【正文】 整體工作部署和教研部工作安排，結(jié)合我教研室教學和師資的具體情況，為進一步提高教學質(zhì)量、加強師資隊伍建設，新學期擬做好以下幾方面工作：一、教學管理方面1． 根據(jù)學院對刑法學、訴訟法學考試改革情況的最終結(jié)論，決定民商法學是否2．1．2． 進行相應的改革。計劃與某社區(qū)聯(lián)系，開展一次法律進社區(qū)活動。加強同組間教師的溝通學習，取長補短，保證班級數(shù)學成績均衡發(fā)展。要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力。要滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。備課組老師要繼續(xù)加強自身的理論和業(yè)務學習，采用自學與集體學習相結(jié)合；學習與交流心得相結(jié)合；自己學習與講座指導相結(jié)合的方式進行學習，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，更新知識結(jié)構，提高實施能力，促使教師逐漸成為學習型、反思型教師。發(fā)揮學校的教育優(yōu)勢，切實提高本組教師教學水平。（二）開展讀書富腦活動。（三）扎實有效地開展課例大教研活動。課堂是教師的主陣地，要在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用，備課是關鍵。在提高備課質(zhì)量的同時,提高課堂教學效率。第五篇：教研室工作計劃教研室工作計劃教研室工作計劃在新學期中，XXX教育局教研室、教科所以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，認真學習和貫徹執(zhí)行《全國基礎教育課程改革綱要（試行）》和全國全省基礎教育工作會議的有關精神，充分認識基礎教育課程改革的重要性和艱巨性，增強實施課程改革的使命感和責任感，把課程改革作為市教研室的中心工作，以新課程理念指導教研工作，提升敬業(yè)意識，總結(jié)課程實施過程中形成的經(jīng)驗，深入研究課程實施過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，尋找解決問題的對策，大力推進素質(zhì)教育。1．精心組織各種學習活動，積極構建學習型組織。從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”、“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果；（2）進一步提高《課程與教學》雜志的質(zhì)量和檔次，宣傳黨和政府有關教育改革的方針政策，交流課程改革與教育教學改革經(jīng)驗，更好地為廣大教師進行教學改革與開展課題研究服務；(3)受XXX教育局委托，編輯反映我市課程實施情況的雜志《XXX基礎教育課程改革動態(tài)》，以“短、平、快”的形式，及時交流課程實施中取得的經(jīng)驗反映存在的問題，探討解決問題的方式、方法，提高課程實施的水平；(4)繼續(xù)征集教學設計典型案例，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學第一線教師的教學改革成果；(5)不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經(jīng)驗，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機會。二、切實加強對課程改革實施過程的研究，進一步提高課程實施的水平進一步健全市區(qū)與各轄市區(qū)課程改革的網(wǎng)絡，明確職責，分工負責，加強對校本培訓的指導，提高培訓工作的針對性和實效性；各學科課程與教學研究小組的活動開展要正常，進一步明確活動目標，改善活動方式，提高活動的水平；積極開展課程研究，提出課程更新與發(fā)展的建議，并協(xié)助組織實施；開發(fā)地方課程，指導并幫助學校按照國家和地方對課程的規(guī)定，以及本地區(qū)和本校的實際情況，均衡設置課程，合理開發(fā)校本課程，提升學校的文化品位，形成獨特的辦學理念和教育哲學，促進學校的個性化發(fā)展；積極開發(fā)多樣化課程資源，協(xié)調(diào)校際間課程資源的交流和利用，為學生學習方式的多元化和學習空間的拓展提供服務，為學校選擇教材提供服務；圍繞學校和教師在課程實施中發(fā)生、體驗到的實際問題，進行調(diào)查研究，提出對策建議；嚴格執(zhí)行XXX教研室 “五年發(fā)展規(guī)劃”和各學科近五年發(fā)展計劃，認真建設學科基地，通過教研室和基地學校的共同努力，形成一批有一定推廣價值的教學研究成果；各學科基地要根據(jù)基地發(fā)展規(guī)劃，定期開展各種形式的活動，向全市學科教師展示學科基地研究情況；建立促進教師不斷提高的評價體系。以課題研究為抓手，加強市級教科基地建設。五、進一步加強對青年教師的培養(yǎng)，探索教師培養(yǎng)的新途徑、新方法，加快教師隊伍建設步伐各學科教學研究中心組要以青年教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年教師培養(yǎng)力度；各級教研室要把對青年教師培訓情況作為對教科研人員工作考核的重要內(nèi)容；嘗試導師制培養(yǎng)方法，通過雙向選擇，為青年教師確定教學指導專家，有目標地開展“傳”“幫”“帶”活動，促進青年教師健康成長；繼續(xù)抓好青年教師招標課題的研究工作，有重點地安排教育教學專家指導青年教師開展課題研究工作；關注研究過程，加強中期評估管理，促進青年教師發(fā)展。周期性地對學校課程執(zhí)行情況、課程實施中的問題進行調(diào)研和分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進教學管理，形成課程不斷革新的機制；繼續(xù)組織高中新教材、新大綱的學習和培訓，結(jié)合課程改革、高考改革，用好新教材，引導教師改進教學方式，提高教學效益；引導教師認真學習新的高中各科《課程標準》，明確高中課程改革的方向；