三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思(文件)
【正文】 沒(méi)有提供實(shí)質(zhì)上的教學(xué)資料，首先，我讓學(xué)生去查找資料，收集了一些有關(guān)家鄉(xiāng)的名人、新聞、傳說(shuō)、故事和傳奇等等，再?gòu)闹薪虒W(xué)生篩選出有用的資料，準(zhǔn)備在教學(xué)中展示。我在本課題教學(xué)中采用了課堂教學(xué)向課前擴(kuò)展的方法，注重兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟，在活動(dòng)中發(fā)展。根據(jù)本課題活動(dòng)的需要，結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)和興趣，課前有組織地利用學(xué)校內(nèi)外的教育資源，在教學(xué)中，我把《家鄉(xiāng)人生活的變化》這部分內(nèi)容濃縮在一課時(shí)里完成，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，顯然是時(shí)間緊了課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人衣食住行的生活變化的展示無(wú)法盡至；幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都顯得粗糙、簡(jiǎn)單，在一定程度上影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第三，針對(duì)同學(xué)們找出的資料，為了能更鮮明地體現(xiàn)其實(shí)講述的故事，我搜集了相關(guān)圖片，制作成幻燈片配合同學(xué)們的展示活動(dòng)。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用一定要走出教材的視野，廣開(kāi)思路，因地制宜，讓生活資源真正成為學(xué)校教育的素材和條件，更好地實(shí)現(xiàn)教育目的。引導(dǎo)學(xué)生改善書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)生的書(shū)寫(xiě)與表達(dá)能力仍是一項(xiàng)重要的任務(wù)，這次測(cè)試也發(fā)現(xiàn)了，有些學(xué)生口頭上會(huì)說(shuō)，但寫(xiě)到書(shū)面上時(shí)沒(méi)有很好的組織語(yǔ)言的表達(dá)，還有書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)別字太多了，直接導(dǎo)致了丟分。辨析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用。只有通過(guò)親身參與和直接體驗(yàn)，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟。最后的題將垃圾分類(lèi)向?qū)W校提建議，有多半部分學(xué)生知道垃圾分類(lèi)的意義，但現(xiàn)實(shí)中卻很難做到，所以不知道如何給學(xué)校提怎么樣的建議，可見(jiàn)試卷將社會(huì)生活中的事例作為教育的范例，最終指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行為，回歸學(xué)生的生活。第四篇：三年級(jí)品德與社會(huì)期中考試反思三年級(jí)品德與社會(huì)期中考試反思三年級(jí)品德與社會(huì)期中考試反思這次測(cè)試的主要內(nèi)容是一、二單元的，包括話說(shuō)社區(qū)，生我養(yǎng)我的地方，總體上能夠反應(yīng)三年級(jí)學(xué)生在品德與社會(huì)課學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，同時(shí)了解學(xué)生觀察社會(huì)及學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的情況，但是最后的成績(jī)很不理想，這也給初代品社的我敲響了思考的鐘聲。
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