【正文】 教材中有關(guān)冰屋的介紹詳細(xì)而有趣，教師要借此來激發(fā)學(xué)生探究 民居特點的學(xué)習(xí)興趣。穿著奇裝異服不一定美，而要符合自己的年齡、身份，講究得體、舒適、美觀、大方。 教學(xué)時還可以讓學(xué)生找一些有不同語言的圖片，讓學(xué)生互相交流，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒又幸屆總€學(xué)生都充分展示自己的能力和特長，注意讓學(xué)生全員參與。 在教學(xué)有關(guān)世界人口的知識時，教師要指導(dǎo)學(xué)生從“世界人口分布圖”上明白世界人口分布不均，知道哪些地區(qū)人口密度大，哪些地區(qū)人口密度小。 “活動建議”的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生親自動手實踐，比如測量家里由于粗心浪費了多少水；調(diào)查家居用水、用電情況；制定環(huán)保、健康的生活細(xì)則等。如：針對“地球上豐 富的自然資源是人類許多產(chǎn)品的重要原料”這一話題，可以讓學(xué)生在課前作大量的搜集和調(diào)查。 第二課時：了解生態(tài)平衡。 探究活動：圍繞“自然災(zāi)害都有哪些？它們給人類帶來了哪些危害？面對自然災(zāi)害，我們又應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？”開展小組探究活動。 對地球的海陸分布的認(rèn)識與了解是本課的重點與難點，教學(xué)過程中要由淺入深地進行，并需要利用地圖或地球儀開展學(xué)習(xí)。通過本單元使學(xué)生初步體會人類與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，感受前人用語探索的精神，形成保護地球和保護生態(tài)環(huán)境的意識和科學(xué)的求知探索精神。如教材中沒有及時更新但又能體現(xiàn)課程目標(biāo)且符合學(xué)生實際的新材料， 教師可以隨時補充。那么，在學(xué)期初始，大家一定要先做好教學(xué)計劃。 ３、要客觀分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計自主的學(xué)習(xí)方 式。 第四課時：了解地球上的大洋和大洲分布。課前要有意識安排學(xué)生查找科學(xué)家們分析海陸變遷的資料，結(jié)合教材呈現(xiàn)的事例進行分析，使學(xué)生了解海陸變遷的原因。 模擬活動：“學(xué)習(xí)自然災(zāi)害中自救、互助的方法，提高自救自護能力”是本課教學(xué)重點之一，因此，開展模擬活動提升學(xué)生自救自護能力尤為重要，如以小組為單位進行地震自救演練，以小組為單位開展洪水來臨時的自救與自護辦法的討論與模擬實踐。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要使學(xué)生明白人 與環(huán)境是魚水相依的關(guān)系。因此，教師可以利用歌曲導(dǎo)入，通過讓學(xué)生聽歌曲激發(fā)學(xué)生向往美好生存環(huán)境的意愿，讓學(xué)生認(rèn)識到地球的好壞與我們每一個國家、每一個家庭、每一個人息息相關(guān)，保護環(huán)境是全人類共同的責(zé)任。 二 、 單元結(jié)構(gòu)和 課時安排 本單元在主要引領(lǐng)學(xué)生了解世界的多樣性，使學(xué)生感受世界文化差異的同時，培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛世界的美好情感。 為了讓學(xué)生了解世界上各國經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，并初步感知什么是發(fā)達國家、什么是發(fā)展中國家，教材圖文結(jié)合講述的比較簡練，為達到使學(xué)生理解的目的，教師要適當(dāng)舉例。 第六課《環(huán)球采風(fēng)》 一、主要目標(biāo)：對不同的國家、地區(qū)、民族的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、民居、和飲食進行比較，使學(xué)生了解多種文化的差異性和豐富性。教師在學(xué)生回答的 基礎(chǔ)上在進行必要的講解和補充。設(shè)計這樣的內(nèi)容不僅僅是讓形式知道有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日，更重要的是讓學(xué)生了解每一個節(jié)日形成的歷史背景。此外，教師還可以設(shè)計“動手做一個自己感興趣的民居模型”的活動，這個活動可以在課下完成，教師要講清楚具體的要求和需要做哪些準(zhǔn)備工作， 可以讓學(xué)生互相評價他們的作品。 在教學(xué)“奇特的居民”這一框題時教師可以提問：“地球上民居樣式有很多，你知道有哪些樣式的民居呢？”先讓學(xué)生根據(jù) 已有知識回答，在讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材 85 頁的四幅圖片并且說一說這四種民居各有什么特點。辦手抄報展活動教師一定要求學(xué)生認(rèn)真去做，它不但可以豐富學(xué)生的知識，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果和時間能力的檢驗。 第三課時：不同的服飾。 另外，教師在教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生明白種族和民族兩個概念的差異，種族即人種，是以人群不同的遺傳體質(zhì)和外貌特征區(qū)分的；民族則是指具備共同的語言、有共同生活的地域、有歷史形成的穩(wěn)固的經(jīng)濟聯(lián)系和共同的經(jīng)濟生活的人群。 第一課時：地球上的 國家和民族。教學(xué)中可使學(xué)生通過討論、調(diào)查、分析等學(xué)習(xí)形式初步感知環(huán)境保護問題是一個全球性的問題。通過這樣的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在調(diào)查的過 程中深刻體會自然資源對人類的重要性以及如果無節(jié)制地消耗和破壞環(huán)境會使人類面臨嚴(yán)重的生存危機。也是課標(biāo)中提出的重點。 第一課時：利用大自然的力量。 為使學(xué)生進一步體會水、溫度、空氣等環(huán)境因素對生命的意義，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動，即“植物生長與環(huán)境條件”的小實驗，提高實踐操作與觀察記錄，了解空氣、溫度、水等是生命生存的必要條件。 單元的主要目標(biāo)是初步了解世界海陸分布及主要地形等基本知識，了解人類認(rèn)識地球形狀的大致過程，感受前人的科學(xué)探索精神。（２）為教學(xué)活動提供方式的指導(dǎo)。首先要清楚，品德與社會教材具有以下幾方面功能：（１）為教學(xué)活動提供教學(xué)內(nèi)容。 下面我想就各個單元中各課進行具體介紹 : 第一單元《我們生 活的地球》 一、設(shè)計思路和主題思想 本單元的教學(xué)內(nèi)容，是完成課標(biāo)中 “走進世界 ”中的第1 條 初步知道世界的海陸分布及主要地形等基本常識而設(shè)置的 。進而引導(dǎo)學(xué)生交流和討論：除了地球，宇宙中其它星球還有沒有生命存在？根據(jù)學(xué)生在生活中所了解的關(guān)于宇宙生命的知識和見聞，引導(dǎo)學(xué)生探索地球影響生命起 源和發(fā)展的環(huán)境因素。 二、具體課時內(nèi)容安排：原定 8 課時，現(xiàn)建議 5 課時。 二 、 單元結(jié)構(gòu)和 課時安排 本單元在第一單元認(rèn)識了我們生存的地球的基礎(chǔ)上主