【正文】 樣品析詩歌的語言？，注意修飾限制成分，注意綜合手法的運用。難點：如何抓住動情點，用細(xì)節(jié)使文章生動感人。二要說真話、實在話、自己的話，切記說假話、空話、套話。）二、訓(xùn)練題目在學(xué)校生活、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“ 那一次，我真尷尬”??這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達(dá)了某一次的真實情感或心理活動。(2)所填的詞語一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。［構(gòu)思點拔］，確定行文方向。三、范文引路學(xué)生閱讀文章 《那一次，我流淚了》后自主探究： ①文章敘述的中心事件是什么？②作者怎樣進(jìn)行說真話，抒真情的？探究討論后明確：① 要恰當(dāng)?shù)倪\用一些感情豐富的詞語；② 多借助于形象生動的描寫手段，如人物的語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等；③綜合運用抒情、議論等表達(dá)方式。我說：“那怎么行，我自己要用。我一下子沖進(jìn)房間，倒在了床上，可是我硬沒讓眼淚流出來。只聽到爸爸溫和地對我說：“元元，你對爸爸有什么意見？”我心里非常詫異，什么也沒說。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發(fā)抖的手接過了這支筆。我把筆握在手里，感受著父愛，一任淚水肆意流淌。四、構(gòu)思擬稿老師巡查并作擬寫提綱指導(dǎo)。難點：如何抓住動情點，用細(xì)節(jié)使文章生動感人。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。”我心里的一塊石頭落了地，這么容易就躲過去了！我隔著窗子，看見同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操?！贝蠹衣犃?，也就放心了，一起出去玩了。第二節(jié)上語文課，夏老師講得非常生動，我是個愛發(fā)言的人，竟忘了“生病”，忍不住舉起手來。題目上所填的短語是一次真實情感或心理的表現(xiàn)，集中記敘了自己裝病不做操這樣一件事，字?jǐn)?shù)也達(dá)到基本要求。二是“我”的心理描寫還不夠細(xì)膩，除了第1節(jié)點題外，全文其它部分再也沒有出現(xiàn)表明“我” 感到慚愧或心里不安的詞語或句子，這方面有待于改進(jìn)。那是一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。廣播里響起了《運動員進(jìn)行曲》，同學(xué)們照例出去排隊了。”我無力地點了點頭。心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操?！贝蠹衣犃?，也就放心了，一起出去玩了。當(dāng)我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場對我大加表揚：“趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上似的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了。第2節(jié)增添了幾句環(huán)境描寫，使“寒冬”一詞得到具體體現(xiàn)，為“我”的怕冷心理作鋪墊，也是情節(jié)發(fā)展的一個外在推動力。此外，第二節(jié)語文課上“我”“高高舉起手來”“響亮地答對了問題”暗示“我”精神很好，也巧妙呼應(yīng)了前文的“擔(dān)心露餡”“不如也裝肚子疼”。尤其值得一提的是，全文增加了多處表現(xiàn)“我”細(xì)膩心理的句子。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點不自在”到“擔(dān)心露陷”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉紅到脖子根”，這些心理描寫與所寫的中心事件緊密相關(guān)，層層推進(jìn)，有力地表達(dá)了本文的中心意思。因為惰性發(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)，欺騙自己。第二節(jié)上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。”“那你今天就別去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了。夏老師走進(jìn)來，見我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問：“趙志達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。如果在結(jié)構(gòu)上能夠點題，首尾呼應(yīng)，感情上能夠直抒胸臆，或是由事及理，生發(fā)感悟，那就錦上添花了。如何把這篇習(xí)作升格為一篇切合題意而又富有強(qiáng)烈感染力的好作文呢？最主要的是在描寫上下功夫。這件事深深地印在我的腦海里，至今我都沒有忘記。課間，同學(xué)們都出去玩了。做完操，同學(xué)們圍著我問這問那。夏老師走進(jìn)來，見我這副模樣，便關(guān)切地問：“趙志達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”我裝著痛苦的樣子點點頭。那是一個寒冬的早晨，第一節(jié)課下后，該做廣播操了。學(xué)會在寫作中說真話、抒真情。爸爸對弟弟的偏愛，我能忍受住。晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時隱時現(xiàn)。這支鋼筆送給你，算是我向你承認(rèn)錯誤。于是，我在日記中寫道：“在家，爸爸總是偏愛弟弟，可是這樣做對他有什么好處，只會讓他嬌生慣養(yǎng)，蠻不講理……”開家長會了，老師把爸爸單獨留了下來，拿我的日記給他看。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。可是老爸對我就不同了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問也不問就說弟弟是對的，而錯誤老是落在我的身上。(2)要想抒真情，必須捕捉動情點。(3)從題目的“那一次”，可知寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上；還可以明白，寫的事情是過去發(fā)生的。：(1)這是一篇半命題作文。［訓(xùn)練要求］。其次，語言要飽含感情。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書??媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。學(xué)會在寫作中說真話、抒真情。外國詩兩首 蟈蟈與蛐蛐 濟(jì)慈一、作者簡介：濟(jì)慈，英國 主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《 》第四節(jié)：再次寫這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲?！缎切亲冏嗲愤@首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。詩的語言有別于其他文體，大量的名詩，其語言更是經(jīng)過詩人千錘百煉方給于確定，記憶于心，對于提高我們的語文素養(yǎng)大有幫助。所謂“新詩”世稱現(xiàn)代詩。四、朗讀課文。（2）寒淺：。1968年赴美留學(xué)。十、作業(yè)：背誦、默寫這首詞雨 說 鄭愁予一、作者簡介：七、副標(biāo)題起什么作用？這一首詩的副標(biāo)“為生活在中國大地上的兒童而歌”對我們理解這首詩的題旨有什么幫助？鄭愁予，原名，祖籍河北，1933年出生于山東省。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析，這首詩與《沁園春八、這首詞的層次與思路?！?”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比?、酆笕鋵?的景色“須晴日”三句中，“ ”字表明雪后初晴之景出自作者的想象，紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多 姿！七、學(xué)習(xí)下闋：下闋共分三層：①前 句為第一層，過渡；②中間 句為第二層，評古；③后 句為第三層，論今“ ”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“ ”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒?！胺狻睂懀话察o；“飄”寫，雪姿輕盈。這首詞分上下兩闋。雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。二、寫作背景及作者簡介： 1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，詩人毛澤東登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光?！犊讨矍髣Α愤x自《呂氏春秋外儲說左上》韓非，戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家主要代表人物。主要作品有長篇小說《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受。作者卻反用其意，勸人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，表現(xiàn)了他熱愛生活，曠達(dá)樂觀的性格。默寫鑒賞：后兩句是議論，詩人未從正面去評論這次戰(zhàn)爭勝敗的原因，而是提出了一個與事實相反的假設(shè)，并別出心裁地以兩個美女象征國家的命運。默寫鑒賞：海日用“生”江春用“入”，將景物擬人化而富有生機(jī)，而“日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替，蘊涵自然理趣。o（）事 ōu（）斗 萬l224。（）漫窟long（）hān（）睡 m238。（）半明半 m226。（）益 lǚ（）行職責(zé) chōng jǐng（）w227。昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。（6）香菱學(xué)詩香菱學(xué)詩取得成功的原因是什么？對我們有什么啟示?？辗旱卣?wù)撌裁础翱炭鄬W(xué)習(xí)”“掌握要領(lǐng)”等等，其實無濟(jì)于事的?？傊?，這是香菱第二稿的構(gòu)思全過程，從下文“香菱興興頭頭的又往黛玉那邊去了”“自為這首妙絕”等語都可以看出，香菱對自己這番苦吟的結(jié)果感到欣慰?！边@段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時的專注神情。此題意在使學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫在塑造人物性格上的作用?！菊n文學(xué)習(xí)】試用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。資料補(bǔ)充。本文節(jié)選自《紅樓夢》第四十八回。）應(yīng)玚（y225。20課 《香菱學(xué)詩》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】細(xì)品黛玉指點香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)。鼓勵學(xué)生把自己的體會、認(rèn)識說出來，理由說得充分些。但又不是跟這兩個劇種完全無關(guān)，例如喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實中的丑惡事物或落后現(xiàn)象，而悲劇常常表現(xiàn)有價值事物的毀滅，在討論過程中適當(dāng)?shù)亟榻B一點這個方面的常識，可以開闊學(xué)生的思路。文中的胡屠戶是個怎樣的人？嫌貧愛富、粗俗不堪、趨炎附勢、嗜錢如命、前倨后恭、不知羞恥等。）眾鄉(xiāng)鄰前：對范進(jìn)漠不關(guān)心