遼師大版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一單元全冊(cè)教案(文件)
【正文】 山?? 在地圖上尋找山脈。 全班交流自己收集到的古詩(shī)。 [活動(dòng)準(zhǔn)備 ] 教師準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備： [活動(dòng)過(guò)程 ] 活 動(dòng) 過(guò) 程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二 次 備 課 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們會(huì)唱《祖國(guó)祖國(guó) 多美麗》，讓我們一起唱一邊好嗎？ 我國(guó)除了有奔騰的江河、壯美的群山，還有秀美的湖泊，這節(jié)課我們就從湖泊方面來(lái)了解祖國(guó)。 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 [活動(dòng)過(guò)程 ] 活 動(dòng) 過(guò) 程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二 次 備 課 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 二、欣賞、交流、體驗(yàn)、感悟 教師播放不同地區(qū)的方言，師：你知道他們說(shuō)的是什么嗎？ 師小結(jié)：方言雖然多樣動(dòng)聽(tīng)，可是溝通和交流起來(lái)非常不方便。（部分學(xué)生聽(tīng)不懂。 比一比 找一找能代表南北差異的詞匯 ， 觀看圖片找出南、北方的差異。 分成兩組，一組選擇生活在南方好，一組選擇生活在北方好，進(jìn)行辯論。 [活動(dòng)準(zhǔn)備 ] 教師準(zhǔn)備：東西部的景觀圖， 學(xué)生準(zhǔn)備： [活動(dòng)過(guò)程 ] 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二 次 備 課 活 動(dòng) 過(guò) 程 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，酸甜咸辣你喜歡吃什么口味的東西？ 你聽(tīng)過(guò)“東辣”“西酸”嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)聊聊 東辣西酸。（地形、氣候、資源、河流、人口、交通 ??） 三、相關(guān)鏈接： 誰(shuí)知道西氣東輸？ 說(shuō)說(shuō)西氣東輸工程會(huì)給西部和東部人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)哪些影響？ 自由回答自己的喜好。 根據(jù)收集的資料匯報(bào)。 [活動(dòng)準(zhǔn)備 ] 教師準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)探究方案 學(xué)生準(zhǔn)備：收集南北方的差異資料 [活動(dòng)過(guò)程 ] 活 動(dòng) 過(guò) 程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二 次 備 課 一、教師導(dǎo)入： 我國(guó)各地的自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況差異很大，形成了一些獨(dú)特的自然景觀，這些獨(dú)特的自然景觀與大自然的和諧關(guān)系，造就了我國(guó)豐富多彩的地域文化。最好采取小組合作的方式，進(jìn)行小組合作研究。 程 可以從選題、研究過(guò)程 設(shè)計(jì)、信息搜集、分析和綜合水平、論證水平及結(jié)論的正確與否等幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)每項(xiàng)探究活動(dòng)。 收獲、分享階段 評(píng)價(jià)階段 通過(guò)上網(wǎng)、實(shí)地考察、采訪、到圖書館查找資料等方式獲取信息，并對(duì)其進(jìn)行分析、綜合、討論。 探究題目； 建筑之差異 服飾之差異 飲食之差異 語(yǔ)言之差異 風(fēng)俗習(xí)慣之差異 探究建議： 準(zhǔn)備階段。 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 觀看圖片，小組討論后指出圖片是東部的還是西部的，并說(shuō)出理由。 二、欣賞、交流、體驗(yàn)、感悟 下面三組圖分別是東部和西部的景觀圖，你能辨別出哪些景觀圖是東部的，哪些是西部的嗎》，請(qǐng)說(shuō)出你的理由。 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 過(guò) 程 并以小組為單位舉行對(duì)抗賽。 活 動(dòng) 師：其
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