【正文】 些內容特別感興趣，我們就針對學生愛聽奇聞軼事的心理特點，在導入時，引用與教學內容相關的故事趣聞，使學生思維活躍、思路開闊，無疑會起到事半功倍的效果。三、創(chuàng)設情境導入法語文課中有許多的文章文筆清新、意境優(yōu)美，有的借景抒情，有的敘事抒情，有的喻理抒情。在教學《老山羊和獅子》一課時，我就給學生設臵了這樣的懸念：一只離了群的老山羊，在山里走得很累，看見了一個山洞就走了進去，它走到洞里一抬頭簡直嚇呆了，一只高大威猛的獅子正坐在洞中，瞪著兩只血紅的眼睛盯著老山羊……話到這里戛然而止，學生卻瞪著可求的眼睛盯著我，我接著說：?同學們想知道接下來發(fā)生了什么事？老山羊的命運如何嗎？?學生們異口同聲地喊：?想！??好！今天我們就來學習《老山羊和獅子》。學生都積極思考，得出謎底?蜘蛛?。例如，在上課開始，教師可以提出這樣的問題：同學們，如果是熊熊烈火在你身上燃燒，此時的你將會怎樣做？學生們一定會說：打滅身上的火，或者是翻滾滅火。有疑則思，進而解疑。如課文《月光曲》是記敘100年前貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的全過程。今天我們就來認識一位偉大的人民英雄《黃繼光》。然后每組分別派學生到臺上組合四方面材料，組成一個基本故事情節(jié)（可能會出現(xiàn)妙趣橫生的故事），如趙本山兩萬年前在月球上打撲克，姚明32世紀在太空散步，布什20年后在珠穆朗瑪峰上翻跟頭……，這時課堂氣氛熱烈，學生興趣盎然，教師順勢導入新課《作文教學：合理交代記敘的要素》，這樣在作文中會取得意想不到的效果。這種導入使學生的心里產生共鳴，很快就走進了新課。?轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情?，一個好的導入是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學生的興趣，又能激發(fā)學生的求知欲，為整節(jié)課打下良好的開端，使教師能順利地帶著學生在課堂中暢快的學習文化知識，培養(yǎng)學生多方面的能力，完成啟迪學生心智教學任務。關鍵字：初中作文；作文教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略【中圖分類號】g421【文獻標識碼】a【文章編號】 作文教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。隨后老師對學生所寫的作文進行批改，然后對于作文中所普遍的一些問題進行講評。這種情況很容易使得學生不愿意主動去和老師進行心靈溝通，心理有些話也不想去通過作文的形式來進行表達，這樣寫出來的作文往往十分空洞。久而久之，學生的寫作能力和對事物的觀察能力都會得到很好的提升?！都t樓夢》是一部家喻戶曉的文學巨著，而這部作品也是當時曹雪芹經過了“批閱十載，增刪五次”才最終完成，繼而成為中國文學史上的一座豐碑。通過實踐活動來進行情景的創(chuàng)設。讓學生在大自然中去結交“朋友”，之后老師可以讓學生以“朋友”為話題進行來進行寫作，這樣學生寫出來的文章就不會缺乏生色，會更加有創(chuàng)意。語文教材所收錄的文章都是一些精品，是培養(yǎng)學生想象能力的重要素材。比如《二十年后的我》、《假如我是校長》這類題目，這類題目對學生提升自身的想象能力有著非常大的幫助。老師培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時應該盡力的從學生特有的思維和生活著手，選擇適合學生的授課方法，不斷的促進學生作文水平的提升的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師應積極引導學生多看適合自已的各種書籍，無論是寓言，童話，還是小說；無論是古代的，還是近代的；無論是文學讀物，還是科普讀物；無論是中國作品，還是外國作品。生活是創(chuàng)作源泉。與此同時，教師還應該有意識的引導學生觀察周圍的一切。我們從作文教學的需要出發(fā)，有計劃的引導學生進行社會生活實踐。因此只有優(yōu)化作文教學的過程，才能促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展?！岸喾派偈铡笔蔷驼麄€小學生作文教學而言，先要學生自由寫，在積累了一定的感性認識的基礎上，再引導學生按照一定的規(guī)范寫作文?！跋葘懞髮А眲t突出了學生的主體地位，調動了學生的主動性和積極性讓學生在沒有約束的情況下自由寫作。在作文的批改中應該提倡多就少改，即該得要少，保持的要多。這種獨特的視角就是發(fā)散性思維。在作文教學中我們要引導學生在審題選材、立意、布局、語言等封面突破常規(guī)思維的束縛，使思維沿著不同的方向、不同的角度擴散，得出不同的結論。學生的勞動沒有得到教師的尊重，試想，這樣學生還有寫作興趣、寫作積極性嗎？沒有興趣，哪會迸發(fā)出創(chuàng)新的火花？三、引導思維發(fā)散培養(yǎng)創(chuàng)新意識作文教學中，長期運用一種定式的思維方式，使學生思想僵化，不敢越雷池一步，毫無創(chuàng)新可言。這樣的習作，天真活潑，充滿孩子氣，自然能夠表現(xiàn)出學生的創(chuàng)造力。先寫后導“先指導，再作文”是傳統(tǒng)作文的一般步驟，這種模式突出了教師的主導作用，卻忽視了學生的主體地位。“放”就是讓學生大膽去寫作文，事情是怎樣就怎樣去寫，學生章法，怎么想的就怎么表達，不拘形式，自由的表達自已的想法，教師充分留給學生“自由”的空間。正因為有這樣豐富多彩的生活經歷，學生作文的創(chuàng)新意識才有牢固的根基。實踐積累。因此，平時我們要教給學生觀察的方法。在大量的閱讀中，積累實用的語言材料，積累寫作的技巧，創(chuàng)新才有了堅實的基礎。古人言：“讀書破萬卷，下筆如有神。本文主要論述了初中作文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法。另一種有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方式是進行純想象作文的訓練?！保纱丝梢?，想象能力對于初中生的重要性，要想很好的提升學生的創(chuàng)新能力，就必須努力去發(fā)展學生的想象能力，提升學生的綜合素質。如果能夠將一些實踐活動和初中生的寫作進行聯(lián)系起來，學生寫出來的文章將更加的生活。，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力為了有效的克服學生在寫作過程中千篇一律的現(xiàn)象，在進行作文教學的過程中，老師應該加強對學生想象能力的培養(yǎng)訓練。同時老師還可以啟發(fā)學生進行自改作文，讓學生體會寫作的樂趣。在進行作文教學的過程中，老師可以循序漸進的對學生的寫作興趣進行培養(yǎng)。，輕視師生之間的有效溝通受應試教育的影響，很多學校語文老師在教學中往往以追求學生在考試中的高分數(shù)作為目標。本文主要結合初中語文作者教學的實踐，就在初中語文在教學中普遍存在的一些問題進行了分析，闡述了在作文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體策略，以期更好的做好初中語文教學，促進學生綜合素質的全面提升。那么作為一門基礎學科的初中語文，應該怎樣去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這成為了當下初中語文老師熱議的話題。這就要求我們教師根據新課改的要求，結合教學實際選擇合理的導入方法，以學生為主，因時而變，因勢而改，因文而生，把課堂導入變成展示學生多方面才藝的舞臺。如在學習《買火柴的小女孩》時，通過多媒體課件顯示：在一個大雪紛飛、寒風凜冽傍晚，一個衣衫藍縷、單薄的小女孩在風雪中艱難的走著，同時配上凄涼、低沉的音樂，再加上教師語調深沉的陳述，為學生營造了一種悲涼的氛圍。八、游戲導入法游戲導入是課前一個與課文相關的游戲節(jié)目，讓學生積極參與，通過游戲導入新課。在上課時還可以播放歌曲來導入新課。這樣會培養(yǎng)學生的思維能力。導語中有意提出疑問，可以制造懸念，從而激發(fā)學生的求知欲望，積極地思考問題，使學生對課文產生興趣，學習主動性自然會很大程度的提高。這樣的導入激發(fā)了學生的學習興趣，不論是猜對還是猜錯學生都熱情非常高漲，大大活躍了課堂氣氛，使學生帶著好奇和求知欲望走進新課的學習。五、謎語導入法這是利用猜謎語，讓學生都參與進來，積極思維、勇于思考，教師因勢利導，順利進入新課。如教學《桂林山水》一課時用投影機或多媒體課件出示桂林山水的畫面或記錄片，在播放的同時教師配以有感情的配音：?桂林的山真奇呀……，桂林的水真秀啊……，?情景交融，把學生帶進美麗的桂林山水之中，讓學生滿懷激情的進入到新課當中。今天我們就共同來學習這篇文章。?那么，爬山虎既然是一種花那它怎么能敘述自己的情況呢？這節(jié)課我們就來學習這篇課文。一、解題導入法解題，顧名思義就是從分析課題入手，引導學生接觸教材的中心內容。正如著名特級教師于漪曾說的?課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們的思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。作為語文教師，在作文教學中要努力做到，學生作文時要激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，點燃創(chuàng)新思維的火花，更要幫助他們燃起創(chuàng)新的火把，使之越燒越旺，達到?見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，人人心中有，個個筆下無?的寫作境界。最大限度的活躍學生思維，鼓勵不同觀點的相互碰撞、交流、營造出一種安全心理氛圍。我們教師應該鼓勵他們創(chuàng)新，激發(fā)他們創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格?？梢哉f，充滿激情的鼓勵是點燃學生作文創(chuàng)新的火種?？梢越Y合課文或結合范文、結合學生實例，讓學生觸景生情、觸類旁通，聯(lián)想思考。其次，力求作文形式的多樣化，激發(fā)學生的興趣，作文命題中，要注重落實學生的主體地位，調動學生思維的主動性，激發(fā)他們寫作的熱情，命題從形式到內容都力求新穎、有趣，貼近學生生活，讓學生有話可說，有內容可寫。如在教學《生日》這一習作時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生寫作時都是長輩、同學給自己祝賀生日，感到快樂。我在教學中注重學生求異思維的培養(yǎng)，同一題從多角度選材，如在教學寫作《我的媽媽》時，多數(shù)同學都寫在學習、生活上對自己的關心等等。有的同學通過觀察，發(fā)現(xiàn)有的人到處亂扔垃圾，造成環(huán)境污染，有感而發(fā)，寫下了《還我們一片凈土》，看到許多人都浪費水資源，寫下了《請珍惜——生