【正文】 要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解地球給我們提供生存和發(fā)展空間的同時(shí)，也面臨著人類(lèi)隨意的破壞，這是人類(lèi)共同面臨的問(wèn)題。可以給學(xué)生提出一些具體的要求，并要檢查每個(gè)學(xué)生的完成情況，最后讓學(xué)生互相交流調(diào)查結(jié)果。 教師在教學(xué)“來(lái)自京都協(xié)議的信息”這一框題時(shí)，可結(jié)合教材中的內(nèi)容組織學(xué)生調(diào)查了解世界各國(guó)為協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系所做出的努力。 二、具體課時(shí)內(nèi)容安排：原定 5課時(shí)，現(xiàn)建議 3課時(shí)。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)情況予以引導(dǎo)和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀“知識(shí)點(diǎn)滴”和看“三大人種分布圖”來(lái)了解人種基本分布情況，知道種族外貌特征的差異是人類(lèi)在不同的地理環(huán)境中通過(guò)長(zhǎng)期的自然 選擇和遺傳因素的作用而形成的，這種差異沒(méi)有優(yōu)劣貴賤之分。 第二課時(shí)：不同的飲食。這項(xiàng)活動(dòng)可以課前布置學(xué)生在家里做，課堂上與同學(xué)進(jìn)行交流；也可以讓學(xué)生把需要用的東西帶到課堂上，與同學(xué)合作來(lái)完成。在活動(dòng)結(jié)束后，教師要作活動(dòng)總結(jié)并及時(shí)給表現(xiàn)好的同學(xué)以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。 88頁(yè)的“背景資料”是讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解除了語(yǔ)言、飲食、服飾、節(jié)日、民居之外，世界各國(guó)還有許多生活習(xí)慣上的差異，只有尊重彼此的差異才能友好相處。課前學(xué)生要作好調(diào)查，課上教師要鼓勵(lì)學(xué)生把各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn) 講清楚，以便在學(xué)生頭腦中形成鮮明的印象，有條件的學(xué)?？梢杂靡粝褓Y料輔助說(shuō)明。有條件的學(xué)校，教師可以利用音像資料和圖片，啟發(fā)學(xué)生思考還有哪些具有特色的飲食方式等問(wèn)題，以拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)各國(guó)不同的飲 食特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解。對(duì)不同的民族習(xí)慣和文化持尊重態(tài)度。教師也可以分別圍繞中國(guó)、美國(guó)這兩個(gè)國(guó)家的基本情況進(jìn) 行教學(xué)，突出這兩個(gè)國(guó)家各自的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生自豪感，萌發(fā)建設(shè)祖國(guó)的志向。本單元注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，共設(shè)置兩課。 教材中選取的沙塵暴和核災(zāi)難的事例是非常典型的，特別是核災(zāi)難事例曾經(jīng)轟動(dòng)世界 ，它帶給人類(lèi)的教訓(xùn)是慘痛的。 ２、對(duì)于本課“知識(shí)點(diǎn)滴”中的內(nèi)容，教師要作必要的講解，但不要講的過(guò)深，只是讓學(xué)生明白相關(guān)的概念及特點(diǎn)就可以了。 第二單元《珍惜人類(lèi)共有的家園》 一、設(shè)計(jì)思路和主題思想 本單元的教學(xué)內(nèi)容，是完成課標(biāo)中 “走進(jìn)世 界 ”中的第6 條 初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問(wèn)題，理解人與自然、人與人和諧共存的重要，體會(huì) “人類(lèi)只有一個(gè)地球 ” 的含義 而設(shè)置的 。動(dòng)手操作的活動(dòng)，要提前作好材料的準(zhǔn)備工作，依據(jù)“知識(shí)點(diǎn)滴”中的介紹和“活動(dòng)建議”中的方法進(jìn)行操作，驗(yàn)證科學(xué)家的觀點(diǎn)，再現(xiàn)科學(xué)事實(shí)。 第五課時(shí)：認(rèn)識(shí)地形。興趣是入門(mén)的向?qū)?，?教學(xué)中只有學(xué)生全身心投入、主動(dòng)參與，才能夠真正保證課程目標(biāo)的落實(shí)，因此，教學(xué)中還要充分考慮到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，按照教材指引，根據(jù)本學(xué)校和學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣、樂(lè)于參與、切實(shí)可行的活動(dòng)。因此，我們首先和大家共同探討一下這方面的問(wèn)題。教師要注意深入理解教材內(nèi)容，正確把握單元、主題的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合地區(qū)差異，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充和二度創(chuàng)作，用出個(gè)性化的風(fēng)格和特點(diǎn)。 第一課《揭開(kāi)地球神秘的面紗》 主要目標(biāo)：知道地球是唯一有生命的星球，了解地球有生命存在的原因，進(jìn)而了解地球的形狀、大小、以及人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的漫長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)地球儀了解地球上的海陸分布及主要地形。另外，還可以開(kāi)展“探索的征程”故事會(huì)，搜索為航空航天事業(yè)付出努力的科學(xué)工作者的事跡，讓學(xué)生在具體的事例中受到教育。 第五課時(shí)：活動(dòng)課 三、教學(xué) 建議： 交流活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生圍繞利用大自然力量造福人類(lèi)的具體事例搜集資料，結(jié)合搜集的資料與教材21~22 頁(yè)的內(nèi)容展開(kāi)交流，即：從古到今，人類(lèi)是怎樣利用大自然的力量的？最后，還可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)于人類(lèi)今后利用大自然的力量有哪些設(shè)想。 第一課時(shí)：寶貴 的自然資源。 ６、本課教學(xué)中有許多需要學(xué)生調(diào)查、搜集資料的活動(dòng)，教師要提前布置學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容是使學(xué)生了解“世界環(huán)境日”、“地球日”的確立是為了動(dòng)員世界上每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心、保護(hù)和改善自己身邊的環(huán)境，為后面的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。由于教材的篇幅有限，課文中沒(méi)有呈現(xiàn)世界地圖，教師要利用掛圖進(jìn)行教學(xué)。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀圖例的方法，學(xué)會(huì)查看分布圖，注意 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行交往的重要工具，學(xué)習(xí)和了解了常用的幾種語(yǔ)言之后，教師要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪些國(guó)家使用這些語(yǔ)言，如果學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)有困難的話(huà)，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，使學(xué)生知道正確答案。服飾代表一個(gè)民族的文化，代表一個(gè)人的修養(yǎng)和氣質(zhì)。教師還可以讓學(xué)生回去詢(xún)問(wèn)一些老人，讓他們講一講發(fā)生在老北京四合院的故事。如引導(dǎo)學(xué)生想一想西雙版納的竹樓有什么特點(diǎn)，它與自然環(huán)境有什么關(guān)系；蒙古包與游牧生活有什么關(guān)系等等。教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)什么樣的穿著打扮才是得體、美觀、大方，才更符合自己的年齡和身份。也可以試著學(xué)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的外語(yǔ)，感受彼此的差別。課堂上需要學(xué)生討論的問(wèn)題，教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，尤其對(duì) 有難度、比較抽象的問(wèn)題，教師要指導(dǎo)到位，要讓學(xué)生談深、談透，討論后教師還要注意總結(jié)。 教材只選取了澳大利亞這樣一個(gè)唯一獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家作詳細(xì)介紹，因此 需要教師引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的國(guó)家和地區(qū)。這一系列實(shí)踐活動(dòng)要給學(xué)生充分的時(shí)間，要組織學(xué)生有計(jì)劃、有步驟的逐一完成，最后還要教育學(xué)生以綠色行為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的言行，從小樹(shù)立正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以