二年級上冊數(shù)學廣角教學反思5篇(文件)
【正文】 性，于是鼓勵學生根據(jù)自己已有的經驗知識去動手操作、合作交流經歷學習過程，并用各自理解的方法去探索和重建數(shù)學知識。這樣，學生才能產生自覺參與的欲望，無顧忌的充分表達自己的創(chuàng)意。這是新編實驗教材新增的內容，其目的在于試圖將重要的排列、組合教學思想以上及其方法。首先由“密碼門”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。本節(jié)課以“森林王國智慧爺爺”貫穿全過程，為學生創(chuàng)設了3個實踐操作的機會：找密碼、見面握手、服裝搭配。數(shù)學源于生活又用于生活，數(shù)學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，向學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。本課通過組織學生主動參與多種教學活動，充分調動了學生的多種感悟協(xié)調合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學知識，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。這種預設與生成的不同，在我以后的課堂教學中應該更好地把握和利用好生成性的資源。這還有待于改進的。教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識，例1給出了一幅學生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，學生可以進行小組合作學習，然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復不遺漏。b、關注合作促進交流以自主動手操作探究和小組合作相結合的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。2．動手實踐、自主探索、合作交流成為學生學習的主要學習方式。我通過比較親切和有激勵性的語言來和學生交流，例如“真是棒極了！”、“你們樂意嗎？”、“選擇你喜歡的擺法”等，使學生完全是在平等、自由、和諧的氛圍中學習，教師已經成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者。在教學為運動員編號碼這個活動中，引導學生總結怎樣才能編得不重復、不漏號的方法時，對于方法的有序性引導和強調不夠，這也是本節(jié)課的一個關鍵教學難點，致使在后面有四個搭配物的更深層次的“搭配鮮花”活動中有重配、漏配現(xiàn)象。課中，組織學生小組合作為運動員編號、自主探索不漏號、不重復的編號方法，讓學生親身經歷了探究過程，體驗了探索的成功或失敗。教學本節(jié)課時，我在尊重教材的基礎上，根據(jù)學生實際有目的地對教材內容進行了改編和加工。學生分析：在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。第五篇：二年級數(shù)學數(shù)學廣角教學反思《數(shù)學廣角（一）――排列和組合》的教學分析與反思廣西柳州市柳城縣龍頭鎮(zhèn)旗山小學劉立俊教材分析：“數(shù)學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書從二年級上冊開始新增設的一個單元，是新教材在向學生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。這是我再上這節(jié)課時應該注意的。學生通過動手擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學生學習的積極性和主動性。本節(jié)課設計時，注意選則合作的時機與形式，讓學生合作學習。又如通過創(chuàng)設“握手活動、乒乓球比賽、衣服的穿法”等與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。二、提供學生實踐操作的機會。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生探究的興趣。把學習的主動權還給學生，始終要以導學案為主導作用學生的創(chuàng)造性才能更好地發(fā)揮，能力才能得到更好的培養(yǎng)。數(shù)學廣角是在新
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