freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計及擴展資料(文件)

2024-10-20 21:39 上一頁面

下一頁面
 

【正文】 ,它的面積是多少?(由學(xué)生在多媒體課件上輸入答案)選擇題求這個平行四邊形的面積()(a)68(cm2)(b)6(cm2)提高練習(xí)(1)如圖所示這個平行四邊形的高是多少?(2)這兩個平行四邊形的面積相等嗎?(P83第5題)拓展練習(xí)清溪鎮(zhèn)碧月灣地產(chǎn)將以165萬元人民幣價格出售如圖所示的一塊地。教學(xué)模式:“我能行”四步教學(xué)法?!稗D(zhuǎn)化”不單在生活中應(yīng)用,在數(shù)學(xué)課堂上也一樣可以應(yīng)用。(不規(guī)則圖形,)怎樣求這個圖形的面積呢?生:演示方法。(1)我會用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想推導(dǎo)平行四邊形的面積計算公式。二、互動展示,生成問題師:?預(yù)設(shè):長方形、正方形、底、高、夾角、相鄰的邊等?!驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生大膽猜測、動手實踐,在互動的過程中生成問題有利睛學(xué)生掌握解決問題的方法,形成知識規(guī)律,更有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。四、練習(xí)檢測,拓展鏈接。【設(shè)計意圖】歸納整理所學(xué)新知之后進行練習(xí)檢測,先進行新知鞏固性練習(xí),再進行有坡度的、形式多樣的變式和發(fā)展性練習(xí),發(fā)現(xiàn)問題及進進行矯正和發(fā)展性練習(xí),在練習(xí)中檢測教學(xué)目標達成情況。剛才,在轉(zhuǎn)化的過程中,誰在變,誰不變?(形狀在變,面積不變。電腦出示:⑴請同學(xué)們拿出自已準備的平行四邊形紙片,以四人小組為單位,想法轉(zhuǎn)化成學(xué)過面積計算的圖形求出平行四邊形的面積、轉(zhuǎn)化后思考:①轉(zhuǎn)化成怎樣的圖形?你是如何轉(zhuǎn)化的?(如何畫線)②通過轉(zhuǎn)化你發(fā)現(xiàn)了什么?③說明了什么?學(xué)生分四人小組討論,教師點撥、學(xué)生匯報。小結(jié):盡快我們采用了不同的方法,都是把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。學(xué)生匯報:長方形是由平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化而來的。結(jié)合圖重點講解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)。教學(xué)目標:知識目標:通過學(xué)生自主探索、動手實踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式,能正確求平行四邊形的面積。教具準備:多媒體課件學(xué)具準備:每人準備一張平行四邊卡紙,一把剪刀教學(xué)過程:一、多媒體出示復(fù)習(xí)題:計算平行四邊的高和底。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生認識到生活中有許多數(shù)學(xué)問題。c、讓學(xué)生互相交流自己的方法學(xué)生在一般情況下可能會有以下兩種割補的方法,都應(yīng)給予肯定。e、讓學(xué)生敘述自己的推導(dǎo)過程,全班交流f、利用多媒體課件演示,平行四邊形割、移、補的過程,學(xué)生注意觀察。完成書中的練習(xí)。本課時內(nèi)容在教科書的第96至97頁,包括剪拼圖形、總結(jié)公式、試一試、練一練和問題討論五個環(huán)節(jié),這部分知識的學(xué)習(xí)、運用會為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形,梯形等平面圖形的面積計算奠定良好的基礎(chǔ)。人人參與教學(xué)活動,動腦、動手、動口,達到理解和運用公式的目的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及積極參與、團結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)過程:一、情景引入,激趣導(dǎo)課情景引入(出示課件)從平行四邊形的花壇中引出“平行四邊形的面積”。方法)能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形來計算它的面積呢?請同學(xué)們想一想,同桌交流,并動手用學(xué)具試一試。⑶觀察幾種不同的轉(zhuǎn)化方法,它們有什么共同的地方?為什么沿高剪開?長方形有四個直角,只有沿高剪開,拼時才能出現(xiàn)直角。請同學(xué)們再觀察一遍(多媒體演示),一個平行四邊形有無數(shù)條高,沿任意一條高剪開、平移、拼都可以把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形,這個長方形的面積與原來平行四邊形面積相等,這個長方形的長等于這個平行四邊形的底,這個長方形的寬等于這個平行四邊形的高,因為長方形的面積等于長乘寬,所以平行四邊形面積等于底乘高。S=ah師:要求平行四邊形的面積,必須知道什么?(通過大家共同的努力,推導(dǎo)出了平行四邊形面積公式,下面讓我們走進陽光小區(qū),去解決一些實際問題。通過教學(xué),向?qū)W生滲透了猜測—轉(zhuǎn)化—驗證等數(shù)學(xué)思想方法,為以后學(xué)習(xí)三角形和梯形的面積做了充分準備。3﹑討論并歸納平行四邊形面積公式,能用字母表示并能正確書寫,會用公式計算一般平行四邊形的面積,能找到平行四邊形底和高的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)難點:體會轉(zhuǎn)化的思想,理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。師:看上去好像差不多,看來用眼睛目測是不準確的,那么有什么更準確的方法來比較大小嗎?生:計算它們的面積再比較。是:大家想法很多,今天我們就一起來探索平行四邊形面積的計算方法。學(xué)習(xí)任務(wù)找到平行四邊形面積的計算公式學(xué)習(xí)提示。師:同學(xué)們合作的非常愉快,下面我們有請各組的發(fā)言人把你們小組探索的結(jié)果和過程予以介紹。剛才他們組說,把平行四邊形剪開后拼成了一個長方形,能具體說一說是沿哪里剪開,如何拼呢?組1:我們是沿著這條直線剪開的。師:我們?yōu)樗墓恼瓢桑磥砦覀冎灰刂叫兴倪呅蔚母呒糸_,就可以拼成長方形了。)師:那我們就一起來聽聽探索出公式小組的結(jié)果和探索過程是怎樣的。師:他們得的結(jié)論正確嗎?生:正確。我們也是先把平行四邊形沿一條高剪開,然后拼成一個長方形,我們發(fā)現(xiàn)這個長方形的面積就是以前的平行四邊形面積,長方形的長就是平行四邊形的底,長方形的寬就是平行四邊形的高,所以平行四邊形的面積就是底高。生:長方形的長就是平行四邊形的底,長方形的寬就是平行四邊形的高。有沒有其他組也研究出了平行四邊形的面積公式,但是剪拼過程不一樣的。生:是的。師:那么請大家來幫我解決一開始上課時我的那個難題吧。求以上平行四邊形的面積。h或S=ah。師:老師最近在買房子,但是現(xiàn)在有一個非常棘手的問題,有兩種車庫,一種是長方形的,一種是平行四邊形的,我該選擇哪種呢?你的理由是什么呢?請大家課下思考,并給我一個有依據(jù)的建議。(板書)以后我們還會經(jīng)常運用這種方法來解決問題。我們一般用s表示平行四邊形的面積,用a表示平行四邊形的底,用h表示平行四邊形的高,所以s=ah。師:這樣可以嗎?生:可以。生:底高。生:長方形的長就是平行四邊形的底,長方形的寬就是平行四邊形的高。我們請他們再說一遍,大家仔細聽聽看和你們想的一樣嗎。我們也是先把平行四邊形沿一條高剪開,然后拼成一個長方形,我們發(fā)現(xiàn)這個長方形的面積就是以前的平行四邊形面積,長方形的長就是平行四邊形的底,長方形的寬就是平行四邊形的高,所以平行四邊形的面積就是底高。)師:哪些組和他們一樣,也進行了嘗試,把平行四邊形剪拼成了一個長方形,但是沒有探索出平行四邊形的面積公式。師:我們通常把垂直于底邊的這條直線叫做什么呢?生:高。組1:我們組沒有探索出公式來,但是我們把我們手里的平行四邊形剪開后拼成了一個長方形,可以測量這個長方形的長和寬來求平行四邊形的面積。⑴結(jié)論是什么⑵結(jié)論是怎么得出的師:請大家先獨立思考,再在小組內(nèi)交流,一會兒每組指定一名同學(xué)匯報討論的結(jié)果。師:大家想法很多,今天我們就一起來探索平行四邊形面積的計算方法。(板書)師:平行四邊形的面積計算方法我們沒有學(xué)習(xí)過,那我們學(xué)習(xí)過關(guān)于它的哪些知識呢? 生答師:請大家大膽猜想一下,你認為平行四邊形的面積如何計算呢?生:底高。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題師:開學(xué)伊始,各班劃分了衛(wèi)生區(qū),五一班的衛(wèi)生區(qū)是一塊長方形空地,五二班的是平行四邊形的空地,這兩塊大小一樣嗎?生:一樣。感受從未知到已知的探索過程,初步體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。課件練習(xí)四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計算,通過學(xué)習(xí)你又有哪些新的收獲呢?板書設(shè)計:平行四邊形的面積長方形的面積=長寬平行四邊形的面積=底高S=ah擴展資料:平行四邊形面積教學(xué)設(shè)計《平行四邊形的面積》教案巨鹿縣堤村校區(qū) 張秋煥教學(xué)目標:1﹑嘗試用測量工具和面積公式計算實際生活中平行四邊形物體的面積。例1:一塊平行四邊形花壇的底是6米,高是4米,它的面積是多少?兩人板演,其余做在練習(xí)本上。用字母表示公式。①拼出的長方形和原來的平行四邊形比,什么變了,什么沒變?②拼出的長方形的長和寬與原來的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?③你能根據(jù)長方形面積的計算公式推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式嗎?⑸討論推導(dǎo)出平行四邊形面積公式:長方形的面積=長寬平行四邊形的面積=底高演示過程,強化結(jié)果。⑵演示操作過程。(用數(shù)格子的方法)長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系,請大家猜測一下平行四邊形的面積和誰有關(guān)系,有什么關(guān)系?歸納意見,提出驗證。教學(xué)難點:平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)目標:使學(xué)生通過探索理解和掌握平行四邊形的面積公式,會計算平行四邊形的面積。學(xué)情分析:五年級的學(xué)生已經(jīng)具有了自主學(xué)習(xí)、遷移推理的能力,在學(xué)平行四邊形面積計算之前,學(xué)生已經(jīng)了解了平行四邊形各部分的名稱及特點,掌握了長方形、正方形面積的計算公式。平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法的掌握,對后面三角形、梯形面積公式的學(xué)習(xí)具有重要的作用。板書:平行四邊形面積=底高長方形面積=長寬平行四邊形面積計算公式的應(yīng)用a、師:如果用字母S表示平行四邊形的面積,用a表示平行四邊形的底,用h表示平行四邊形的高,那么平行四邊形面積的計算公式可以怎樣表示呢?讓每個學(xué)生都在練習(xí)本上寫一寫生回答:S=ah(同時在黑板上標示出來)b、解決問題:多媒體出示“做一做”:學(xué)生自己讀題,然后嘗試解答,指一名學(xué)生起來說一說自己的是如何解答的。d、引導(dǎo)學(xué)生小組討論師:觀察拼出的長方形和原來的平行四邊形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同時出示問題引導(dǎo)學(xué)生思考交流)思考題:①拼出的長方形和原來的平行四邊形相比,面積變了沒有?②拼出的長方形的長和寬與原來的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?③你能根據(jù)長方形面積的計算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式嗎?鼓勵學(xué)生大膽猜測,想像,為下一步探索提供思路對學(xué)生的大膽猜測給以鼓勵,創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生提出明確的要求,教給他們正確的方法B、匯報數(shù)的結(jié)果C、小結(jié)用數(shù)方格的方法可以算出平行四邊形的面積,但不精確,而且較大的面積也不好算,還有更好的方法嗎?探究活動:a、師:既然同學(xué)們都意識到到平行四邊形的面積與長方形有關(guān),那我們能否把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形來計算它的面積?給學(xué)生思考的時間,讓學(xué)生觀察手中的平行四邊形,思考如何來操作。(板書課題:平行四邊的面積)(二)探索新知:用數(shù)方格的方法探索平行四邊形的面積。情感與價值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,體驗數(shù)學(xué)的價值。本單元共包括平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積。長方形的面積是長寬,所以,平行四邊形的面積=底高。下面以四人小組為單位仔細觀察轉(zhuǎn)化前后平行四邊形與平行四邊形各部分間的對應(yīng)關(guān)系,討論推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式。轉(zhuǎn)化的過程中,長方形的面積既沒有增加,也沒有減少,長方形的面積與平行四邊形的面積相等。(板書課題)二、主動探索:引導(dǎo)探索:不規(guī)則的圖形可以轉(zhuǎn)化成長方形來求出它的`面積。師重點評講第二種方法。、三題。,這條線是不是隨便畫的一條線?這是什么?(平行四邊形的高),要拼成一個什么圖形?(拼成長方形)?預(yù)設(shè):平行四邊形的面積與長方形的面積相等(板書),是原平行四邊形的什么?寬呢?,請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書P81自學(xué)用字母怎樣表示平行四邊形的面積?!驹O(shè)計意圖】情境導(dǎo)入就是要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的聲景或氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意,從而讓他們興趣盎然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個方法真好,開始的那個圖形,不能一下子求出它的面積,但是我們通過“轉(zhuǎn)化”,把一個不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成了長方形,可以求出它的面積。一、情境導(dǎo)入,確定目標師:“轉(zhuǎn)化”?預(yù)設(shè):應(yīng)用題三步轉(zhuǎn)化成兩步,再轉(zhuǎn)化成一步;求未知數(shù)X,開始給出的式子比較復(fù)雜,然后一步一步轉(zhuǎn)化成簡單的方程。師:想得真好,許老師就是(30)歲。教學(xué)重、難點:探索并掌握平行四邊形的面積計算公式及推導(dǎo)過程。(4)在黑板上展示并評析。(2)驗證剪——平移——拼,把一個平行四邊形變成一個長方形。(1)多媒體出示P80圖和表格平行四邊形底高面積mmm2長方形長寬面積mmm2(2)讀一讀數(shù)方格時要注意的地方(一個方格代表1平方米,不滿一格都按半格計算)(3)讓學(xué)生在電腦上填寫表格(4)提問:觀察表格的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)學(xué)生匯報。在割補、觀察與比較中,初步感知與轉(zhuǎn)化,變換的數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此,細節(jié)不容忽視。作為教師,學(xué)生能自己解決的問題,我們絕不代替。三、注重運用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)?!癯晒?jīng)驗一、注重采用“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。)(二)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化新知a、前面的花壇題b、課本82頁第2題:你能想辦法求出下面兩個平行四邊形的面積嗎?(教師巡視,收集典型的錯誤,強調(diào)書寫格式,對應(yīng)的底和高)。提問:為什么都要轉(zhuǎn)化成長方形?為什么一定要沿著高剪開呢?接著電腦演示其它方法,滲透割補、平移法(設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形的全過程,為下一個環(huán)節(jié)建立聯(lián)系,推導(dǎo)公式起到了一個推波助瀾的作用。實際需要,如果我們能像長方形那樣有一個計算平行四邊形面積的公式就容易解決了。板書課題:平行四邊形的面積(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)在學(xué)生現(xiàn)有知識水平中無法通過計算來比較兩個花壇面積的大小,從而激發(fā)學(xué)
點擊復(fù)制文檔內(nèi)容
環(huán)評公示相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1