五年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析與反思(文件)
【正文】 錯，說明有些孩子在審題上，在生字詞的過關(guān)上還是不夠的。，錯誤13人，26分，此題錯誤率這么高讓人吃驚，通過排除也好，找正確也好，不難。與39。的意思，用組詞法去推斷就錯了，而39。的近義理解也讓有些人迷惑，包括學習能力不錯的孩子。一詞的忽略及用法的不理解。此題干擾比較嚴重的有受39。，錯誤6人，12分。自傳體小說39。喜出望外39。，此題全對。錯誤在于上下文的連接，語感的缺乏。以為是車店或酒店，也存在粗心問題。這道題考查孩子理解信息的能力，還是存在斷章取義，沒有完全關(guān)照，導致錯誤的產(chǎn)生。二、閱讀（一）題分16分，課內(nèi)閱讀失分90分，得分率86.%左右，提煉四件事，課堂上講過，但很多孩子瞎填，一是審題，二是回生，三是課堂沒有做筆記，聽課差。主要問題一是文章沒有細心讀；二是讀文未讀圖；三是提煉能力差（與課內(nèi)失分對應(yīng)），四是體會用詞的好處不得法。在作文方面，又有點也有不足。部分同學字數(shù)偏少。.四、教學反思。在家庭的配合，39。不合格現(xiàn)象。互助課堂的實踐，以畫39。結(jié)合導圖概括內(nèi)容，了解人物關(guān)系，這點比較凸顯。以為讀讀就能懂，導致體會不夠深入。一是結(jié)合課內(nèi)精彩語段，二是結(jié)合課外閱讀訓練。二、學生考情分析(一)基礎(chǔ)知識部分從本班試卷的總體情況來看，學生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚。學生對“燥”和“躁”區(qū)分不開，需要注意平日對生字的掌握。所以平日上課時是要讓更多的學生張開口，并且訓練學生說完整的話。孩子們的作文內(nèi)容比較貧乏，語句不夠精煉，感受也不具體。粗心大意的毛病還存在。評價機制要鮮而活，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，及時表揚鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。我將對自己的要求更高，進一步深鉆教材，準確把握重點，難點，知識點，考點，對學生的要求更嚴，扭轉(zhuǎn)學生懶散風氣，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，努力改進工作中的不足，爭取使學生的成績普遍提高。注重新舊知識的結(jié)合，體現(xiàn)知識間的相互聯(lián)系。要做到六多，即：多接近、多提問、多板演、多面批、多輔導、多評價。學生的書寫較以前有所下降。學生理解不到位，有的學生態(tài)度也不端正。課內(nèi)閱讀，學生對于已經(jīng)學過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。第1題，根據(jù)拼音寫字成詞，雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤,我仔細數(shù)了一下,全對的只占全班的三分之一，這與期中考試沒有復習有關(guān)，但也說明平日里要多讓學生回顧前面學過的知識。第五篇：五年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析五年級語文期中考試質(zhì)量分析我們班學生全部參加考試，%，%。再來就是對文本的品讀不夠到位，總因自己的39。為載體，基本形成這種模式。賞析在互評中，賞析在推薦中，賞析在老師帶動中，通過鼓勵，點燃作文熱情；導圖構(gòu)思寫作文，嘗試一步到位寫作文，通過修改導圖，分享思路，然后下筆提交，結(jié)合小技巧教你一招，分解作文技巧與日常點滴中，在點滴積累中進步與提升。的教學的點滴，分析存在問題，針對性輔導，爭取期末39。39。優(yōu)美詞句的運用，頭尾的提升少，過于39。主要談不足：。三、作文總分30+5分。出錯一是表達過于簡單，二是辭不達意。綜上分析，學生在審題、辨析、理解運用等思維綜合能力是很差的。通過排除法很容易選擇答案。此題與生活鏈接，只要聯(lián)系上文，答案很簡單，存在斷章取義39。，錯誤9人，18分。出乎意料39。，錯誤21人，42分。尤為巧妙39。影響，不知道會不會的表達B項，還有就是用詞的重復，不同的詞語表達同樣的意思也應(yīng)該排除C項
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