垂直與平行教學反思(文件)
【正文】 去，所以，我先讓學生想同一張紙上兩條直線位置關(guān)系，然后畫在紙上；再對這些圖形進行分類；最后根據(jù)分類進行抽象概括。先想象同一張紙上兩條直線可能出現(xiàn)的情形，在畫在紙上，然后根據(jù)兩條直線位置關(guān)系進行分類，引出平行與垂直的概念。反思這節(jié)課，首先我能重視聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學。其次我鼓勵學生用多種感官感受數(shù)學，培養(yǎng)數(shù)學情感。但本節(jié)課還存在的一些不足，如學生動手操作的時間比較少，如當學生找出教室的一些垂直現(xiàn)象時可以讓學生利用三角板實際操作一下，檢測自己的判斷是否正確；又如練習十一中第3題，要引導學生掌握多種方法；在操作中加深對“平行與垂直”的體驗。教學完平行與垂直兩個概念后，我引導學生從觀察自己的作業(yè)本、教室到觀察書中運動場情景圖，了解像單杠、雙杠等就蘊涵平行與垂直的原型。學生在本課中是用眼睛觀察數(shù)學現(xiàn)象，用身邊的數(shù)學現(xiàn)象理解數(shù)學知識，在探討、交流、分析中獲得數(shù)學概念的。第五篇：《平行與垂直》教學反思垂直與平行教學反思本節(jié)課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內(nèi)容，這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。鑒于此，針對本課知識的特點和學生的實際，我精心設(shè)計教案，把學生的自主探索與教師的適時引導有機結(jié)合，把知識點清晰地展現(xiàn)在學生的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，學生在輕松愉悅的氛圍中，提高了學習能力，增強了學習信心。這樣的教學不僅符合學生的認知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合學生的認知規(guī)律，又有利于提高學生生活實際，讓學生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，進一步培養(yǎng)學生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。三、新知的訓練點和拓展點扎實有效除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習，讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學生克服學習數(shù)學的枯燥感。同時，逐步培養(yǎng)學生對數(shù)學研究的興趣，用數(shù)學自身的魅力來吸引、感染學生。對于小學四年級的學生來說，他們應該都有這樣的經(jīng)驗：哪些線是相交的，哪些線是不相交的。根據(jù)相交和不相交的情況進行觀察和討論分別得出平行與垂直的含義。課堂上我還引導學生思考：假如我們的教學樓不與地面垂直，會怎樣？讓學生在對問題思考與回答的過程中體會到數(shù)學的價值。在我們的日常生活中，平行與垂直有著廣泛應用，對于這兩個概念的體驗尤為重要。為了讓學生更好的了解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，我采取的方法是讓學生自己先在白紙上任意畫兩條直線，在小組內(nèi)說一說它們的位置關(guān)系。使學生發(fā)現(xiàn)“平行與垂直”在生活中時時能看，處處能見的，學生直觀看到真實的世界中的“平行與垂直”，加強學生的感性認識。第四篇：《平行與垂直》教學反思《平行與垂直》教學反思《數(shù)學課程標準》中指出：“在掌握基礎(chǔ)知識的同時，感受數(shù)學的意義”提出了“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，感受到數(shù)學的趣味、作用。所有一切活動都是依靠學生動手操作，自主
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1