【正文】 興趣、經(jīng)驗等來安排、延伸與幼兒生活有關聯(lián)意義的情景學習內(nèi)容，使幼兒的探索成為有連續(xù)意義的情景連接過程。，要注意幼兒語言發(fā)展核心能力的不斷提升問題。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。構(gòu)成幼兒良好語言環(huán)境的因素是什么？答:成人的言語范例，豐富的生活內(nèi)容，多為幼兒提供自由交談的機會。第五篇：學前兒童語言教育離線作業(yè)《學前兒童語言教育》作業(yè)幼兒園語言教育的目標的作業(yè)一、幼兒園語言教育的基本目標？ 答：樂意與人交談，講話有禮貌；注意傾聽對方說話，能理解日常用語；能清楚的說出自己想說的事；喜歡聽故事，看圖書；能聽懂和會說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應幫 助幼兒學習本民族語言。語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。在大樹底下，他發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。真奇怪，昨天還在大樹下，今天卻來到了山腳下。小松鼠這下可樂了：“我的房子會動，我的房子會動！”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花做伴?！毙∷墒蟮皖^一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。?jié)奏明快，音韻和諧。三、幼兒散文的基本特征 答：取材廣泛、形式靈活形散而神不散的結(jié)構(gòu)清新、生動且富有抒情意味的語言四、幼兒理解作品的幾個要素答：對語言的理解對畫面的理解對思想感情脈絡的感知對特殊表現(xiàn)方式的感知五、不同年齡班的欣賞要求答：小班：重點應放在理解作品的語言和作品的畫面上中班：應重點引導幼兒理解畫面的同時，幫助幼兒理清作品的思想感情脈絡、初步感知作品的表現(xiàn)方式大班：重點引導幼兒感知藝術(shù)地結(jié)構(gòu)語言的方式講述活動的作業(yè)講述活動的主要特征 答：講述活動有一定的憑借物講述活動有相對正式的語境講述是一種獨白語言從憑借物來分，講述活動可以分為？ 答：看圖講述實物講述情景表演講述講述活動的目標是？ 答：培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識情感和能力第一、在集體場合自然大方地講話第二、使用正確的語言內(nèi)容和形式進行講述第三、有中心、有重點、有順序地講述培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。活動重、難點：理解故事內(nèi)涵，知道成功就像小狐貍種葡萄一樣需要勞動、知識與愛。二、欣賞畫面、理解故事。爸爸——保護它。（五）討論怎樣按照筆記做，要給葡萄愛？分組討論、操作。此環(huán)節(jié)引導康康班幼兒進行簡單講述。葡萄豐收了，狐貍請你們吃葡萄。二、幼兒園整合課程的特點是什么？ 答：教育者需要將成人的預期心轉(zhuǎn)化為幼兒的童心，引導幼兒來探索世界，使之獲得有價值的學習與成長教育者需要依據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗等來安排、延伸與幼兒生活有關聯(lián)意義的情景學習內(nèi)容，使幼兒的探索成為有連續(xù)意義的情景連接過程教育者需要將原有的教學“課”轉(zhuǎn)化為融學習、生活、游戲為一體的活動，在整合課程設計和實施中貫穿符合幼兒年齡特點的學習原則，操作性、探究性、成就 感、重復和延續(xù)等，幫助幼兒實現(xiàn)認知經(jīng)驗的建構(gòu)。早期閱讀的要求。談話活動的作業(yè)一、什么是幼兒園的談話活動： 答：是一種有目的、有計劃地組織幼兒學習的語言教育活動，這種活動旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學習傾聽他人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。小狐貍得出真理“要有愛”，它是否做到了呢？為了吃上甜美的葡萄，狐貍不僅自己勞動，而且注重科學知識，最重要的是要有愛。此環(huán)節(jié)關注康康班幼兒是否能和同伴合作，在同伴榜樣的示范下嘗試講述。老師——熏陶。（字卡——勞動）（二）第二部分：需要知識（P69）狐貍為了吃上甜美的葡萄，它又做了些什么？你覺得它又是一只怎樣的狐貍？為了吃上甜美的葡萄，小狐貍不僅自己勞動，還尋求種葡萄的科學知識?；顒恿鞒蹋河^察封面、想象故事——欣賞畫面、理解故事——分享葡萄，感悟故事活動過程：一、觀察封面、想象故事。二、早期閱讀的基本特點 答：創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料提倡整合的閱讀活動具有鮮明的文化和語言背景三、早期閱讀的價值 答：擴大兒童的生活、學習范圍建立初步的“讀寫”自信心了解書面語言的特點和功能，為正式的閱讀做準備提高幼兒自我調(diào)適的能力享受閱讀的樂趣四、早期閱讀的教育目標 答：（一）、提高幼兒學習書目語言的興趣（二）、建立口頭語言與書目語言的對應關系對語音的敏感性對語法的敏感性（三）、培養(yǎng)書面語言的視覺感知、辨別能力對漢字特征的敏感性對漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性（四）、成為流暢閱讀者的策略預備能力反思的策略預備技能預期的策略預備技能質(zhì)疑的策略預備技能假設的策略預備技能五、早期閱讀的組織方法 答：幼兒獨立閱讀教師與幼兒共同閱讀圍繞閱讀重點開展活動歸納閱讀內(nèi)容六、閱讀《葡萄》這本圖畫書，設計一個早期閱讀活動 答：活動目標：欣賞繪本《葡萄》，能捕捉圖片所提供的線索表達狐貍種葡萄的所作所為。創(chuàng)造優(yōu)美的幼兒想象意境?！痹姼韬蜕⑽牡淖鳂I(yè)一、兒歌的基本特征 答：內(nèi)容淺顯，主題單一。突然，傳來一個聲音：“小松鼠呀，快別亂動。第二天，又傳來了“嘩嘩嘩”的聲音。“呼呼呼！”什么聲音？小松鼠被吵醒了。教師提供的游戲道具要簡單，易于操作，可以虛代實，只要能給幼兒一點進入角色 的啟示即可，不必用裝飾性過強或過實的道具。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。三、幼兒園語言教育內(nèi)容包含哪些？ 答：聽說游戲講述活動談話活動文學作品活動（1）詩歌（2）散文（3）故事早期閱讀四、幼兒園語言教育的指導要點 答：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。試述早期閱讀對幼兒發(fā)展的作用。根據(jù)憑借物的不同，幼兒園進述活動可分為實物講述、看圖講述和(C)1幼兒出現(xiàn)比較嚴重的口吃現(xiàn)象，是一種(A)1語言內(nèi)容不同于語言話題，主要表現(xiàn)在它是(D)、卡洛—烏爾福特和倫奇提出的“四范疇說”包括了語言規(guī)則范疇、語言內(nèi)容認知范疇、語言操作范疇和(C)1下列說法中不屬于學前兒童語言教育整合觀的是(A)、內(nèi)容、語言形式和語言運用的三位一體構(gòu)成了語言知識1率先提出以系統(tǒng)性方式研究兒童語言構(gòu)成的是(B)主觀題部分：一、簡答題（，共2題）寫出5種講述活動的類型。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。三、整合課程下的語言教育目標如何體現(xiàn)？答：，不再以獨立系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)，而是隱含在每個整合的主題單元教育要求內(nèi)。二、早期閱讀的基本特點答：創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境提供具有表意性質(zhì)的提倡整合的閱讀活動具有鮮明的文化和語言背景三、早期閱讀的價值答：、學習范圍“讀寫”自信心，為正式的閱讀做準備四、早期閱讀的教育目標答：（一）提高幼兒學習書目語言的興趣，建立自覺閱讀圖書的良好習慣，對文字有好奇感和探索愿望（二）建立口頭語言與書目語言的對應關系（三）培養(yǎng)書目語言的視覺感知、辨別能力（四）成為流暢閱讀者的策略預備能力五、早期閱讀的組織方法答：六、閱讀《葡萄》這本圖畫書，設計一個早期閱讀活動答：談話活動的作業(yè)一、什么是幼兒園的談話活動：答：是一種有目的、有計劃地組織幼兒學習的語言教育活動，這種活動旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學習傾聽他人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。167?！毙∷墒蟮皖^一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠這下可樂了：“我的房子會動，我的房子會動！”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花做伴。真奇怪，昨天還在大樹下，今天卻來到了山腳下。在大樹底下，他發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。讓幼兒自己討論如何用動作表現(xiàn)角色的性格與特點。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力；鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力；教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣。三、整合課程下的語言教育目標如何體現(xiàn)？答：整合課程的語言領域目標表述方式，不再以獨立系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)，而是隱含在每個整合的主題單元教育要求內(nèi)。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧？”烏龜說：“不，這下我們倆可以做伴了。第三天，小松鼠想，今天我來到哪啦？推開窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在“噠噠噠”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關系，山腳下挺好的，有動聽的山歌做伴。小松鼠說：“嘿！就在這上面造一座房子！”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。? 3．語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。? 2．養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力；