【正文】 之感?！对?shī)經(jīng)》是人類(lèi)文明的春天，是文學(xué)天地的源頭清水，它開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。當(dāng)時(shí)諸侯相爭(zhēng)，周室衰落，犬戎、獫狁等外族也經(jīng)常入侵周疆，周亦興師反擊，造成連年戰(zhàn)亂不止。明確：心亦憂止、憂心烈烈憂心孔疚我心傷悲，莫知我哀 ———“憂”再讀詩(shī)歌，討論詩(shī)歌中主人公憂愁的原因以及詩(shī)歌是如何表現(xiàn)這種憂愁的。于是，深切的鄉(xiāng)情融入熟悉的“薇”中。附板書(shū)第一章：寫(xiě)離家遠(yuǎn)戍在外的原因172。全詩(shī)采用倒敘的寫(xiě)法，既通過(guò)戍卒的回憶和追述，來(lái)刻畫(huà)戍卒急欲回家和繼續(xù)在外抗敵的矛盾心。最后一章，把一個(gè)戍卒久役歸來(lái)的悲喜交集的“今”“昔”之感，和盤(pán)托出，達(dá)到了情景交融的境界，具有動(dòng)人心魄的魅力。3文句賞析：詩(shī)末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。明確：偏偏在春光明媚“楊柳依依”的大好時(shí)刻，戰(zhàn)士們離別家鄉(xiāng)親人走上殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)，心中有多少割舍不斷的悲情愁腸！千辛萬(wàn)苦的戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束，所有的艱難險(xiǎn)阻，所有的痛楚辛酸都已經(jīng)遠(yuǎn)去，家園親人就在眼前，該是多么溫馨喜悅呀，可偏偏“雨雪霏霏”！昔日離家時(shí)的依依惜別之情，今日歸來(lái)的悲戚之感，表現(xiàn)得淋漓盡致。）3．古今異義（1）不遑啟居（啟，古意是跪，今意指開(kāi)啟；居，古意指安坐，今意指居住。③常作二鐵板，一板已自布字： 創(chuàng)作，撰寫(xiě)。（2）曰：①曰歸曰歸：動(dòng)詞詞頭，無(wú)實(shí)意。②當(dāng)斬左止者，笞五百腳：足。⑥虎因喜，計(jì)之曰 技止此耳： 副詞，僅，止。④直上載公子車(chē)：乘坐，乘車(chē)。②靡不有初，鮮克有終無(wú)，沒(méi)有。②君有烈名：光明，顯赫。⑥窮冬烈風(fēng)：又引申為猛烈。④則陽(yáng)收其身，而實(shí)疏之：表面上，假裝。（9）華：①桃之夭夭，爍爍其華：同“花”。⑤物華天寶：精華。③慨當(dāng)以慷，憂思難忘：心情，情思。③少只時(shí)，血?dú)馕炊?，戒之在色：戒除。⑤吾不能以春風(fēng)風(fēng)人，吾不能以夏雨雨人：潤(rùn)澤。教學(xué)重點(diǎn)：能獨(dú)立與文本、老師、同學(xué)展開(kāi)對(duì)話，獨(dú)立研習(xí)文本并就藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞。根據(jù)音樂(lè)的不同，《詩(shī)經(jīng)》可分為《 風(fēng)》《雅》《頌》三部分，“風(fēng)”即“國(guó)風(fēng)”，是各國(guó)土樂(lè)。對(duì)話和文本研習(xí)（1）話題和情境設(shè)計(jì) A)你是如何理解鄉(xiāng)愁的 ？ B)鄉(xiāng)愁的具體內(nèi)涵有那些？ C)鄉(xiāng)愁是如何產(chǎn)生的？學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題的討論可能會(huì)有多種多樣的理解，教者不能隨便下結(jié)論。以上問(wèn)題設(shè)計(jì)不可一律，但在引導(dǎo)文本研習(xí)、展開(kāi)對(duì)話時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題展開(kāi)對(duì)話，抓住文本的關(guān)鍵詞句、文本內(nèi)容之間的聯(lián)系以及文本的表現(xiàn)手法的運(yùn)用進(jìn)行文本研習(xí)。D)5兩章轉(zhuǎn)寫(xiě)戰(zhàn)事之頻、戰(zhàn)事之烈，這是鄉(xiāng)愁的根本原因。想象之筆，虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)物是人非之嘆。B)《詩(shī)經(jīng)》里常用的起興手法，而薇菜又是鄉(xiāng)間常見(jiàn)的事物，自然能喚起鄉(xiāng)愁。C)漂泊、遠(yuǎn)游、戰(zhàn)爭(zhēng)。閱讀和背誦（1）提示字的讀音和語(yǔ)氣助詞的使用，以便在閱讀體會(huì)文義時(shí)就排除虛詞的干擾。）《詩(shī)經(jīng)》和“〈詩(shī)經(jīng)〉六義”《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總結(jié)，共收入從西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前7世紀(jì)）約五百余年的詩(shī)歌三百零五篇（詩(shī)三百）。學(xué)生能獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考，并根據(jù)自己的獨(dú)特感受與文本、編者、老師、同學(xué)展開(kāi)對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受。②一別如雨：離散：③是歲之春，雨麥岐山之陽(yáng)：動(dòng)詞，下雨或雨一樣的落下來(lái)。（11）戒：①既和既戒，既備萬(wàn)事：防備，警戒。（10）思：①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆：思考。③華服麗人：美麗有光彩。②孔武有力：很，甚。②斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌：陽(yáng)光，太陽(yáng)。④文人畫(huà)士之禍之烈至此哉：厲害，嚴(yán)重。④天高地迥，號(hào)呼靡窮：引申為不。⑥春日載陽(yáng)，有名倉(cāng)庚：副詞，開(kāi)始。②自去舟職，五載復(fù)還：年。④殘賊公行，莫或止之：制止，阻止。③子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎：說(shuō)。⑤君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦：為，成為，引申為充當(dāng)，充作。）4．一詞多義（1）作：①薇亦作止：本義是起來(lái)起身，引申為興起，產(chǎn)生。因此仍舊是對(duì)主題“憂”的詮釋。以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，倍增其哀樂(lè)。2字詞賞析：“豈敢定居？一月三捷”中的“捷”，有的解釋為勝利，有的解釋為接戰(zhàn)、交戰(zhàn)，則“三捷”或指多次勝利，或指多次行軍，即不敢定居的意思，你覺(jué)得哪一種更合理？能自圓其說(shuō)即可。家當(dāng)然要，但國(guó)也要，兩者都要，這樣全部的辛苦和苦痛就落在了戰(zhàn)士心上?！倢?xiě)：回憶倒敘第二、三章：寫(xiě)戍卒守?zé)o定所及種種饑渴勞苦之狀詳寫(xiě)戍卒第四、五章：寫(xiě)戍卒緊張勞苦的生活種種情形追敘第六章：寫(xiě)士卒歸途撫今追昔————今昔對(duì)比，借景抒情，回到現(xiàn)實(shí)小結(jié)：試著概括本詩(shī)主題（表達(dá)何人因何事表現(xiàn)出的何種心情）明確：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿(mǎn)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。45寫(xiě)什么內(nèi)容呢？與前三章有何關(guān)聯(lián)呢？明確：這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)馬、車(chē)、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。與家人音訊阻隔，彼此的生存難以預(yù)卜，其悲苦之狀可見(jiàn)一斑）歸鄉(xiāng)路遙（九死一生的戰(zhàn)爭(zhēng)幸存者們，歷經(jīng)磨難后，內(nèi)心深處依舊凄涼，悲傷。今天就讓我們走進(jìn)他們的情感世界。今天，讓我們用真摯的情、善感的心，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！二、簡(jiǎn)介相信各位同學(xué)已不是第一次翻閱《詩(shī)經(jīng)》了，從在河之洲的窈窕淑女到在水一方的所謂伊人，再到淇水河畔的傷心女子，《詩(shī)經(jīng)》早已在我們心中扎根。一、導(dǎo)入《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。3．戍邊者終于可以回到闊別已久的故鄉(xiāng)，然而踏上歸途的他卻依然“行道遲遲”“我心傷悲”，你能理解這種矛盾嗎？ 提示：自圓其說(shuō)即可。（2）體會(huì)直接抒情的語(yǔ)句解讀戍邊者因戰(zhàn)亂不斷、關(guān)山阻隔，音訊全無(wú)而內(nèi)心焦慮、愁苦及及對(duì)入侵者強(qiáng)烈不滿(mǎn)的情感。二．初讀詩(shī)歌，初步解讀詩(shī)歌的思想情感 1．自讀、正音2．結(jié)合課文注釋?zhuān)柰ㄎ囊?。?shī)歌通過(guò)描繪蘆葦?shù)纳L(zhǎng)過(guò)程，秋霜的變化形態(tài)，在時(shí)間的推移里，在男子反復(fù)追尋的過(guò)程里細(xì)致入微的抒發(fā)情感。想象之筆，虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)物是人非之嘆?！对?shī)經(jīng)》里常用的起興手法，而薇菜又是鄉(xiāng)間常見(jiàn)的事物，自然能喚起鄉(xiāng)愁?！?、遠(yuǎn)游、戰(zhàn)爭(zhēng)。．閱讀和背誦（1）提示字的讀音和語(yǔ)氣助詞的使用，以便在閱讀體會(huì)文義時(shí)就排除虛詞的干擾。教學(xué)內(nèi)容背景知識(shí)《詩(shī)經(jīng)》和“〈詩(shī)經(jīng)〉六義”《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總結(jié)，共收入從西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前7世紀(jì)）約五百余年的詩(shī)歌三百零五篇（詩(shī)三百）。教學(xué)設(shè)想：．本板塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是文本研習(xí)。第二篇：《采 薇》教案《采 薇》教案采薇教學(xué)目標(biāo)．在反復(fù)閱讀體會(huì)情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流對(duì)話、文本研習(xí)，結(jié)合自己成長(zhǎng)經(jīng)歷、了解家園之思的文化內(nèi)涵。D)5兩章轉(zhuǎn)寫(xiě)戰(zhàn)事之頻、戰(zhàn)事之烈，這是鄉(xiāng)愁的根本原因。以上問(wèn)題設(shè)計(jì)不可一律，但在引導(dǎo)文本研習(xí)、展開(kāi)對(duì)話時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題展開(kāi)對(duì)話，抓住文本的關(guān)鍵詞句、文本內(nèi)容之間的聯(lián)系以及文本的表現(xiàn)手法的運(yùn)用進(jìn)行文本研習(xí)