七年級數(shù)學(xué)期中考試成績分析(文件)
【正文】 工作的重心。教育學(xué)生，與科任教師多溝通多反饋，盡可能多輔導(dǎo)多交流，同學(xué)中組成學(xué)習(xí)小組，取長補短。因本校生源差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更差，給授課帶來一定難度。二、問題查擺學(xué)生層面由于學(xué)生重視程度不夠，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的諸多環(huán)節(jié)中，知識掌握及其理解不到位，突出表現(xiàn)在：（1）學(xué)生懶于動手、動腦。（3）學(xué)生計劃性和學(xué)習(xí)效率太低由于初中和高中學(xué)習(xí)的方式的差異，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差，缺乏計劃性，不善于歸納、總結(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率太低。從書寫，到答題的規(guī)范程度來看，我們和其他學(xué)校存在一定的差距。（4）分層教學(xué)力度不夠。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。備課中堅決杜絕不扎實，不充分，對教材研究不深不透的現(xiàn)象；上課堅決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。測試是學(xué)生提升知識、提高能力的重要措施?？荚嚭?，講評到位。我會根據(jù)這次考試成績，分批分類找學(xué)生談話，動之以情，曉之以理，先做通學(xué)生的思想工作，然后根據(jù)學(xué)生薄弱情況，分組進(jìn)行輔導(dǎo)。第五篇：七年級數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試成績分析七年級數(shù)學(xué)下學(xué)期期中考試成績分析關(guān)鍵字： 成績分析：考卷總體來說知識考查較為全面，雙基考查仍是重點，在此基礎(chǔ)上，綜合性更加強，大部分題目難易適中，但也有個別題目較難，學(xué)生做起來比較吃力。具體情況（1）習(xí)慣：卷面較整潔，基本沒有構(gòu)畫現(xiàn)象，對待數(shù)學(xué)考試的態(tài)度還是很好的。綜合運用知識的能力及正確理解較復(fù)雜題目意思的能力相對較弱。：（1）習(xí)慣上還需加強，首先老師要在平時的工作中重視，做到及時提醒、鞏固；其次還要想一些具體的方法落實加強，如對易錯的知識以各種題型加以鞏固應(yīng)用，加強訓(xùn)練；如注重作業(yè)本與錯題集的合理利用，等。提高學(xué)生綜合運用知識的能力。我們所能做的就是盡量多地關(guān)注他們，讓他們也能體驗到自己努力而有收獲的喜悅。通過這次考試，不僅看到了學(xué)生的不足，更看出了自己平時教學(xué)中的不足。首先是老師們要不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)理念，不僅要立足課本教學(xué)，還要從思想上認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使知識的學(xué)習(xí)具有廣度與深度，不為教而教。（2）雙基上面，最基本的計算能力還需加強，不要在最基礎(chǔ)的地方失分，這是可以通過努力與加強解決的。（3）潛能生問題上：個別潛能生在老師的關(guān)注下，有了較大進(jìn)步，例如郭樹健同學(xué)在很多同學(xué)因為粗心而在計算上丟分的地方，他卻大部分都做對了。（2）知識：基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。因為總體成績不是那么到理想。教會學(xué)生把準(zhǔn)自己的脈搏，根據(jù)自己的實力制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會放棄偏題、難題、怪題，在每次考試后要及時指導(dǎo)學(xué)生對試卷進(jìn)行分析和反思，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，要能夠發(fā)現(xiàn)問題，通過講評回顧知識點和方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。做好學(xué)生的分類推進(jìn)工作文科班學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好很多學(xué)生的共同特點，我曾經(jīng)問過幾個學(xué)生當(dāng)初為什么選擇文科，他們都說：數(shù)學(xué)太難，學(xué)不會。注重雙基，降低難度，精選試題，不用套題。要加強練習(xí)與測試，要使練習(xí)數(shù)達(dá)到一定的量，但也不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。聚集課堂，決戰(zhàn)課堂，追求課堂效益的最大化。三、近期目標(biāo)：狠抓落實，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。（2）課堂上教師還是講得太多，學(xué)生缺乏足夠的思考時間，學(xué)生的主體地位沒有很好的發(fā)揮，導(dǎo)致課堂效率低下。（4）學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，規(guī)范落實的不好。因此，要讓學(xué)生主動地參與
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