遼師大版五年級下冊《品德與社會》教材介紹(文件)
【正文】 四課《共同的責任》 一、主要目標：知道環(huán)境保護是一個全球性的社會問題，充分理解“只有一個地球”的含義，了解為了人類可持續(xù)發(fā)展我們必須愛護和保護地球，從小樹立全球觀念、環(huán)保意識、以及可持續(xù)發(fā)展的觀念。教師要引導(dǎo)學生通過閱讀明白工作中按章操作的重要性和必要性，知道疏忽大意可能帶來的嚴重后果，體會受害人生活的艱難。教學中可使學生通過討論、調(diào)查、分析等學習形式初步感知環(huán)境保護問題是一個全球性的問題。設(shè)計這部分內(nèi)容是使學生了解“世界環(huán)境日”、“地球日”的確立是為了動員世界上每一個人都來關(guān)心、保護和改善自己身邊的環(huán)境，為后面的教學內(nèi)容做鋪墊。 單元的主要目標是讓學生知道我們生活的地球上有不同的國家和民族，盡管它們的人口數(shù)、面積、和經(jīng)濟發(fā)展不同，但他們的地位是平等的，教材從微觀的角度選擇了有代表性的地區(qū)和國家，通過介紹它們的語言、飲食、節(jié)日、民居等使學生了解世界的多樣性，懂得尊重不同國家的文化和風俗。 第五課《世界上的國家和民族》 一、主要目標：知道世界上的國家、人口、種族和民族概況。 第一課時：地球上的 國家和民族。由于教材的篇幅有限，課文中沒有呈現(xiàn)世界地圖，教師要利用掛圖進行教學。指導(dǎo)學生側(cè)重了解這些國家各自的主要特征，包括自然、經(jīng)濟、社會生活等方面，教師在教學這部分內(nèi)容時要注意利用圖片資料。 “地球上的民族與種族”這一框題主要是讓學生明白三大人種的基本外貌特征。 另外，教師在教學中還要注意引導(dǎo)學生明白種族和民族兩個概念的差異，種族即人種，是以人群不同的遺傳體質(zhì)和外貌特征區(qū)分的；民族則是指具備共同的語言、有共同生活的地域、有歷史形成的穩(wěn)固的經(jīng)濟聯(lián)系和共同的經(jīng)濟生活的人群。教師要指導(dǎo)學生掌握閱讀圖例的方法，學會查看分布圖，注意 培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力。教師要引導(dǎo)學生多讀報紙、雜志，看電視的時候多選擇關(guān)于世界知識的節(jié)目。進一步了解世界的多樣性。 第三課時：不同的服飾。語言是人類進行交往的重要工具，學習和了解了常用的幾種語言之后，教師要讓學生說一說有哪些國家使用這些語言，如果學生學習這一知識有困難的話，教師要及時給予指導(dǎo)，使學生知道正確答案。 ２、講到飲食，學生會有興趣，教師要很好地利用這一點。 俄羅斯的黑面包、魚子醬等食品在我國常?？梢砸姷?，教師可以引導(dǎo)學生說一說品嘗過哪些俄羅斯食品，從中體會飲食文化在國與國之間的交流。辦手抄報展活動教師一定要求學生認真去做，它不但可以豐富學生的知識，也是對學生學習成果和時間能力的檢驗。服飾代表一個民族的文化，代表一個人的修養(yǎng)和氣質(zhì)。 教材 81頁的四幅圖呈現(xiàn)的是東西方人們在不同的節(jié)日里以各種不同的方式進行慶祝的場面，在教學時教師要著重引導(dǎo)學生仔細觀察畫面中人們的表情是怎樣的，體會人們在慶祝節(jié)日時的愉悅心情，了解人們 是如何來慶賀的。這一教學環(huán)節(jié)，教師要著重讓學生了解每一個節(jié)日形成的歷史背景是什么，知道確定每個節(jié)日的意義是什么。 在教學“奇特的居民”這一框題時教師可以提問：“地球上民居樣式有很多，你知道有哪些樣式的民居呢？”先讓學生根據(jù) 已有知識回答，在讓學生仔細觀察教材 85 頁的四幅圖片并且說一說這四種民居各有什么特點。教師還可以讓學生回去詢問一些老人，讓他們講一講發(fā)生在老北京四合院的故事。淘兒提出的“未來的民居會是怎樣的”這一問題給了學生廣闊的現(xiàn)象空間。 教師讓學生將課前找到的有關(guān)各國風俗習慣的資料講給其他同學聽，互相交流，體會習俗差異的趣味性，知道彼此相處的原則及其重要性。此外，教師還可以設(shè)計“動手做一個自己感興趣的民居模型”的活動，這個活動可以在課下完成，教師要講清楚具體的要求和需要做哪些準備工作， 可以讓學生互相評價他們的作品。如引導(dǎo)學生想一想西雙版納的竹樓有什么特點，它與自然環(huán)境有什么關(guān)系；蒙古包與游牧生活有什么關(guān)系等等。有條件的學?？梢圆シ庞嘘P(guān)的音像資料來幫助學生學習。教師要在學生活動前提出具體要求，只有這樣，才能使學生按照要求完成任務(wù)。設(shè)計這樣的內(nèi)容不僅僅是讓形式知道有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日，更重要的是讓學生了解每一個節(jié)日形成的歷史背景。教師可以讓學生結(jié)合自己說一說什么樣的穿著打扮才是得體、美觀、大方，才更符合自己的年齡和身份。 78 頁淘兒的問題可印發(fā)學生作 進一步的探究，教師可以給學生適當?shù)膯l(fā)和提示，如列舉因紐特人的服飾等，讓學生知道造成服裝差異的原因與地理位置、氣候有密切的關(guān)系。 教材 76 頁“活動建議”中設(shè)計這兩項活動的目的是讓學生在時間中體驗各種飲食風味，通過親自做一做、嘗一嘗加深對各國飲食文化的了解，豐富自己的生活，提高實踐能力 。教師在學生回答的 基礎(chǔ)上在進行必要的講解和補充。也可以試著學說幾句簡單的外語，感受彼此的差別。 第五課時：不同的民居 第六課時：活動課。 第一課時：不同的語言。 第六課《環(huán)球采風》 一、主要目標：對不同的國家、地區(qū)、民族的生活習俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、民居、和飲食進行比較，使學生了解多種文化的差異性和豐富性。課堂上需要學生討論的問題，教師要啟發(fā)學生認真思考，尤其對 有難度、比較抽象的問題，教師要指導(dǎo)到位，要讓學生談深、談透，討論后教師還要注意總結(jié)。例如，我國的漢族、日本的大和族都是黃種人；歐洲的許多民族都是白種人。教材中沒有對各人種的特征進行具體講述，只要求學生通過觀察圖片進行描述、討論，有學生自己得出感性的認識。 為了讓學生了
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1