【正文】 層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。賞析：詩末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句?！弊x罷全詩，我們仿佛看見一個身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠方。采薇采薇采薇，薇亦作止。不遑啟居，玁狁之故。我戍未定，靡(mǐ)使歸聘。憂心孔疚，我行不來！彼爾維何？維常之華。駕彼四牡，四牡骙(ku237。四牡翼翼，象弭(mǐ)魚服。行道遲遲，載渴載饑。4．《詩經(jīng)》分為__、___ ___、__ ___三部分，其劃分依據(jù)是。7．《詩經(jīng)》以 言為主，結(jié)構(gòu)上多用，情致回環(huán)往復。10．《采薇》一詩以 起興，其中“薇亦 止”，到“薇亦 止”，再到“薇亦 止”表現(xiàn)了時間的推移、心緒的變化。2．學生能獨立閱讀、獨立思考，并根據(jù)自己的獨特感受與文本、編者、老師、同學展開對話，表達自己的閱讀感受。引導學生對文本進行研習是教學活動的中心環(huán)節(jié)，一切教學活動都要圍繞這一中心設計。最初稱“詩”，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱“詩經(jīng)”。（2）提示比較各段的異同，以體會反復詠唱的效果，并為文本研習，展開對話做準備。（2）文本研習的主要方向仔細閱讀3兩章，比較憂心的內(nèi)容有什么不同，如何表現(xiàn)出鄉(xiāng)愁的？詩歌從“采薇”寫起，這跟鄉(xiāng)愁有怎樣的聯(lián)系？前三章第二句的變化與表現(xiàn)詩歌的思想感情有怎樣的聯(lián)系？兩章是如何表現(xiàn)詩歌的主題的？你以為結(jié)尾一章前四句寫得好嗎？說說理由?！@種變化不僅是避免重復，更是用“薇菜”的生長暗示鄉(xiāng)愁的漸濃、漸深。4．拓展延伸：你讀過那些寫鄉(xiāng)愁的詩句，介紹給同學們聽聽，并說說你的理解。？答：各地民歌；宮廷之樂；廟堂之音。2．劃分層次，歸納大意，理清思路1—3章：思念家鄉(xiāng)以及有家難歸的原因； 4—5章：直寫戰(zhàn)爭；6章：歸途中悲傷痛苦的心情。5．具體品析第6章問題1：感情基調(diào)？悲傷問題2：為什么在歸家途中還要悲傷？ 材料：宋之問：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。答案：歸家喜悅因為對家人、自身命運的擔憂而變得無比沉重。今我來思，雨雪霏霏。（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。五．板書設計采薇《》玁狁（xiǎn yǔn）靡盬（m237。（3）設問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。）歲亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）維常之華（華，通“花”，花朵）彼路斯何（路，通“輅”，大車）感情基調(diào)：悲傷—雄壯—悲傷藝術成就：（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現(xiàn)在、將來交織在一起。（4）起興手法的運用（5）情景交融（6）對比 7．結(jié)語這篇詩歌我們就學習到這里。（3）大雪交加，行道艱難，饑饑渴難耐，情景凄涼，語調(diào)低沉、蒼涼。回憶過去，痛定思痛。一方面欣喜若狂，另一方面擔心家人為自己所累，團圓之夢成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔憂。提示：比興手法的運用問題3：除了薇菜，還用什么表現(xiàn)了戍邊的漫長，歸家無期？歲月的更替總結(jié)：主人公為何而悲？思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn)、仇恨提示：重章疊句的藝術手法 4．具體品析4—5章 問題1：感情基調(diào)？雄壯 問題2：為何而壯？ 問題3：藝術特色？側(cè)面烘托，對戰(zhàn)爭場面的描寫，不是直接的刀光劍影和廝打拼殺，而是寫軍容盛大、裝備精良、戰(zhàn)爭頻繁，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷。當時王室衰微，獫狁等外族時常入侵，西周亦興師反擊，造成連年戰(zhàn)亂，人民特別是出征將士對戰(zhàn)爭有著復雜的多元情感。教學重點：在理解中背誦詩歌，賞析藝術特色； 教學難點：品味語言，體會情感；課時安排：一課時教學方法：誦讀法、提問點撥法教學步驟、內(nèi)容：一、導入上節(jié)課我們學了《》，如果說《氓》是一首棄婦的怨歌，我今天要聆聽的是一位戍邊士兵飽含憂傷的深情吟唱，讓我們用一顆真誠、細膩的心來聆聽這首古老的歌謠?！ㄒ娙室娭牵┮园閷憳肪?，情景交融。以上問題的要點包括：（參考）——從時空上表現(xiàn)鄉(xiāng)愁之濃，從“親人”與“我”兩個方面渲染鄉(xiāng)愁。但對上述問題，教者應把握一個基本要點：——鄉(xiāng)愁即家園之思——對親人、對故土的思念?！绊灐笔菍ｉT用于宗廟祭祀的音樂，“雅”是周朝王畿之樂，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分為“大雅”“小雅”，“大雅”大多是時代較早，以歌頌為主的詩，共31篇；時代較晚的民歌以及一般貴族的雅樂稱“小雅”，共74篇“風”、“雅”、“頌”和《詩經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”合起來，被稱為“《詩經(jīng)》六義”。3．本篇為古典詩歌，反復閱讀以以至背誦是研習文本、展開對話的前提。教學重點：能獨立與文本、老師、同學展開對話，獨立研習文本并就藝術手法進行鑒賞?！恫赊薄纷詈笠欢巍?》，是一位戍邊兵士在 中所作的詩，追述，反映了 時代的戍卒生活。5．《詩經(jīng)》三部分中收錄各諸侯國地區(qū)土風民謠的是__ ；收錄王畿音樂的是___ ___；收錄宗廟祭祀的是__ ___。2.《詩經(jīng)》原名《》或“”，以后始稱《詩經(jīng)》。今我來思，雨（y249。君子所依，小人所腓(f233。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。曰歸曰歸，歲亦陽止。曰歸曰歸，心亦憂止。)止。三、布置作業(yè)背誦最后一段。今我來思，雨雪霏霏。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。再讀詩歌，疏通詞句。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術上的高度成就，在中國以至世界文化史上都占有重要地位。比者，以彼物比此物也。頌，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先功業(yè)的。共160篇?！对娊?jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂的歌詞。【學習步驟】一、了解《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。學習詩中的比興手法及重章疊唱的章法。今我來思，雨雪霏霏。駕彼四牡，四牡骙骙。憂心孔疚，我行不來!盬(gǔ)彼爾維何?維常之華。我戍未定，靡使歸聘。不遑啟居，玁狁之故。《采薇》課文4《詩經(jīng)王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。采薇..標簽：高三語文復習教案,高三語文公開課教案,高中語文教案, 采薇..,4．明確特點，熟讀成誦。從而進一步強調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切?！痹娙砸赞辈酥饾u長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓?！保ā对娂瘋鳌罚┻@段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。3．理清思路，把握內(nèi)容。想我當年出征日，楊柳春風真美麗。趨車策馬征四方，馬兒強健勢浩蕩。路邊何花爭嬌艷？白棣花開一片片。野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。譯文：野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長大。它開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對