【正文】 圖片貼在相應(yīng)的位置上。我們用上北、下南、左西、右東（邊說邊指）能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。談話：這是一個指南針，紅色指針指向北面。出示情境圖。出示一些成熟水果的實物照片。誰來說一說，教室的西北面在哪里？示范：請全體小朋友起立，跟老師一起做一個游戲。談話：確定了一個方向后，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。東南在哪里？西北呢？西南呢？（老師說，讓學生指方向）要求：每個同學把自己方向板上的“北”指向北面，自由地說一說其他的七個方向。出示中國地圖，讓學生分別找出北京和南京的位置，再說一說南京大約在北京的哪個方向，北京大約在南京的什么方向。】二、你說我講，學習東、西、南、北（1）初步感知談話：“關(guān)于方向，你都知道些什么？”預設(shè)：學生可能知道前、后、左、右和東、西、南、北。可能會說東和西是相對的，所以我們面向西面，也可能會說太陽落下的方向是西面。（2）深度體驗 提問：仔細觀察一下，我們教室的東、西、南、北各有些什么呀？ 學生觀察后集體交流。談話：小朋友們請看！在古代，人們通過司南這種工具判別方向，勺口指向北，勺柄指向南；后來，人們發(fā)明了指南針，用于海上航行，紅色的指針指向北，白色的指針指向南；夜晚，我們可以通過北斗七星找到北極星，北極星永遠在北：一棵樹樁，年輪寬的部分朝南，年輪窄的部分朝北??【設(shè)計意圖：借助學生已有的生活經(jīng)驗去辨認東、西、南、北，比較貼近學生的生活，容易喚醒學生的記憶，直觀形象，便于理解。學生邊說邊指方向。面向西方，你的前后左右各是哪個方向？面向南方，面向北方呢？分別指名學生到前面邊指邊說。教師同時板書：“東、西、南、北”。【設(shè)計意圖：在學生初步感知東、西、南、北四個方向的基礎(chǔ)上，從室內(nèi)到室外，從校內(nèi)到校外，能借助參照物正確辨認東、西、南、北四個方向，并且能用這些詞語描述物體所在的方向?！康谖迤赫J識方向 教學設(shè)計《認識方向》教學設(shè)計教材簡解：《認識方向》是蘇教版國標本二年級下冊的內(nèi)容。目標預設(shè)：1．在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。設(shè)計理念：《數(shù)學課程標準》明確指出：學生的數(shù)學活動是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生主動參與數(shù)學活動的全過程。讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學。教學過程：（一）創(chuàng)境導入 我們一起來做個拍手的游戲，我說哪里大家就在哪個方向拍，好嗎？上、下、左、右。（課件顯示農(nóng)行、農(nóng)行、人民醫(yī)院、漢城）（2）問題：你們知道農(nóng)行在我們學校的哪個方向嗎？先讓學生自由說。師：人民醫(yī)院的方向在學校的西面和南面之間，我們也用這兩個方向的組合來描述他的位置。得出：華聯(lián)超市在我們學校的東南面。（5）你能在教室里找到東南、東北、西南、西北這些方向嗎？可以走一走，說一說。辨認方向師：同學們，你們知道這是什么嗎？（出示指南針）誰知道它的用途？假如你在野外迷了路，現(xiàn)在有一個指南針，你能根據(jù)指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎？ 先在組內(nèi)交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。出示中國地圖：找出首都北京和自己居住的城市的位置。你們愿意幫幫他們嗎？（電腦演示,學生參與）“想想做做”第2題老師要帶一年級的小朋友們?nèi)⒂^青山鄉(xiāng)水果園，你愿意當我們的導游嗎？請你根據(jù)示意圖，以水庫為參照物為大家介紹一下：要求說完整。老師隨意指這八個方向讓學生說出名稱。（板書：西北）（4）開展小組活動：你還能以其他的建筑物為參照物，提出一些問題嗎？學生自由提。（板書：西南）（3）師：我們已經(jīng)認識了兩個新的方向——東北和西南。你知道應(yīng)該怎么說嗎？人們習慣上把東說在前。以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方？（隨機板書：東、南、西、北）復習地圖上的上北、下南、左西、右東方向。培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。設(shè)計思路：尊重學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗數(shù)學課標中提到的“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教材利用一幅學生熟悉的場景圖切入，讓學生說一說“學校的東、南、西、北面各是什么地方”，然后分兩個層次認識東南、東北、西南、西北四個方向?！克?、回顧反思談話：這節(jié)課，你有哪些收獲？誰能比較完整的說一說？預設(shè)：學生可能說出會認識東、西、南、北了，會根據(jù)一個方向辨別其它三個方向了，會根據(jù)太陽等很多方法辨別方向了，通過觀察、比較、指一指、說一說等方法認識了方向，這節(jié)課學得很快樂等等?！咳?、自主練習談話：你們真了不起。游戲一：四個同學到前面面向不同的方向，教師說方向，四個學生齊指方向，看誰指的又對又快。學生自由嘗試，小組交流。談話：上學期我們學過一首關(guān)于方向的兒歌呢，還記得嗎？教師出示課件：“清晨起床，登上山崗，辨別方向，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南”。學生討論后匯報交流。追問：那你知道中午太陽在哪個方向嗎？能指一指嗎？那么和南相對的這個方向就是哪個方向？學生根據(jù)經(jīng)驗，不難知道太陽中午在南面，教師接著引導學生感知和南相對的方向是北，為了加深記憶可連續(xù)讓學生指一指南和北這兩個方向。提問：這個方向是東，你是怎么知道的？預設(shè)：學生可能說太陽升起的方向是東面，也有可能說是爸爸媽媽告訴的。你有哪些收獲？上一篇文章:“認識角”教學實錄與評析下一篇文章:“有余數(shù)除法的計算”教學設(shè)計與說明第四篇：認識方向教學設(shè)計《認識方向》教學設(shè)計【教學過程】：一、情境導入今天，你來當導游，介紹一下我們的校園，好嗎？要想當好導游啊，得先認識方向，這節(jié)課，我們一起認識方向。說明跳棋游戲規(guī)則，同桌學生合作進行游戲，一個說要求，另一個移動棋子。學生制作方向板，并寫出八個方向。（師生一起做）下面請小朋友用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)，你愿意向前來游覽的游客介紹一下青山鄉(xiāng)水果種植的分布情況嗎？指名介紹水果種植的分布情況。讓學生根據(jù)要求在書上連線，并組織交流。學生在書上填完之后匯報結(jié)果?！霸囈辉嚒薄W生活動后，組織交流，并引導學生從不同的角度表達。（在黑板上畫出方向標，并請第五組的小朋友把學校的圖片貼在黑板的中間）汽車站在學校的北面，汽車站應(yīng)該貼在什么位置？學生回答后，讓第二組的小朋友把圖片貼在學校的上面。把公園的圖片給第七組：你們就去公園玩玩吧。學校的北面是汽車站，那么哪個組的同學坐在學校的北面？（學生回答后，把汽車站的圖片給第二組）學校的南面是電影院、東面是少年宮、西面是火車站（分別拿出相應(yīng)的圖片），學校的南面是哪個組？東面是哪個組？西面呢？（學生回答后，把相應(yīng)的圖片發(fā)給學生）二、新課 。講臺第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 第七組 第八組 第九組教學過程一、引入通過對“四面八方”這個成語中“四面”的理解，讓學生指出教室的東、南、西、北四個方向。、操作、比較、合作與交流的過程中，感受方位概念與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。師：這節(jié)課我們在操場上辨認了東、南、西、北，又辨認了教室的方向，還繪制了地圖，同學們學得非常認真！下面老師再教給你們一個辨別方向的辦法，想學學嗎？生：想?。ǘ嗝襟w演示，并配音。師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“謝謝”。（四）鞏固練習，擴展運用師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學們能用今天學到的知識幫助他們順利回家嗎？生：能！師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？師：你想幫誰找到家？生1：我想幫淘氣。師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊