【正文】 7244+85（1）987247。感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？二、新授就學生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ 學生在練習本上解答此問題。2 =24+24+12 =48+12 =60（元）24247。（2）242+24247。這樣的綜合算式的運算順序是什么？學生總結運算順序。小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？ 匯報。30算出上午需要派幾名保潔員；180247。30 =3（名）270180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。三、鞏固練習P7/做一做2 P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。2（2）242+24247。30 =48+12 =60（元）=96 =90247。（畫出順序線）兩名學生板演。（板書）誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下？ 學生自由回答。要先算括加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（5）0247。教師根據(jù)學生的回答進行板書。教師小結：0不能做除數(shù)。三、小結學生小結關于0的運算應該注意的問題。990=99 1540=154 一個數(shù)減去0，還得這個數(shù)。23=0 0除以一個非0的數(shù)，還得0。初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。教學過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學生自由說。學生獨立完成課本的填空。三、集體游戲請幾名學生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。3．能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。教具準備：課件 教學過程：一、感知自身的左右1．創(chuàng)設問題情境。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。）（6）揭示課題。左手拍左肩，右手拍右肩。（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學又是誰？ 師小結：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。（1）創(chuàng)設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。三、體驗左右的相對性，加強理解 1．創(chuàng)設問題情境。2．游戲鞏固認識。學生的左手搭在老師的左肩上。（4）全班齊做。判斷時應把自己當做走路的人。3．師小結，全課結束。3．在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。教學難點：運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。（教師分別把動物放在講臺的各個位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？小鴨在講臺的左邊，小狗在講臺的前面，小兔在講臺的后面，小猴躲在講臺的右邊。二、新授: l．引導學生熟悉整幅圖。教師描述位置，學生說出那個學生的名字。教師：你們和這么多的同學成為好朋友了。同桌間互相說，后指名說。中間。鼓勵學生獨立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。（1）分組探究（2）匯報成果三、自主練習，鞏固方法，體驗成功：出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）交流經(jīng)驗你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進步嗎？出示：迷宮路線圖！比一比誰能最快回到家！學生試算展示學生作品。教具、學具準備：關于例1的投影片，小棒20根。請一名同學說一說圖意。然后說一說圖意。聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。請一名同學說一說算法。根據(jù)意思列出算式。課間活動。4．教學例4。2．練習一的第2題。完成第3題。再按逆時針方向，指定學生讀算式并計算。學生獨立完成6——8 三．小結: 今天我們練習是內(nèi)容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學生說一說自己的算法）課堂作業(yè)設計：教學反思： 1192= 1995=1897= 1796= 1493= 1594= 15 17—9= 13十幾減8 教學內(nèi)容：課本P15 教學目標：使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。這里1111都減一個什么數(shù)？今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。3．交流匯報算法三、自主鞏固練習：可以邊擺邊算。集體訂正。培養(yǎng)學生獨立自主學習的良好的行為習慣。找朋友游戲。獨立完成課本練習第5——8題三、課堂作業(yè)：四、基礎訓練：限時口算聽算練習。教學過程：一、混合練習：復習十幾減9，引導學生找規(guī)律。3．口算下面各題139= 149= 169= 119= 159= 189= 129= 179=二、復習十幾減8： 12***9 8 依次移動8，讓學生填出相減的得數(shù) 引導學生發(fā)現(xiàn)十幾減8的規(guī)律（同上）口算148= 128= 168=178= 138= 158=三、基本技能訓練：聽算練習限時口算50題。教學過程：一、復習（準備題）： 1．教師依次出示口算卡片，每個學生舉卡片給出得數(shù)。教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片？”（12個圖片）提問：“現(xiàn)在拿走7個（同時用虛線用起7個圓片），還剩幾個圓片？該用什么方法計算，怎樣列式？學生回答后，教師板書：12－7=提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的？那么12減7應該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等于5。出示例2左邊的題目：11－7＝提問：“要算11減7得多少，應該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因為7加4得11，所以 11減 7等于 4。然后集體訂正。學生做題時，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。先讓學生做第1題。做的要求同第1題。2．小結。3．做練習三的第2題。教學目的：使學生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝ 7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝ 6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝2．準備題。提問：我們已經(jīng)學過十幾減十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？學生說出得數(shù)后再指名一學生說說想的過程。教師在黑板上出示例題。（1）做第1題。讓學生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導。訂正時也要引導學生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。隨便指一個數(shù)，學生說得數(shù)，反復練習后，讓學生把算式列在寫字格內(nèi)。4．做練習四的第3題、第4題。指定兩名學生讀題。四、小結：今天我們學習了什么內(nèi)容？（十幾減6）板書：十幾減6。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。教學過程：一、情景引入：課件出示：小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個蛋糕，當媽媽進來的時候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會對小明說些什么？小組討論，并指名回答媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”鼓勵學生能夠提出與數(shù)學有關的問題。要求學生口頭解答所提出的問題。請生上臺板演，其他在練習本上解答。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？ 如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）那誰會列式計算？算式里的19和6分別指什么？下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結整理的能力。說說自己的計算方法。展示學生排出是算術表。三、引導觀察：出示：20以內(nèi)退位減法表問：你們能從這個表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 189=158= 157= 156= 學生計算，請生上臺計算。四、練習：學生自編應用題，其他同學列式在課堂練習本上。培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。六．總結：請學生說說今天有什么收獲？今天我們學會了一個新的本領，用數(shù)學知識解決了很多生活實際問題。讓學生上臺展示剛才學習的情況。其實在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學問題，你能試著說一說嗎？ 指名說一說出示主題圖提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說 小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學問題？并請小組小朋友把算式寫下來。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。最后總結；做十幾減6的題，要想什么？（要想6加幾得被減數(shù)。然后集體訂正。然后集體訂正。教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數(shù)字卡片，隨便放在一個數(shù)字的下方讓學生說減法的得數(shù)。2．做練習四的第1題。（3）做第3題。集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)。”提問：計算13－6怎樣想？讓學生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程。6＋（）＝126＋（）＝146＋（）＝136＋（）＝11 6＋（）＝156＋（）＝10二、新課： 1．教學例1。教學過程：一、復習： 1．口算。訂正時，可以再選一、兩道題讓學生說一說想的過程。然后指著具體的題目（如12－7和15－7），讓學生說出想的過程。也要注意讓學生把上下兩道題對應起來看。訂正每一組題時，讓學生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。然后讓別的同學發(fā)表意見，共同幫助出錯的學生改正。讓學生翻開教科書看著例3，教師提醒學生；“下面的3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7，應該怎樣想。出示例2右邊的題目：15－7＝提問：“這道題怎樣想？”（學生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以）學生回答后，再叫一兩個學生說一說想的過程。教師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾？”再指名讓學生說一說，然后再叫每個學生自己說一說。7＋4 7＋67＋5 7＋7 7＋97＋8 2．教師出示口算卡片，先讓全班學生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。教學目的：使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減7的題目，培養(yǎng)學生初步的推理能力。引導學生發(fā)現(xiàn)十幾減9的計算規(guī)律。初步掌握求另一個加數(shù)的提問和解答，能提出數(shù)學問題并自己能解決簡單的數(shù)學問題。完成16頁第1，2題 先提出問題再列算式解答。教具準備：口算卡片，小黑板 教學過程：一、承上啟下：先填（）里的數(shù)，再計算（指定學生上臺練習）看卡片說出得數(shù)，并說出計算過程。限時口算20題。說自己的計算過程。2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？ 用小圓片代替金魚擺一擺。教學重難點：自主探索十幾減8的方法學具準備：每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。還可以指定兩個學生搶答，看誰說得又對又快?？梢越粨Q幾次紙條活動幾次，擴大練習量。教具準備：口算卡片 教學過程：一、復習:（1）9+（）=139+（）=16 9+（）=15 13（）=9169=（）159=（）9+（）=189+（）=149+（）=17 189=（）14（）=917（）=9（2）129=（）119=（）279=（）（3）聽算練習（4）看圖列式請生上黑板板演，做完后口述計算過程。5．小結：“想加算減”的方法。教學例3。然后再請幾名同學說一說是如何想的。(1)讓學生擺出12個小棒。因為9加2得11，所以11減9等于2。板書：119= 請一名同學說一說得幾，怎樣計算？鼓勵學生說出不同的算法。板書：9+2=11 ②出示右圖。9+（9+（9+（9+（）=119+（）=15）= 129+（）= 16）=139+（）=17）=149+（）=18二、新課： 1．教學例1。學習了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？教學反思：20以內(nèi)的退位減法 1．十幾減9教學內(nèi)容：P12例1和做一做，練習一第2題。教學過程：一、回顧準備：復習十幾組成拍手組成。最后一排，放在前面就看不見了。三、創(chuàng)設情境：如果新轉(zhuǎn)來一名同學，你怎樣給他安排座位？指名學生說出自己的想法。從左往右數(shù)，請第1組同學向老師招招手（學生招手）；第5組同學向老師點點頭（學生點頭）；第8組同學笑一笑（學生笑）。3．指出說位置要確定方向。瞧！他們坐得多整齊。）同學們觀察得可真仔細，很快就找到了小動物們躲藏的位置。教學過程：一、鞏固舊知、激趣引入：（一）捉迷藏游戲教師：你們最喜歡什么游戲？生：（齊答）捉迷藏。德育目標：結合活動，使學生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序的教育。教學目標：l．能初步描述物體的相對位置。四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用1．計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。（1）判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？（3）匯報：計算機演示結果。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。（2）師與生演示。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？（3）全班交流、驗證。（3）計算機演示結果。你的左面、右面都有哪些同學？（5）全班交流。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么