【正文】 ?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導學生讀課文第3和第6自然段。3．學習課文8自然段。(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導學生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓練。預設中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。一年級是校園生活中的一個起步階段，很多的習慣都在將來的學習生活中起到舉足輕重的作用。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。我根據一年級孩子的特點，采用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。二、關心孩子我們班的很多學生和父母交流比較少，父母平時忙于工作回來很晚，有時周六日還要加班，很大一部是平時都是家里老人接送，我作為班主任就像他們的父母一樣，愛著這群孩子。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”；課堂上經常對他們說：“你真棒”！“你學得真快”！“你說的真好”！??當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又受到獎勵了，一臉興奮，然后那幾天表現(xiàn)就會特別好。以后我將全力以赴繼續(xù)努力，讓每一位學生生活在團結的集體中，在集體中健康全面的發(fā)展，把各項工作做得有聲有色。為了提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加本部組織的聽課評課教研活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。進一步做到讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。平時，我盡量讓學生多識字。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。課始，我拿出課間學生在教室里撿到的橡皮跟鉛筆問：“這是誰掉的？請你來拿回去。于是，我讓孩子自己帶著提出的問題，在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟、交流討論。但在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問題，特別是對垃圾的處理問題上，認識很粗淺。在引導孩子感受植物園的美麗時，讓學生用“很——很——”說短語，說句子，讓學生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達效果——既表示強調，又增強了生動性。讓學生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會心微笑的原由，設想他們的談話，這樣，既能讓學生更深刻地理解本課的主旨，也有利于學生的想象能力?！?《失物招領》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。朗讀是必須的，但在以后的課堂上也應該定一個不變的練習環(huán)節(jié)，讓孩子們更全面、實在地面對“語文”。在引導孩子感受植物園的美麗時，讓學生用“很——很——”說短語，說句子，讓學生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達效果——既表示強調，又增強了生動性。讓學生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會心微笑的原由，設想他們的談話，這樣，既能讓學生更解本的主旨，也有利于學生的想象能力。如，當我要求學生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。“會心”一詞不僅放在句中，而且引導學生聯(lián)系語言環(huán)境去理解，這樣顯得更為親切自然。本課教學把語言訓練列入教學目標，作為教學重點，貫穿教學的全過程。因為揭示課題時學生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。如，當我要求學生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思?！皶摹币辉~不僅放在句中，而且引導學生聯(lián)系語言環(huán)境去理解，這樣顯得更為親切自然。篇二：失物招領教學反思本課教學把語言訓練列入教學目標，作為教學重點，貫穿教學的全過程。當讀到“那幾位同學臉紅了”的時候，我讓學生思考：他們?yōu)槭裁磿樇t？如果你就是那其中的一個，你又會怎么做呢？下次我們去春游的時候應該注意些什么呢？有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。我從日常的班級生活入手，不但激起了孩子學習的興趣，而且還幫助學生正確理解了題意。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。三、通過多種渠道教學生字一學期來，我每天堅持早自習引讀，培養(yǎng)學生有感情朗讀的能力。盡可能地為學生作出很好的示范。二、利用語文課堂抓好學生的朗讀：要他們讀書時做到眼到，口到，心到，也就是指讀。平時，我堅持自己獨立備課，因此為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了自己的一些教學感悟。四、加強與家長間的交流良好的學習習慣需要和家庭教育結合起來，我常常是通過打電話與家長們交流，遇到節(jié)假日，我還會發(fā)短信祝福他們，跟家長就向朋友一樣，做起工作來也方便很多。低年級的孩子會經常圍著老師轉，我也借機把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；學習用品夠不夠用；有什么開心與不開心和老師分享等等；還告訴他們這幾天進步了！今天和同學吵架是不應該的??在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，感覺這樣的效果還不錯。你瞧張子軒上課總是坐的那么端正，再也不像上學期那樣上課就會隨便站起了走動了。因為我覺得孩子們要做到這點，真的很難。就本學期工作的開展談一談：一、重視培養(yǎng)孩子們的行為習慣各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養(yǎng)成的最初時期。一年級下學期班主任工作總結衡水市利民路小學 郝蘇娜 一年級下學期工作接近尾聲了，回顧班級中的點點滴滴，所付出的辛苦沒有白費。四、指導書寫 學習寫“才、級、隊”板書設計 失物招領 保護環(huán)境教學反思在《失物招領》的教學中，我注重了精心的預設和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環(huán)節(jié)的學習，學生的發(fā)言精彩之至，對課文內容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結合到校園環(huán)境的建設來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。(2)為什么有的同學臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應該帶著怎樣的心情讀第7自然段。匯報交流，引導學生結合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。3．失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學習《失物招領》，請小朋友們到課文中去找答案。五、布置作業(yè)讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?第二課時一、復習回