【正文】 在它的叫聲中。見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊：當籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道：師：從同學們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。三、研讀鵝的步態(tài)。（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣；作者到底對它懷著什么感情？（作者對白鵝是一種喜愛的感情。（引讀有關(guān)句子。師小結(jié)本文的寫作特點：本文條理清楚，選材得當，運用了多種修辭手法。板書設(shè)計；1白鵝叫聲： 勇敢盡職步態(tài)：對比手法吃相：有板有眼架子十足作業(yè)：抄寫文中你認為生動有趣的句子。第四篇：人教版語文四年級上冊《白鵝》教學設(shè)計新人教版小學語文四年級上冊《白鵝》教學設(shè)計【教材簡說】《白鵝》是人教課標版小語第七冊的一篇精讀課文，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝的特點──高傲。此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。情感態(tài)度價值觀：積極參與學習活動，在感悟豐子愷用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。引導學生讀中理解，讀中感悟。2．學習用比較的手法突出事物特征的寫法。2．幻燈片出示生字詞，請學生認讀、理解。四、板書設(shè)計高傲：叫聲步態(tài)吃相五、作業(yè)寫生字。過程與方法：通過多種形式的朗讀，體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。教學過程：一、讀句子導新課師：今天我們繼續(xù)學習豐子愷先生的――《白鵝》。４、解釋：“好“字。從這個詞你仿佛可以看見白鵝當時在干什么？它好像在說什么？把你的想象就寫在這個詞 的旁邊。你聽出了什么？ 帶著你的想象來讀讀這句話，好嗎？ 再回到“嚴肅鄭重、厲聲呵斥”：自己已經(jīng)把自己當成了家里的一員了，除了主人，誰也不能進來。全班齊讀。師：什么是“凈角”？“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”。３、分角色表演鵝和鴨的步態(tài)，體會白鵝步態(tài)的高傲。師：你評價的真好，看來你不僅學會了積累詞語，也學會了運用詞語。（自己放聲讀一讀）５、師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是“好一個高傲的動物了。［課件］鵝的吃法，常常使我們發(fā)笑。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。（聯(lián)系上下文，理解重點詞語）生：從“一日三餐”（吃飯的時間固定）從“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。師：你們瞧，鵝吃飯的時間不變，吃的東西不變，就連順序也一點都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。生準備、匯報A第一種情境：（一組匯報——師評——１人讀）師：（評）唉，聽出來了嗎？連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了，看來鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了，而是一直三眼一板，誰能再把這部分讀一讀。５、師：你會不會每天都堅持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？為什么豐子愷先生卻能不勝其煩呢地這樣做呢？ 師：喜歡它什么了 生：喜歡它的高傲，生：喜歡它的脾氣師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。１、師：今天我們學習了豐子愷先生筆下的《白鵝》，你覺得文章中的哪個詞語最有趣，你最喜歡，就把它工工整整地寫在課題的旁邊。２、小結(jié)：今天我們一起認識了豐子愷先生筆下的白鵝，下節(jié)課，咱們再一起去認識俄國作家葉．諾索夫描寫的白公鵝吧，同樣是白鵝，讓我們看看他們的描寫四、作業(yè)抄寫文中生動有趣的句子。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。課前準備觀察自己喜歡的一種動物。3．齊讀課題，提出閱讀思考。3．檢查讀書情況。2．引出“高傲”并板書。四、內(nèi)化感受，運用語言。2．簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。3．指導讀書，體會白鵝的“高傲”、“有趣”。3．指名回答，教師小結(jié)。2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵背誦。板書設(shè)計：白鵝高傲有趣。1．動物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。五、積累語言，背誦喜愛的內(nèi)容。四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感。三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”。第二課時一、復習、導入。讀書交流。三、再讀課文，披文入情。1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。教學難點：從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。背誦自己喜歡的部分。第五篇：人教版四年級上冊語文《白鵝》教學設(shè)計人教版四年級上冊語文《白鵝》教學設(shè)計學習目標認識“頸厲”等8個生字。（評）你們已經(jīng)開始學會積累詞語了，其實書中的語言就是我們最好的老師。全班齊讀。C：第三種情況 師：（評）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會怎樣？你想想它在昂首大叫什么？ 孩子們，我從這里真真正正地體會到了這只大白鵝真是個高傲的動物了，你們體會到了嗎？ ４、那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？生：不行，說理由。你還能從那看出特有意思呀？ 快來讀讀第６自然段，把你認為最有意思的地方讀給同桌聽聽。）從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”（吃飯的順序是不變的）（評）是??！你們看，它吃東西必須是這個順序，先?再?然后?，錯一點都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？ 看他讀得多好呀，還有誰愿意按順序給大家讀一讀呀！（評）你看，他特別的聰明，抓住了表示時間的詞語。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。［課件］作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？默讀第57自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動筆畫一畫。師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個４字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點描寫的這么準確、形象?。壅n件］局促不安大模大樣小組對讀。指名，一人演鵝，一人演鴨子。想象一下大白鵝走路時的樣子?！保ǘ┎綉B(tài)：（第4自然段）１、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同