【正文】 。操拔劍在手曰：“諸將退后者斬！”眾將努力向前，魏延詐敗而走。操帶傷歸寨：原來被魏延射中人中，折卻門牙兩個(gè)，急令醫(yī)士調(diào)治。）在臉上避諱（hu236?！度辶滞馐贰肥俏覈谝徊空禄伢w長篇諷刺小說，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，愿題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。）眾鄉(xiāng)鄰前：對范進(jìn)漠不關(guān)心（范進(jìn)去省城應(yīng)試，家里餓了兩三天；發(fā)榜那天早晨范家斷糧，只好去集上賣雞。但又不是跟這兩個(gè)劇種完全無關(guān)，例如喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物或落后現(xiàn)象，而悲劇常常表現(xiàn)有價(jià)值事物的毀滅，在討論過程中適當(dāng)?shù)亟榻B一點(diǎn)這個(gè)方面的常識，可以開闊學(xué)生的思路。20課 《香菱學(xué)詩》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會(huì)和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)。本文節(jié)選自《紅樓夢》第四十八回?！菊n文學(xué)習(xí)】試用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。”這段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時(shí)的專注神情。空泛地談?wù)撌裁础翱炭鄬W(xué)習(xí)”“掌握要領(lǐng)”等等，其實(shí)無濟(jì)于事的。昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。（）半明半 m226。o（）事 ōu（）斗 萬l224。默寫鑒賞：后兩句是議論，詩人未從正面去評論這次戰(zhàn)爭勝敗的原因，而是提出了一個(gè)與事實(shí)相反的假設(shè)，并別出心裁地以兩個(gè)美女象征國家的命運(yùn)。課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受。外儲(chǔ)說左上》韓非，戰(zhàn)國末期哲學(xué)家，法家主要代表人物。二、寫作背景及作者簡介： 1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，詩人毛澤東登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。這首詞分上下兩闋。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說山原在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無比！③后三句寫 的景色“須晴日”三句中，“ ”字表明雪后初晴之景出自作者的想象，紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多 姿！七、學(xué)習(xí)下闋：下闋共分三層：①前 句為第一層，過渡；②中間 句為第二層，評古；③后 句為第三層，論今“ ”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“ ”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。八、這首詞的層次與思路。十、作業(yè)：背誦、默寫這首詞雨 說 鄭愁予一、作者簡介：七、副標(biāo)題起什么作用？這一首詩的副標(biāo)“為生活在中國大地上的兒童而歌”對我們理解這首詩的題旨有什么幫助？鄭愁予，原名，祖籍河北，1933年出生于山東省。（2）寒淺：。所謂“新詩”世稱現(xiàn)代詩。怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。外國詩兩首 蟈蟈與蛐蛐 濟(jì)慈一、作者簡介：濟(jì)慈，英國 主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《 》第四節(jié)：再次寫這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長辭，時(shí)年才25歲。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘停驗(yàn)閶寢尰貋砹?，爸爸的生日就能過得更好，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書??媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。［訓(xùn)練要求］。(3)從題目的“那一次”，可知寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上；還可以明白，寫的事情是過去發(fā)生的?？墒抢习謱ξ揖筒煌耍热缥液偷艿荇[了矛盾，爸爸問也不問就說弟弟是對的，而錯(cuò)誤老是落在我的身上。于是，我在日記中寫道：“在家，爸爸總是偏愛弟弟，可是這樣做對他有什么好處，只會(huì)讓他嬌生慣養(yǎng)，蠻不講理……”開家長會(huì)了，老師把爸爸單獨(dú)留了下來，拿我的日記給他看。晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。學(xué)會(huì)在寫作中說真話、抒真情。夏老師走進(jìn)來，見我這副模樣，便關(guān)切地問：“趙志達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”我裝著痛苦的樣子點(diǎn)點(diǎn)頭。課間，同學(xué)們都出去玩了。如何把這篇習(xí)作升格為一篇切合題意而又富有強(qiáng)烈感染力的好作文呢？最主要的是在描寫上下功夫。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會(huì)兒，也許就好了。第二節(jié)上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點(diǎn)不自在”到“擔(dān)心露陷”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉紅到脖子根”，這些心理描寫與所寫的中心事件緊密相關(guān)，層層推進(jìn)，有力地表達(dá)了本文的中心意思。此外，第二節(jié)語文課上“我”“高高舉起手來”“響亮地答對了問題”暗示“我”精神很好，也巧妙呼應(yīng)了前文的“擔(dān)心露餡”“不如也裝肚子疼”。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了?！贝蠹衣犃?，也就放心了，一起出去玩了。”我無力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。那是一個(gè)冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。題目上所填的短語是一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)，集中記敘了自己裝病不做操這樣一件事，字?jǐn)?shù)也達(dá)到基本要求?！贝蠹衣犃耍簿头判牧?，一起出去玩了。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。四、構(gòu)思擬稿老師巡查并作擬寫提綱指導(dǎo)。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發(fā)抖的手接過了這支筆。我一下子沖進(jìn)房間，倒在了床上，可是我硬沒讓眼淚流出來。三、范文引路學(xué)生閱讀文章 《那一次，我流淚了》后自主探究： ①文章敘述的中心事件是什么？②作者怎樣進(jìn)行說真話，抒真情的？探究討論后明確：① 要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些感情豐富的詞語；② 多借助于形象生動(dòng)的描寫手段，如人物的語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等；③綜合運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。(2)所填的詞語一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。）二、訓(xùn)練題目在學(xué)校生活、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“ 那一次，我真尷尬”??這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達(dá)了某一次的真實(shí)情感或心理活動(dòng)。難點(diǎn)：如何抓住動(dòng)情點(diǎn)，用細(xì)節(jié)使文章生動(dòng)感人。詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。星星變奏曲江河一、簡要介紹作者以及“朦朧詩”：江河：原名，北京人，1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作 《 》著有詩集《從這里開始》、《太陽和他的反光》 但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。六、齊讀課文，想想這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感。在臺灣詩壇鄭愁予被稱為“ ”。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。②中間七句具體寫實(shí)景，用“ ”字統(tǒng)領(lǐng)。雪》就是詠雪的名篇。這個(gè)寓言告訴我們固守陳規(guī)陋習(xí)，不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人在現(xiàn)實(shí)生活中是 會(huì)遭到失敗的。寫“諾曼底”號哈爾威船長在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，在死亡面前，成就了一個(gè)偉大的英雄形象。課文闡述了文學(xué)是什么，描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣，文章以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。又見空中大雁向北飛去，想起鴻雁傳書的故事，心中涌起對故鄉(xiāng)洛陽的思念。（）然 tuān（）急 c225。o（）斑l225。此外：良好的資質(zhì)；好的引路人；大觀園里有良好的詩歌環(huán)境。精華靈秀、悟性極強(qiáng)、好學(xué)、勤奮等。從這個(gè)角度來看有關(guān)她的神態(tài)描寫和細(xì)節(jié)，才能體會(huì)出它們的傳神之處。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為詩妾，受盡凌辱和折磨。．．．．．i）顰（p237。封建科舉制度有怎樣的危害？我們應(yīng)樹立怎樣的學(xué)習(xí)觀？①封建科舉制度摧殘讀書人的精神，摧殘他們的肉體，使他們失去了正常人的生活。這是一道開放題，意在激活學(xué)生的思維。35：寫范進(jìn)上集賣雞和喜極而瘋；610：治瘋；1112：張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)。作者是（吳敬梓），字敏軒，安徽全椒人，清代（小說家）。第19課《范進(jìn)中舉》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)體會(huì)課文諷刺、夸張的語言；理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象（前后對比）；認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。德奮力向前，戰(zhàn)退魏延，保操前行。二將正斗間，曹寨內(nèi)火起。而楊修自知他跟曹植的關(guān)系太密切，處境十分險(xiǎn)惡，但曹操處死他不在建安二十二年（217）立曹丕為魏太子時(shí)，而拖到二十四年秋病重之時(shí)，這對他來說的確是“死之晚也”。任城陳蕭王傳》：“太祖（曹操）既慮終始之變，以楊修頗有才策，而又袁氏（袁術(shù)）之甥也，于是以罪誅修?！肚浴分杏羞@樣的記載：“楊修字德祖，太尉彪子也。二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，一聞“雞肋”就自動(dòng)收拾行裝，并煽動(dòng)其他人也作歸計(jì)，因此，他的被殺是咎由自取。從本文中你能看出他的“奸”嗎？歷史上的曹操也是這樣的人嗎？奸：借故殺人，不讓人識破心機(jī)，假惠善后。只要曹操提問，曹植就按照（《答教》的）條文來回答。ng）驚問 恃（sh236。楊志之智更加襯托出吳用之智的高明。賣酒漢子的話起到激將法的作用；販棗子客人的話起到推波助瀾的作用。o）慪（238?！端疂G》，又稱《水滸傳》，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說。香菱雖然身份低微，但她聰穎堅(jiān)毅，不甘心于粗俗的現(xiàn)狀而發(fā)憤自強(qiáng)，這一藝術(shù)形象很有典型意義。（2）就古代小說中的人物性格或?qū)懛ǖ亩鄻有詫懸黄骄啃牡谩！贝畏侨帘垤钜垄伲螌殑υ唬骸按私兄庑喙且?！棄劍以全己，余奚愛焉②！”于是赴江刺蛟，?