學(xué)前兒童語言教育讀書報告(文件)
【正文】 以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在愉快的活動中完成增進(jìn)知識、發(fā)展語言的學(xué)習(xí)任務(wù)。聽說游戲的設(shè)計(jì)步驟：第一：設(shè)置游戲情景。5幼兒園的文學(xué)作品活動，是以文學(xué)作品為基礎(chǔ)的教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的語言教育活動。提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑。第三：遷移作品經(jīng)驗(yàn)。由表意性質(zhì)的閱讀材料。第三：組織幼兒圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動。第五篇：學(xué)前兒童語言教育參考文獻(xiàn)《學(xué)前兒童語言教育》參考資料著作類[M].北京：人民教育出版社，[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2009 [M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011 [M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010 [M].北京：人民教育出版社，2004 ，[M].北京：高等教育出版社，2013 ——幼兒園課程研究論文集萃（二）[C].南京：南京師范出版社，2004 [M].北京：人民教育出版社，2008 ，[M].北京：人民教育出版社，2005 [M].北京：教育科學(xué)出版社，2010 [M].北京：教育科學(xué)出版社，2007 [M].北京：中國廣播電視出版社，1992 ：幼兒園文學(xué)整合教育研究成果集[M].上海：上海社會科學(xué)院出版社，2007 ——以康州大哈特福德地區(qū)為個案[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011 、識字就等于早期閱讀嗎？——26歲嬰幼兒早期閱讀教育方案新探[M].中山：中山大學(xué)出版社，2006 [M].南昌：二十一世紀(jì)出版社，2010 ——圖畫書的藝術(shù)與鑒賞[M].上海：明天出版社，2012 ——圖畫書的兒童文學(xué)[M].上海：明天出版社，2011 ，馮曉霞.《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013 [M].天津：天津教育出版社，2009 ，[M].石家莊：河北教育出版社，2010 [M].?？冢耗虾３霭婀?，2013 [M].上海：明天出版社，2007 [M]長沙：湖南少年兒童出版社，1997 ：維果斯基與幼兒教育[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2007 , ., amp。周兢。[J].學(xué)前教育研究,2013（7）,周兢,高曉妹,—6歲幼兒圖畫書自主閱讀過程中文字注視的眼動研究[J].心理科學(xué),2011（4）,周兢,李林慧,?——來自幼兒在文字和主角上注視的眼動比較研究 [J].中國特殊教育, 2011（1）,李菲菲,[J].學(xué)前教育研究,2007（4）——從《超越早期教育保育質(zhì)量》解讀瑞吉?dú)W教育[J].學(xué)前教育研究,2011（4）,李菲菲,[J].學(xué)前教育研究,2006,4 ,[J].中國教育學(xué)刊,2007（11）“幼兒教材”還是“操作材料”?——對有關(guān)“幼兒教材”若干問題的探討[J].上海教育科研, 2010（4）,徐宇,——來自對幼兒園教師創(chuàng)造性內(nèi)隱觀的訪談研究[J].幼兒教育,2012,3 ,[J].幼兒教育,2013（7）,——基于某市幼兒園教學(xué)活動的現(xiàn)場觀察[J].幼兒教育(教育科學(xué)),2013（6）,[J].早期教育(教科研版),2012（6）——基于創(chuàng)造性的參照體系[J].學(xué)前教育研究,2003（8）.“必讀”與“不必讀”的背后[J].上海教育科研, 2004（11）[J].幼兒教育, 2003（4）[J].早期教育, 2005（7）, 余捷,——來自國外的聲音[J].幼兒教育(教育科學(xué)版),2008（2）[J].幼兒教育（教育教學(xué)）,2014(3)[J].幼兒教育（教育教學(xué)）,2014(6)[J].幼兒教育（教育科學(xué)）,2013(6)。張莉。 Dickinson, .(Eds.).(2003).Handbook of Early Literacy York: The Guilford , John （1994）.Helping children Learn to amp。：: 南京師范大學(xué)出版社,2006 [M].上海：少年兒童出版社，2010 [M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009 ，[M].天津：新蕾出版社,7關(guān)于早期閱讀活動需要注意的幾點(diǎn)問題幼兒閱讀的對象孩子們從生活中學(xué)習(xí)，生活的閱歷是他們閱讀的重要內(nèi)容。早期閱讀活動的設(shè)計(jì)步驟：第一：讓幼兒自己閱讀。6早期閱讀活動主要為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)、前識字經(jīng)驗(yàn)與書寫經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒增長閱讀的興趣，認(rèn)識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，掌握一定早期的閱讀的技巧。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)步驟：第一：聆聽欣賞文學(xué)作品。其特點(diǎn)是：圍繞文學(xué)作品開展活動。第三：教師引導(dǎo)游戲。有明確、具體的規(guī)則。第三：引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。有相對正式的語言環(huán)境。第二：幼兒圍繞話題自由交談。第四篇：學(xué)前兒童語言教育學(xué)前兒童語言教育/學(xué)前兒童語言教育學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，/1目前幼兒園的語言教育主要采用談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動和早期閱讀活動五種方式。根據(jù)憑借物的不同，幼兒園進(jìn)述活動可分為實(shí)物講述、看圖講述和(C)1幼兒出現(xiàn)比較嚴(yán)重的口吃現(xiàn)象，是一種(A)1語言內(nèi)容不同于語言話題，主要表現(xiàn)在它是(B)、卡洛—烏爾福特和倫奇提出的“四范疇說”包括了語言規(guī)則范疇、語言內(nèi)容認(rèn)知
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