【正文】 一讀，再次感受一下。每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本首詩詞，既可以加深對詩詞的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。（板書：茅檐低?。┮粋€“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個充滿鄉(xiāng)土氣息的寧靜的詩意的小鄉(xiāng)村。（2）這一家一共有幾口人？你最喜歡誰？為什么？預(yù)設(shè)：①品小兒我最喜歡小兒，因為他很可愛?！芭P”是什么樣的姿態(tài)？“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來嗎？（很專注，很認(rèn)真，還會哼著歌，一會兒還會仰著，高興就打個滾，搖頭晃腦，晃動著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭……）師生小結(jié)提升：是的，小兒臥的姿勢可多了，他愿意仰著就仰著，愿意……師引說：他是多么——快活、愉快、自由自在、幸福、愜意……難怪冰心奶奶說，“除了宇宙，世上最可愛的就是孩子”，就是你們，就是這個小兒。人們常說老小孩兒，老小孩兒，其實老人往往和孩子一樣可愛。他們嘴里操著吳音會說些什么呢？老人們，這么親密地、甜蜜的說著話兒，拉著家常，這就是——相媚好。讓我們也醉一回吧?。ǚ乓魳?，配樂朗讀）讓我們閉上眼睛，記住這首《清平樂》。此時此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？請用簡單的文字進(jìn)行描述。（畫上“√”）清平樂（l232。）茅檐(y225。ng)剝蓮蓬(bō）相媚好（m233?！肚迤綐啡?、寫一寫。nbāow農(nóng)村景象茅檐、小溪、青草、吳農(nóng)五口之家對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛三、示例：你看我們的三個兒子，大兒子多么勤勞能干，正在溪東給豆田鋤草，二兒子最心靈手巧，正在編織雞籠，小兒子最可愛，躺著在剝蓮蓬吃呢！教學(xué)反思成功之處：反思整個教學(xué)過程，成功之處有以下方面：一是初讀詞讀通順，正確。讓學(xué)生自己閱讀課文，找出自己不明白的地方。古人云：“詩中有畫，畫中有詩。在小學(xué)古詩詞教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟詩歌的意境之美。課后，我認(rèn)識到除了老師自身有充足的知識儲備，在備課時還要預(yù)設(shè)到課堂上可能會出現(xiàn)的問題并有應(yīng)對能力，孩子是有思想的，課堂情況是隨時發(fā)生變化的，老師要做到心中有數(shù)，還要能不受教學(xué)設(shè)計的限制，跳出教學(xué)預(yù)設(shè)，將各個環(huán)節(jié)做扎實且能巧妙無痕銜接過渡，讓學(xué)生學(xué)到實實在在的東西。這首詩寫初夏江南的田園景色。《清平樂這首詞是一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。在父親的影響下，楊萬里自幼讀書非常勤奮，廣師博學(xué)，鍥而不舍，曾從師于高守道、王庭珪等人。紹興二十六年(1156年)，授贛州司戶參軍。時主戰(zhàn)派領(lǐng)袖張浚謫居永州，閉門謝客。胡銓當(dāng)時謫居衡州，楊萬里又請他為此寫了《誠齋記》。父母早亡，家境貧寒。楊萬里稱其：“大篇決流，短章斂芒；縟而不釀，縮而不僒。他同時還是著名的詞作家，或許還可說是一位地理學(xué)家。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族，歷城（今山東濟(jì)南）人。一生力主抗金。由于辛棄疾的抗金主張與當(dāng)政的主和派政見不合，后被彈劾落職，退隱江西帶湖。使用人口近一億，與吳越文化血脈相承。分為春夏秋冬四個詩卷，其中春日田園雜興12首、晚春田園雜興12首、夏日田園雜興12首、秋日田園雜興12首、冬日田園雜興12首。（A動靜結(jié)合晚春B動靜結(jié)合早春）2.《四時田園雜興》是詩人寫的七言絕句。1.“樹頭花落未成陰”中的“陰”是“陰天”意思。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，______________________。2.“_____”、“_____”這兩個動詞十分形象貼切，將兒童天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖?！白钕残簾o賴，溪頭臥剝蓮蓬”體現(xiàn)了兒童的天真、可愛，你還學(xué)過哪些詩句也是表現(xiàn)兒童的純真、活潑、可愛的呢？參考答案：一、二、1.2.√3.√三、新綠未成陰菜花追四、示例：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。駱駝隊》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩兩首》。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。背誦三首古詩詞，默寫《牧童》。交流和描繪自己的童年生活。四、第二單元教學(xué)措施及手段從詞句中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累文中美好的語言，感受感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。五、第二單元課時安排古詩詞三首 2冬陽拓展二1古詩詞三首 教案教學(xué)目標(biāo)：誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面：今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。老師參與學(xué)生的研究。釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來。釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。五、再讀詩文，感受意境：比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？背誦古詩。釋題：（1）介紹作者辛棄疾。請同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。讀讀、看看、想想。（先說前面的，再說后面的，依次說。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美?！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。）那對白發(fā)夫妻陶醉了。把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。配樂朗讀或背誦。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）四、再讀全詞，回味“美”:想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）學(xué)生朗讀。）（1）“茅檐低小，溪上青青草。出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。（3）村居，詞的題目。默寫《牧童》。）“張、使風(fēng)”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“弄”，一個“臥”。（2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？三、精讀詩文，走近畫卷：你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。認(rèn)識本課5個生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。駱駝隊 2祖父的園子 1童年的發(fā)現(xiàn) 2兒童詩兩首 1口語交際習(xí)作”“回顧三、第二單元單元教學(xué)重及難點通過讀書體會作者的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活?！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三首》《冬陽牧童騎黃牛，歌聲振林樾，意欲捕鳴蟬，突然閉口立。4.“_____”三個字給讀者以想象，在我們面前仿佛浮現(xiàn)出了一個面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。，它描繪了一幅春意盎然的兒童_____圖。（）3.“最喜小兒亡賴”中的“亡賴”意思同“無賴”。(A南宋范成大范成大)3.“清平樂”是_________名,詩人____________描繪了一幅農(nóng)村風(fēng)俗畫。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、選一選，填一填。詩歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。吳音是吳語的古稱之一，也稱江南話、江東話、吳越語，周朝至今有三千多年悠久歷史，底蘊(yùn)深厚，通行于今江蘇南部、上海、浙江、江西東北部、福建西北角和安徽南部的一部分地區(qū)。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠祖國河山的作品。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。另有《石湖詩集》、《石湖詞》、《桂海虞衡志》、《驂鸞錄》、《吳船錄》、《吳郡志》等著作傳世。求其支字之陳陳，一唱之嗚嗚，不可得世。范成大的作品在當(dāng)時即有顯著影響，到清初則影響尤大，有“家劍南而戶石湖”（“劍南”指陸游《劍南詩稿》）之說，與尤袤、楊萬里、陸游號稱“中興四大詩人”。范成大（1126年－1193年），字致能，范成大號石湖居士，謚文穆，吳郡（今江蘇蘇州）人。張浚對他說:“元符貴人，腰金纖紫者何隙，惟鄒志完、陳瑩中姓名與日月爭光!”同時勉之以“正心誠意”之學(xué)。王庭珪、張九成、胡銓等前輩的學(xué)問、節(jié)操以及力主抗金的愛國精神，給了楊萬里以重要的影響。紹興二十四年(1154年)，楊萬里進(jìn)士及第。【作者介紹】楊萬里，楊萬里生于宋高宗建炎元年九月二十二日(1127年10月29日)，他八歲喪母。上片勾勒環(huán)境烘托氣氛。前兩句寫出梅黃杏肥，麥白菜稀，色彩鮮麗。全詩所選取的景物極為平淡，所描繪人物的活動也極為平常，但由于采取景物與人物相結(jié)合，動靜相間的寫作手法，成功地刻畫出農(nóng)村恬淡自然，寧靜清新的晚春風(fēng)光。四是在理解的基礎(chǔ)上，理解作者表達(dá)的思想感情。通過音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞的情境，讓學(xué)生輕聲誦讀想象，感悟詩詞的意境美。在組織教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情，因生而動，緊緊扣住“無賴”“相媚好”等關(guān)鍵詞進(jìn)行交流與體會，大膽放手，鼓勵學(xué)生探究，抓住詩中關(guān)鍵的詞句，從不同的角度去思考和判斷，從而深刻地理解詩詞的意旨。然后，結(jié)合詞的特點，如“長短句”“韻腳”以及“詞牌名”等特點，讓學(xué)生深入體會，從而讀出了詞的感覺，品出了詞的韻味。iǎo二、清平樂”這首詩的題目鄉(xiāng)村生活。【答案】一、yu232。詞的作者是代詞人。i）翁媼（wēnbāo)亡賴（w225。交流討論：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖……。讓我們再來美美地吟誦這首《清平樂》！五、拓展延伸，寫話練習(xí)【出示課件49】出示這首詞的畫面，提出寫話要求。你們向往這樣的生活嗎？師引讀——茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。你們看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近，相互親熱地聊天，這就是——相媚好。喜歡中兒，因為他會編織雞籠。你從哪些地方看出小兒可愛呢？品讀課文，品環(huán)境，品人物，從整體到部分，讀中想象，與文本對話，感悟詩人表達(dá)的感情。生齊讀。誰來讀詞的一二兩句？你從這兩句中看到了什么景物？詞人為什么說是“青青草”，而不是“青草”？（2）賞景不僅僅要用眼睛，還要學(xué)會用耳朵來聆聽！【出示課件45】（課件播放潺潺的溪流聲）這樣的美景屬于你，美美地讀一讀吧。四、放飛想象，浸潤靜謐之美，古人說“詩中有畫，畫中有詩”，讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？【出示課件44】（生簡介畫面：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）（1）好茶需要慢慢飲，好詞需要細(xì)細(xì)品。古人寫詩寫詞講究押韻，所以詩詞讀起來瑯瑯上口。，老師也非常想讀。哪位同學(xué)知道這