蘇教版科學三下《根和莖》教學設計(文件)
【正文】 用等，所以教師在課結 束前有必要幫學生理一理。如果水變少了，就說明根是會吸收水分的。 師：那怎么辦呢？ 生：可以在蓋子上鉆個洞，然后把植物上面的部分露在外面。大家把剛才的設計方案再完善一下好嗎？ 各組完善自己的設計方案。但是還是會有一點水從縫隙 中蒸發(fā)掉。 師：說得有道理，那能不能把剛才的實驗改進一下呢？ 生：可以把植物養(yǎng)在瓶子里，給瓶子蓋個蓋子。 教學片斷賞析 師：你們能不能設計一個實驗，證明根的確會吸收水分？ 生分組討論設計，教師巡視指導。 四、總結延伸 1．談話：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 2．雙色花：取 一朵白色的花，把莖的下面分成兩半，一半養(yǎng)在紅色的水中，一半養(yǎng)在藍色的水中，觀察過了一段時間后，花有什么變化。 （ 9）教師小結：形態(tài)各異的莖處于植物體的中央部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，它承擔著運輸?shù)娜蝿?—— 把水和土壤中的養(yǎng)料從根部運送到葉子中去，并且把葉子制造的食物傳送給植物的其他部分。 （ 4）教師出示一株養(yǎng)在紅墨水中的植物，說明是什么時候放進去的，然后講解解剖和觀察方法。 （ 4）教師小結：比起根來，植物的莖是形態(tài)各異，多種多樣。 三、認識形態(tài)各異的莖及其運輸功能 1．認識形態(tài)各異的
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