【正文】 為流暢的將整個教學活動進行下來。第三，教案中設計的`一些環(huán)節(jié)在課堂教學中未能把握好，導致教學效果大打折扣，這主要還是由于對教案把握不夠透徹所致。第七，教學儀態(tài)不端正，不能抱著書過于頻繁的走動。二年級下冊語文教學反思13一、用謎語導入,提高興趣。果然,我的謎語一出，同學們就興奮起來，他們紛紛猜測謎底,課堂氣氛非常熱烈。因此,在生字教學中,我注重用多種方法對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。這樣用總結的方式記生字效果非常好。我先把問題呈現(xiàn)給大家,然后讓他們合作完成，再由小組長匯報。在今后的教學中，我要全方位把握內容不能顧此失彼。我把“自主朗讀，讀中感悟”作為本課教學的主要形式，引導學生抓住課文中的重點詞句，反復朗讀，相互交流，自主地發(fā)表自己的見解，從而理解寓意，努力為學生營造一個開放而富有活動的學習氛圍，提供展示自我的機會。先是學生自主把段落讀通讀順，然后我把重點句子顯示在大屏幕上。首先在導入新課的設計上，我是選擇用實物蝸牛讓學生觀察它的外形特征，然后告訴學生其實很久以前蝸牛有一對強有力的翅膀，得過飛行冠軍。課后很多教師都認為這個分析不適合二年級的小同學，我也覺得這個問題是我自己沒有考慮到孩子們的年齡特點，過于追求完美課堂所造成的。作者通過這個故事，啟迪學生要趁大好時光，好好學習，勇于進取。在本課教學過程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導學生有感情的朗讀。如：“讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……”。使學生在了解筍芽兒的生長過程中，訓練了觀察能力，受到美的教育?？偟膩碚f，在教學過程中，本節(jié)課力求落實新課程標準的理念，著力于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。在充滿想像和夢幻的兒童時期，充分發(fā)揚孩子們的個性，引導他們想像，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。任務一布置，一直略顯沉悶的課堂一下炸開了鍋，各個小組紛紛以自己的方式活動起來?！缎÷沟拿倒寤ā?由于生活積累的不同，對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反應?；谶@樣的思考，本人希望這次的課能夠在落實基礎知識的教學基礎上，體現(xiàn)新課程的新要求、新理念和新的教學方法?！段也皇亲钊跣〉摹?通過學習、思考、回答、敘述。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以我們教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現(xiàn)了學以致用，這是內化語文綜合素養(yǎng)的過程體現(xiàn)?！镀咸褱稀氛Z文課應該給學生情感美的滋養(yǎng)和藝術美的熏陶，重視語文教學的審美因素，有利于拓展學生的視野，提高學生的語文素質，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，讓每個學生在語文課有限時空中得到美的陶冶、美的凈化，領略美的，從而全面提升他們的素質。在教學中，我以“情”為感召力，讓學生在“情感”中學習，在“情感的熏陶”中體驗總理和人們之間的深厚感情。當然，本節(jié)課還存在許多不足和需要改進的地方。課上他們敢于與老師、同學爭論，并在爭論中學到知識。《郵票齒孔的故事》上《郵票齒孔的故事》這一課，為了讓學生深入了解兩個人物，我問了一個問題：一位先生與阿切爾，你喜歡誰？為什么？ 同學們發(fā)言很踴躍。其實在這個部分可以增加一個說一說的環(huán)節(jié)，“風是?，風藏在?了。這種開放性的學習，激發(fā)了學生們強烈的學習興趣，有的小組選出了一名小老師教他們、考他們；有的小組互相出字謎記生字，有的小組編順口溜。在匯報學習成果時，氣氛非?；钴S?！独子辍防子赀@篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象?！蹲畲蟮摹皶薄吩谛〗M合作中，很多學生以自我為中心，不會欣賞別人。《畫家與牧童》在教學時，然后說說你覺得他怎么樣，你從哪兒感受到的，你能虛心（和藹、勇敢）地加上動作讀一讀嗎？從讀中感悟人物品質，在感悟中提升朗讀水平?！锻婢吖衽_前的孩子》本節(jié)課的教學首先讓學生在生活中認識生字，然后通過學生小組合作認讀生字，使學生充分發(fā)揮了自己的主體精神，合作意識，在互動式、交流式的合作中為不同層次的學生提供參與學習體驗成功的機會，還超越了文本為學生多角度、有創(chuàng)意認讀提供了充足的時間和充分的空間。教育必須建立在學生的生活，教育應該對關照學生思考生活，意味著教育要關注完整的生命，并致力于完整的人的發(fā)展?！段覟槟泸湴痢吩谶@堂課上，學生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進行對話，體會文本內涵，是因為做到了：１、構建了對話式閱讀教學：２、提高了學生的語文閱讀能力： ⑴ 理解能力： ⑵ 運用能力： ⑶ 評價能力：《愛迪生救媽媽》將重難點詞語的理解和文本品讀結合起來，會收到理想的效果?！犊铸埖臏缃^》“恐龍”是孩子們非常感興趣的一個話題，文章從題目到內容吸引著學生的好奇心。《阿德的夢》我創(chuàng)設了想象的空間，培養(yǎng)了學生的想象能力。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會想??！麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人！。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。課文的內容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學生進行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學，培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的極好范例。在學生初讀課文后，我讓他們自主提出自己不理解的詞語，師生共同解答，有生提出“恍然大悟”這個詞，我當時也請了一些同學嘗試回答，但發(fā)現(xiàn)他們答非所問，于是我放棄了對這個詞語的解釋，因為這樣只能是灌輸式了。因為大部分孩子沒有把“生活”這本大書看懂，看透，看明白，不會思考真實的生活。學生做錯事情的結果沒有想象中的那么糟，并不是無法挽回的。《三個兒子》因此，在本課的教學中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內容，只要在引導孩子們讀書的基礎上，抓住“明明有三個兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題，來引導孩子們去讀書，讀出神，讀出味： 充分挖掘了學生的潛力，讓學生敢想、敢說、敢做，使學生對文本有了獨特的理解?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰贰兑悄阍谝巴饷粤寺贰愤@篇課文，在上課前，我設計了這樣一個問題：假如你在一座陌生的城市里迷了路，你會怎么做？話音剛落，同學們便議論開了說什么的都有，有的說問路，有的說打１１０，還有的說買張地圖看一看就知道了──我一看不妙離題太遠了，于是話鋒一轉，問：那么如果你是在野外迷了路，又會怎么做呢？這時同學們才真正開始了思索，回答的問題也很符合課文的內容了。一、談話導入二、看圖學文三、讀一讀、畫一畫、比一比四、抓動詞，本課“壓”“掛”“垂”“坐”四個動詞使用得特別好。有的用畫一畫的方法，有的用說一說的方法。《古詩兩首》《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象。《充氣雨衣》我在教學略讀課文《充氣雨衣》時，本文要求認讀生字１６個，如果按照以往的方式教學這些令人難記的生字，孩子們一定會覺得頭痛。我還應該對學生說點什么？我此時如哽在喉??《畫風》在本堂課最后的部分是讓學生自己想象畫風。語文課標指出：要把語文課上成開放而有活力的語文課程?！秳邮肿鲎隹础肺矣X得這節(jié)教研課上的很成功。讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。我的感悟是從“讀”入手。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。幫助了弱小的，我就是強大的，不要一味依賴別人的保護，我們自己也要努力，這樣我們才可以驕傲地說：“我不是最弱小的。還有教寫生字，二年級不要分析的太詳細，要讓學生整體觀察字形的結構（左右、上下、半包圍）。教師在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，這樣有利于調動學生的學習積極性，活