【正文】 現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的理念。一、文言文教學，教師不可重言輕文。我國教育家錢夢龍先生在文言文教學時，特別重視因文解字，他上的《愚公移山》等很多文言文都淋漓盡致的體現(xiàn)了這點。還有“惡”字讀音學生屢次出現(xiàn)錯誤時，教師就不能只叫他們正確讀音，還要結(jié)合“惡”字在文中的意思來引導學生理解強調(diào)?！堵淙盏幕糜X》是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性于一體的科普文。同時，根據(jù)本單元以及本文學習的要求和特點，特別是對幻覺原因解說時涉及到的一些科學方面的問題，確定了文章學習的重點和難點：把握文章的主要內(nèi)容、說明順序，品味文章準確嚴密、形象生動的語言特點（重點）。”曹老師根據(jù)學習目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。且看：“在《大自然的語言》一文中，我們知道了大自然通過豐富的物候現(xiàn)象與人類進行交流，它像一位充滿智慧的長者，告訴了我們許多神奇的知識。板書字跡漂亮，匠心獨運。然后讓學生上黑板來連線，一來檢測學生是否理解了造成“落日景觀”的真正“原因”，二來可以鞏固課堂所講的重點內(nèi)容，三來，老師順此問：“也許同學要疑問：為什么不對著現(xiàn)象寫原因？你看老師是按什么來寫的？由此引出老師的下一個問題：為什么作者在解說原因時，沒有按照描繪的景觀逐一說明呢？”就這樣，在學生的不知不覺中，曹老師帶著大家突破了學習的重點和難點，真是一箭多雕！這樣的板書，非常有創(chuàng)意，回想我們上課的時候，經(jīng)常會讓多媒體代替了我們的講課內(nèi)容，讓多媒體代替了我們的板書。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在這堂課上，曹老師很關(guān)注這一點。還有學生能做的事情，曹老師堅決不包辦。等學生的例子找得差不多的時候，讓學生自己來歸納本文語言的特點，并細化為描繪日落景觀及解說幻覺時的語言特點，再得出說明文語言的一般特點，最好老師能引導學生，比較一下說明文中的描寫和記敘文中的描寫的區(qū)別。一節(jié)課下來，感觸很多，但從心里一直不停地涌出一個詞語“樸素之美”。真實而不張揚，一如她的為人品質(zhì)。首先，對文章中生難字的讀音的落實，用檢測、補充的形式來完成。靈活而不花哨，一如她的為人品質(zhì)。課堂上，她能適時的對學生進行肯定和鼓勵，給學生快樂與希望，并且，評價真實具體，指向性很明確?！蔽覀冊邴愂胬蠋煹纳砩希吹搅怂龑⒆拥男湃魏妥鹬?。就本節(jié)課而言，也提出幾點不成熟的建議：課堂流程很清晰、構(gòu)思也很巧妙，但要加強技巧的落實。最后，相信，憑借何老師的勤奮好學、靈動鉆研，教壇上，一顆閃亮的新星會閃亮升起！第二篇：八年級語文評課稿梁世秋先生在梁榮聰先生的演講，一篇文章中，向我們展示了一個講座，讓人興奮的手舞，舞蹈的國學碩士形象。其中程偉寧教師，鄒世兵老師在詩三評年級的評審班上，王霞和鄭旭老師教授都是赤壁傅，并將進入葡萄酒。我也參加了2012年安徽省質(zhì)量課程大賽，當俞教授的文字是古都的秋天，那個班，從教學設(shè)計到教室代，可以說是漸進，有序，只是完成了教學環(huán)節(jié)，課后評價也很高。但最終的結(jié)果是，徐老師獲得了一等獎，我是二等獎。特別是古典詩歌的教學，無論是高中畢業(yè)班還是新課，詩歌都是先讀，老師先讀，讀進，只能引導學生閱讀。我們的語言老師，唯一的愛生活的方式，充滿激情的生活面孔，為了深入而迷人的古典詩歌，理解獨特的徹底，會使我們的教室更加活力，更無聊。首先要感謝米東區(qū)教研室為我們大家提供這個平臺，讓大家共同成長。作為老教師，這種勇于參與的精神，非常值得我們學習。而在課堂上的兩處笑點，大家一定還記得那篇作文。但是，這堂課想要忘記，可能也很難。在這一點上我們的老師相當動腦筋。馬濤老師的課有很多亮點。此時幻燈上的read應(yīng)該改為listen。分別從食物、老師及其他方面進行比較，我們了解到馬濤老師用到了預習學案，做這些題是很輕松的。以一首chant開始，朗朗上口，并且里面就是直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換很自然地與學生拉近了距離，在熱身活動后張萍老師通過自我介紹身高、性格、體型，讓學生做了一個groupwork，在分層練習be動詞時，該處難度較大，學生也做上了，之后難度又降低，是否應(yīng)考慮中學生的認知能力，應(yīng)由易到難?？梢?，老師的個人素質(zhì)真的很影響學生。關(guān)慶萍老師的課，在第五環(huán)節(jié)game 中，設(shè)計了兩個游戲。學生既感興趣，又從中學到了東西，這就體現(xiàn)了該任務(wù)的有效性。她的課有幾處亮點，首先通過送禮物即引了課文，又為后面的What did the teacher say？練習做鋪墊。在情感教育上，黃鑫老師沒有把情感教育專門拿出來講，而是不動聲色地融進了課堂教學之中，在練習What did mom say？學生回答：Mum said she would be happier to see my good results。幾乎沒有浪費時間，這就體現(xiàn)了任務(wù)的有效性。謝謝大家。寫必須記錄，所以分析散文必須總結(jié)事件，從事件中了解字符的形象。還讓學生說成語灰塵，學生搖搖頭。：整句文字最多的話？字母詞，老師問為什么，學生發(fā)表了各種各樣的意見。聰明的教學設(shè)計，不能讓學生猜老師下一步要做什么。非常好?。└婷畹氖抢蠋煘閷W生寫了一些規(guī)范，其實，表達的指導。所以，老師沒有給足夠的時間，這將帶來不良教學的背。這個教學過程我們稱之為演繹方法，先總結(jié)特征，然后從文本中尋找相關(guān)內(nèi)容來支持），閱讀后，老師分析舊人的不誠實經(jīng)過分析，老師接著問：有嗎？這時候，學生沒有回應(yīng)，老師再調(diào)整教學策略，李說：這封信還可以分組什么詞？然后學生回答，學生說，老師一邊寫。（很明顯，這個內(nèi)容有點多余，因為這些單詞基本上與文本的內(nèi)容有關(guān)，可以直接在前面的文字上，這樣就可以讓學生說出來。后老師在黑板上用短語來解釋文字，老師開始唱歌的味道的角。用幻燈片打什么苦：勞動的工作，窮人的生活，靈魂的痛苦。）??2。另一方面，要適當?shù)乜匆恍╆P(guān)于教學方法的書，看看教學期中學語言教學參考中學語言教學語言建設(shè)語言學習等等，完成過程，將會是一個非常好的語言教師。三、說話該教師說話口齒清楚，普通話標準，但在說話上唯一的不足同時個人認為這也是最大的不足就是語速、語調(diào)沒有任何的改變，整堂課都一一個語速一種語調(diào)進行課堂教學，這隊語文課的有效教學是沒有任何意義的，因為學生很容易在這樣的語言環(huán)境中失去興趣，對于學生而言，沒有激情的語文課堂是地獄，因此作為語文老師，我個人認為首先要是一個很好的演說家、表演家。至于多媒體的使用，在這堂課中我認為是有批判之處的，過多過濫。有點小遺憾的是，整堂課的教學中，教師的表情不夠豐富，特別是缺少了作為語文教師的標志性表情—微笑（個人認為），由此就缺少了親和力。總結(jié)：總的來說，老師的教學從教學內(nèi)容的研究，上升到教學水平的藝術(shù)，更多地思考如何教這個問題。然后說：信徒的素質(zhì)：誠信無私，對待人們廣泛而努力工作。然后說：苦的信。學生2：雖然信徒遇到很大的尷尬，但他仍然堅持自己的信念。特別是在鴿子和文字的內(nèi)容比較，結(jié)合時代的背景，指導信 客人身份。老師：你能結(jié)合文本的內(nèi)容嗎？（這個問題引用不錯，引導學生回到這篇文章）教師然后分析文本，和黑板完整詞，讓學生閱讀具體表現(xiàn)的老忠誠的第三自然節(jié)。然后老師要求學生思考討論。但這句話和句子的一般含義不是一回事，而是需要文本的組合。二，看看文字?？鄢l(fā)音，讀第四聲，我們用來讀第一聲。首先，李先生檢查學生的預覽情況。當然，老師應(yīng)多關(guān)注課堂上的變化，在練習時，檢測時指令應(yīng)再清晰一些。我想，放學后，也許同學們會有人想“我該做些什么？”這就是情感教育。引號的使用是另一個亮點，簡單，易懂，符合學生的認知特點。當時老師講完之后，讓其中一個學生去采訪班上學生，而其他人只是旁觀，參與性太低，會學習的人跟著老師走了，不會學習的人可能就會思想拋錨。由于閃的速度恰到好處，學生看得清楚，每個同學都能積極動腦筋并參與，而第二個游戲傳話環(huán)節(jié)，同學們的積極性更高。有效的教學應(yīng)引導學生積極主動地去學習。我想通過這一次講課，張萍老師一定給大家留下了深刻的印象，個人素質(zhì)很高，語言清晰飽滿，書寫漂亮。三節(jié)聽講課，亦是各有特色。我們設(shè)計活動，不是單純地完成教學任務(wù)，不是單純地讓學生回答幾個問題，而是在輸入的過程中，讓學生有一個知識消化，并把所學的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識的一個過程。把閱讀變成聽力，也是一種嘗試，但要注意細節(jié)，設(shè)計上變了，相應(yīng)的設(shè)置也應(yīng)該變。What can you see in the picture? What are the differences between the school and our school? Look at the picture and guess what this article is about? 這3個問題確實是很有效的提問，一步步地讓學生進行思考。人們經(jīng)常說，人的思想是從疑問開始的。孫老師通過他的身體語言徹底地讓同學開心大笑了一次，后面的嗒嗒滴嗒嗒的語言朗讀讓學生更是開心。孫老師就通過課前及課后讓大家大聲說：“Believe myself, I’m the best, I can dig it。從總體來看，我們八年級老師的課都非常精彩，異彩紛呈。少綁。如何指導學生閱讀更有效？這是回到梁榮功先生的講話，我在開始時引述。事實上，當和平時期，我必須充滿激情，這是因為那是大規(guī)模的 類，心中的一些規(guī)則對生活的約束，但沒有表現(xiàn)出他們真實的感受，而且自然也不能理解自己進入文本進入更好的給學生留下深刻的印象。直到聽完我的班同學阜陽三位老師一班后，徐老師的課開始播放晚秋歌，老師和學生互動非常熱烈，最后一課給情感辦公室，徐老師不能幫忙唱歌。只是想談?wù)勎业脑姼枭x課程和高中的中文課程教一些想法和思考。任農(nóng)先生的演講，表面是讓學生解釋文字，但在現(xiàn)實中把他們真實的情感體驗完全灌入他們。文言文的學習中，可以關(guān)注“文”和“言”的巧妙結(jié)合。真誠而不做作，一如她的為人品質(zhì)。華東師大教授周彬來學校講座，曾說過一句話：“課上得好不好，對老師很重要，對學生不重