《在文章中插入圖片》教學設計(文件)
【正文】 不是發(fā)現(xiàn)有圖片之后，文章變得更美觀更具體，那你們想不想也掌握這門本領？今天我們就來學習在word中插入圖片（引入課題）。（2）教師引導：誰愿意介紹一下是怎樣完成任務的？指名演示。那你能調(diào)整一下圖片的位置和大小嗎？（1）學生動手操作。[設計意圖]：從解決問題的需要出發(fā)，讓信息技術的學習成為學生的需要，調(diào)動學生學習的積極性。（1）講解圖片工具欄的打開在圖片上點擊右鍵，出現(xiàn)了一個菜單，仔細的看老師把鼠標移到了哪一項（顯示圖片工具欄）這一項是讓我們能自由地隱藏和調(diào)出圖片工具欄的。讓學生動手操作，教師巡視指導。（三）、剛才同學們都發(fā)現(xiàn)了我們這個圖片工具欄內(nèi)有許多為我們所用的工具，那么同學們都來回憶一下咱們今天都學了哪些內(nèi)容？我們一起來復習一下（1）插入圖片：插入→圖片→來自文件。（四）、學以致用創(chuàng)作作品：我們學習了這么多工具，一定要靈活運用才能幫助我們完成一幅精美的作品，下邊大家要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力自己來完成一幅我們比較滿意的作品。（五）、師生小結(jié)，鞏固所學今天我們學習了在Word文檔中插入圖片，今后我們在編輯文章的時候可以給我們的Word文檔插入圖片，使我們的文章更加美麗。（2）能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力和意識，培養(yǎng)他們的審美能力和想像力，以及對信息加工處理以實現(xiàn)自己的創(chuàng)意的動手能力。三、教學準備：多媒體網(wǎng)絡教室。五、教學過程（一）情境激趣，引出主題（二）直觀形象，教學演示（三）任務驅(qū)動，自主探究（四）實踐運用，提高發(fā)展（五）展示評價，歸納總結(jié)我打開事先準備好的word文檔《我的家鄉(xiāng)在家鄉(xiāng)》，讓同學們看后，引發(fā)學生的學習興趣，同學們的激情一下了被調(diào)動起來，我接著出示更多的圖片，并且向?qū)W生提出問題“想不想自己設計一份家鄉(xiāng)美景的宣 1傳單呢？如何設計圖文并茂的宣傳單？”反應快的同學立即回答：插入圖片！那么我順勢提出第二個問題：如何插入圖片？二：直觀形象，教學演示問題提出后，先讓同學們思考，然后讓能力強的學生說說他自己如何操作，教師接著進行點評，那么問題的答案就已經(jīng)清楚了。三：任務驅(qū)動，自主探究通過剛才教師演示，學生自己操練，大部分學生基本上都能將圖片插入到文檔中來。這一環(huán)節(jié)的最后，展示學生的學習成果，進行交流評價，從評價中鞏固所學知識。在即將結(jié)束本節(jié)課的教學活動時，我請同學們談談自已本節(jié)課的收獲，目的在于讓學生回顧教學過程，對知識進行系統(tǒng)化的梳理，加深對本課重難點的理解?！绷?、板書設計我的教學板書精練而明確地呈現(xiàn)出我的教學重點。四：實踐運用，提高發(fā)展在學生掌握新知后，我設計了一個以小組為單位來為家鄉(xiāng)設計一份宣傳畫的比賽，宣讀比賽規(guī)則后，讓學生合作美化宣傳單，這個環(huán)節(jié)的設計給學生留下自由發(fā)揮的空間，鼓勵學生自主創(chuàng)造，充分發(fā)揮自已的靈感和特長；采用小組合作的形式，是為了讓學生體驗團結(jié)協(xié)作的力量；采用比賽的方式，目的是再次激起學生的興奮點，在不知不覺中使知識得到鞏固。這種分層教學的方式,既讓能力高的同學充分得到鍛煉，展示自已的才華，又可讓能力較低的同學品嘗到成功的喜悅，使得全體學生都得到最大程度的發(fā)展。然后讓學生自己進行操練。學生預先分組，并確定組長。結(jié)合教學目標，我認為本課 重點：讓學生掌握插入圖片的方法。第五篇：《在Word中插入圖片》教學設計《在Word中插入圖片》教學設計一、教學內(nèi)容本課是Word排版知識的延伸和拓展，通過本課學習，要使同學們了解到Word作為一個優(yōu)秀的辦公軟件，不僅可以對文字進行處理、還能實現(xiàn)對圖像的處理。找其他組的同學點評，教師結(jié)合本節(jié)課的知識點作總結(jié)并給予表揚。（3）改變圖片的環(huán)繞方式。??！我們的圖上出現(xiàn)了彩色的邊框。好還有其它幾種環(huán)繞方式，同學們想不想試一試？現(xiàn)在就請同學們自己來操作一下其它幾種類型是什么樣的？老師發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些功能，誰來說給大家聽一聽？ [設計意圖]：這部分內(nèi)容是本課的重點，所以教師講解了文字圍繞其中的一種方法讓學生掌握，而其它圍繞方式讓學生自己動手實踐，從而培養(yǎng)學生探索問題、解決問題的能力。任務三：如何設置圖片的環(huán)繞方式？然后，問這樣圖片就合適了嗎？學生會說出問題，教師繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，問：想不想讓文字圍繞在圖片的四周呢？這時教師再提出第3個任務。（3）教師小結(jié)：選定圖片后在圖片的四周會出現(xiàn)八個控制點，拖動控制點
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