三年級品德與社會教學反思(文件)
【正文】 沒有提供實質(zhì)上的教學資料，首先，我讓學生去查找資料，收集了一些有關(guān)家鄉(xiāng)的名人、新聞、傳說、故事和傳奇等等，再從中教學生篩選出有用的資料，準備在教學中展示。我在本課題教學中采用了課堂教學向課前擴展的方法，注重兒童在活動中體驗與感悟，在活動中發(fā)展。根據(jù)本課題活動的需要，結(jié)合兒童的年齡特點和興趣，課前有組織地利用學校內(nèi)外的教育資源，在教學中，我把《家鄉(xiāng)人生活的變化》這部分內(nèi)容濃縮在一課時里完成，從教學實踐來看，顯然是時間緊了課堂教學中，學生對家鄉(xiāng)人衣食住行的生活變化的展示無法盡至；幾個教學環(huán)節(jié)都顯得粗糙、簡單，在一定程度上影響了教學目標的實現(xiàn)。第三，針對同學們找出的資料，為了能更鮮明地體現(xiàn)其實講述的故事，我搜集了相關(guān)圖片，制作成幻燈片配合同學們的展示活動。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程資源的開發(fā)和利用一定要走出教材的視野，廣開思路，因地制宜，讓生活資源真正成為學校教育的素材和條件，更好地實現(xiàn)教育目的。引導學生改善書寫習慣，訓練語言表達能力學生的書寫與表達能力仍是一項重要的任務(wù)，這次測試也發(fā)現(xiàn)了，有些學生口頭上會說，但寫到書面上時沒有很好的組織語言的表達，還有書寫的錯別字太多了，直接導致了丟分。辨析在思想品德中能起到既明理又導行的作用。只有通過親身參與和直接體驗，學生才能在自主學習過程中感悟。最后的題將垃圾分類向?qū)W校提建議，有多半部分學生知道垃圾分類的意義，但現(xiàn)實中卻很難做到，所以不知道如何給學校提怎么樣的建議，可見試卷將社會生活中的事例作為教育的范例，最終指導學生的實際行為，回歸學生的生活。第四篇：三年級品德與社會期中考試反思三年級品德與社會期中考試反思三年級品德與社會期中考試反思這次測試的主要內(nèi)容是一、二單元的，包括話說社區(qū)，生我養(yǎng)我的地方，總體上能夠反應(yīng)三年級學生在品德與社會課學習過程中表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)與行為習慣，同時了解學生觀察社會及學生的情感態(tài)度和價值觀的情況，但是最后的成績很不理想，這也給初代品社的我敲響了思考的鐘聲。
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