來的民居會(huì)是怎樣的”這一問題給了學(xué)生廣闊的現(xiàn)象空間。 教師讓學(xué)生將課前找到的有關(guān)各國風(fēng)俗習(xí)慣的資料講給其他同學(xué)聽，互相交流，體會(huì)習(xí)俗差異的趣味性，知道彼此相處的原則及其重要性。此外，教師還可以設(shè)計(jì)“動(dòng)手做一個(gè)自己感興趣的民居模型”的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)可以在課下完成，教師要講清楚具體的要求和需要做哪些準(zhǔn)備工作， 可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)他們的作品。如引導(dǎo)學(xué)生想一想西雙版納的竹樓有什么特點(diǎn)，它與自然環(huán)境有什么關(guān)系；蒙古包與游牧生活有什么關(guān)系等等。有條件的學(xué)?？梢圆シ庞嘘P(guān)的音像資料來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要在學(xué)生活動(dòng)前提出具體要求，只有這樣，才能使學(xué)生按照要求完成任務(wù)。設(shè)計(jì)這樣的內(nèi)容不僅僅是讓形式知道有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日，更重要的是讓學(xué)生了解每一個(gè)節(jié)日形成的歷史背景。教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己說一說什么樣的穿著打扮才是得體、美觀、大方，才更符合自己的年齡和身份。 78 頁淘兒的問題可印發(fā)學(xué)生作 進(jìn)一步的探究，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)和提示，如列舉因紐特人的服飾等，讓學(xué)生知道造成服裝差異的原因與地理位置、氣候有密切的關(guān)系。 教材 76 頁“活動(dòng)建議”中設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在時(shí)間中體驗(yàn)各種飲食風(fēng)味，通過親自做一做、嘗一嘗加深對(duì)各國飲食文化的了解，豐富自己的生活，提高實(shí)踐能力 。教師在學(xué)生回答的 基礎(chǔ)上在進(jìn)行必要的講解和補(bǔ)充。也可以試著學(xué)說幾句簡(jiǎn)單的外語，感受彼此的差別。 第五課時(shí)：不同的民居 第六課時(shí)：活動(dòng)課。 第一課時(shí)：不同的語言。 第六課《環(huán)球采風(fēng)》 一、主要目標(biāo)：對(duì)不同的國家、地區(qū)、民族的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、民居、和飲食進(jìn)行比較，使學(xué)生了解多種文化的差異性和豐富性。課堂上需要學(xué)生討論的問題，教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，尤其對(duì) 有難度、比較抽象的問題，教師要指導(dǎo)到位，要讓學(xué)生談深、談透，討論后教師還要注意總結(jié)。例如，我國的漢族、日本的大和族都是黃種人；歐洲的許多民族都是白種人。教材中沒有對(duì)各人種的特征進(jìn)行具體講述，只要求學(xué)生通過觀察圖片進(jìn)行描述、討論，有學(xué)生自己得出感性的認(rèn)識(shí)。 為了讓學(xué)生了
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