【正文】 走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：……？主人回來(lái)了，它又會(huì)大叫些什么？那你對(duì)鵝有了哪些新的認(rèn)識(shí)？作者表面寫(xiě)鵝的高傲，實(shí)際是夸鵝的盡職，勇敢，誰(shuí)來(lái)夸夸它？③作者用什么方法突出白鵝既盡職又叫人喜愛(ài)的？體會(huì)對(duì)比、比喻、擬人、舉例等表達(dá)方法（2）鵝的步態(tài)重點(diǎn)品悟：“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。②理解“凈角”及“凈角出場(chǎng)”。先引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)擊掌的辦法理解“三眼一板”的本意，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“三眼一板”。這里還有別的對(duì)比嗎？你能從中感受作者對(duì)鵝的什么情感？四、總結(jié)寫(xiě)法，積累運(yùn)用，還要關(guān)注是怎么寫(xiě)的。師：這只鵝有什么不同？課下先去讀一讀。正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)白鵝的圖片生字卡片一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一首詩(shī)，題目是《鵝》大家誰(shuí)還記得？下面我要找個(gè)同學(xué)來(lái)背誦一下這首詩(shī)。出示詞語(yǔ)：凈角強(qiáng)調(diào)“角”的讀音是jue。二、默讀課文，整體感知大聲朗讀一二自然段，勾畫(huà)出你感興趣的詞語(yǔ)。把狗和鵝放在一起寫(xiě)，說(shuō)明他們有相似之處。（1）找出哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)鵝走路的樣子？相機(jī)板書(shū)從容不迫大模大樣傲然站著（2）哪個(gè)同學(xué)愿意按照課文的寫(xiě)法來(lái)前面給大家模仿一下白鵝走路的樣子？（教師適當(dāng)鼓勵(lì)）（3）在這一段作者還寫(xiě)了小鴨子的走法，為什么要寫(xiě)小鴨子的走法？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)比寫(xiě)法，為了突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。，評(píng)讀，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解文章的主要內(nèi)容，感受白鵝的特點(diǎn)。，仔細(xì)想一想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？5．初讀課文，你有什么疑惑？在書(shū)中寫(xiě)下來(lái)。漢族，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。豐子愷給孩子們寫(xiě)了一封信《給我的孩子們》，書(shū)籍《我的苦學(xué)經(jīng)驗(yàn)》深受讀者喜歡。()g242。（）溫馨提示：以上作業(yè)完成后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)給以評(píng)定。（2）我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。本文指鴨子的步態(tài)拘謹(jǐn)，很不自然。（）4．我覺(jué)得這是一只 的白鵝，作者是從、這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。3．練習(xí)背誦自己喜歡的段落。預(yù)習(xí)反饋根據(jù)預(yù)習(xí)要求在小組內(nèi)展示：，談?wù)勼w會(huì)。（）合作探究。體會(huì)作者運(yùn)用擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。當(dāng)堂檢測(cè)。也能。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶(hù)。凈角出場(chǎng)。自己評(píng)價(jià)（）同伴評(píng)價(jià)（）課后作業(yè)一、用生肖填空。（2）我是“鵝語(yǔ)”小翻譯 ：見(jiàn)到有生客進(jìn)來(lái)，白鵝會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，白鵝會(huì)放開(kāi)喉嚨大吼道：，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。（用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容）作者是用的修辭手法寫(xiě)出白鵝的特點(diǎn)的。例如：操場(chǎng)上真熱鬧！溫馨提示：作業(yè)完成后仔細(xì)查看一下，然后你對(duì)自己的作業(yè)的做個(gè)評(píng)定（）四年級(jí)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語(yǔ)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在談話(huà)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。（一）叫聲：（第3自然段）通過(guò)展開(kāi)想像體會(huì)鵝叫聲的高傲，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。我們的大白鵝走起路來(lái)的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場(chǎng)一樣，大模大樣的，特別的高傲。師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個(gè)４字詞語(yǔ)，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫(xiě)的這么準(zhǔn)確、形象?。w會(huì)“對(duì)比、擬人”的寫(xiě)法。這里指 鵝的吃法刻板，從不改變。你還能從那看出特有意思呀？快來(lái)讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。五、布置作業(yè)：（落實(shí)日日清）小練筆：請(qǐng)同學(xué)們課下也觀(guān)察一種自己喜歡的小動(dòng)物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)法（對(duì)比、反語(yǔ)、擬人），把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。教法：情境教學(xué)法學(xué)法：朗讀感悟法教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入出示鵝的圖片。（板書(shū)：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）讀自喜歡的部分，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。﹚﹙2﹚在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說(shuō)出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請(qǐng)把它畫(huà)下來(lái)。（6）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。然后。練筆：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。把說(shuō)的內(nèi)容整理一下，然后寫(xiě)下來(lái)。練筆：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。同時(shí)我們還明白了，因?yàn)樽髡邔?duì)白鵝充滿(mǎn)了愛(ài)意并進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)察，才能寫(xiě)出如此生動(dòng)的文章。）吃相（1）、自讀57自然段，思考下列問(wèn)題：，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。作者雖然使用的是貶義的詞語(yǔ)，但是那是對(duì)白鵝的真喜歡。）（課件出示鵝走路的姿勢(shì)，凈角出場(chǎng)姿勢(shì)）（2）、作者除了寫(xiě)出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較，你看看作者是怎么寫(xiě)的？（鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；）（3）、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，再評(píng)評(píng)他們演得像不像。再讀課文，你還能體會(huì)到白鵝有什么特點(diǎn)？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶(hù)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。叫聲﹙1﹚ 默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。課件出示豐子愷先先生的簡(jiǎn)介，學(xué)生了解。積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。板書(shū)：喜愛(ài)【給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，為習(xí)作積累詞匯、方法。（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)）師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰(shuí)能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。（自己放聲讀一讀）（三）吃相：（57自然段）１、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。師： 豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀？我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣？誰(shuí)能聯(lián)系描寫(xiě)鴨子和鵝走路樣子的詞語(yǔ)，試著來(lái)演一演。小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？２、生匯報(bào)。）【抓住主線(xiàn)“高傲”，能使學(xué)生有明確的讀文目的。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。教學(xué)重點(diǎn)：了解豐子愷先生是怎樣寫(xiě)出鵝“高傲”的特點(diǎn)。如用“ ”“ ”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的 之情。（2）這句話(huà)運(yùn)用了 的修辭手法，作用是，“鵝老爺”這個(gè)詞太形象了，是用 的修辭手法來(lái)寫(xiě)的，白鵝的確像個(gè)“老爺”，吃飯時(shí)必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗偸翘ぶ?去、吃草，狗來(lái)偷吃，飯被狗吃?xún)袅耍菏状蠼?，?脾氣。，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。描寫(xiě)白鵝的詞語(yǔ)：左顧右盼 厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 步調(diào)從容 大模大樣 三眼一板 一絲不茍 從容不迫 昂首大叫 架子十足。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。小組內(nèi)成績(jī)?cè)u(píng)定（）老師成績(jī)?cè)u(píng)定（）知識(shí)積累讀讀背背下面的片段、成語(yǔ)。鵝的叫聲，音調(diào)，似。背誦自己喜歡的部分。讀完后，小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生交流，然后全班展示，體會(huì)作者對(duì)比的寫(xiě)法。2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情?！痹谌闹袑儆?句，有 的作用。（）（3）是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子?？纯茨隳懿荒芨鶕?jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。2．白鵝有什么特點(diǎn)，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？當(dāng)堂檢測(cè)1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：2．我能根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義（1）等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。ng()ti225?？词?凈角 窺伺_(tái)____ ______ ______供養(yǎng)不周 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣________ ________ ________ ________2． 給下列加點(diǎn)的生字注音：步調(diào)從容（）大模大樣（）看守（）侍候（）3．多音字組詞：Jiǎo()gōng()kēng()di224。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫(huà)多以?xún)和鳛轭}材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。（方法小貼士：借助網(wǎng)絡(luò)或工具書(shū)，