【正文】 群眾還沒有覺醒，反動勢力喧囂一時(shí)。血肉豐滿、氣質(zhì)剛正的海燕形象是隨著暴風(fēng)雨的漸次逼近的景象變換中而逐步完善的。下面我們來明確一下什么是“象征”。四、拓展延伸——語言運(yùn)用：仿句說話：遵循以下句式，編寫句子。在處理練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文》八年級下冊第二單元第9課《海燕》。在本課教學(xué)中將積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神。《海燕》是俄國“無產(chǎn)階級藝術(shù)權(quán)威”作家高爾基的代表作品，寫于俄國1905年革命前夕，是俄國高爾基在1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》的末尾一章。教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定根據(jù)新課標(biāo)和單元目標(biāo)要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：①知識目標(biāo)：（1）理解、積累“蒼茫、膽怯、翡翠、精靈、蜿蜒”等詞語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、反復(fù)誦讀，深刻領(lǐng)會作品的詩情、畫意和理趣。由于全詩感情濃烈，所以誦讀是本文的一個教學(xué)重點(diǎn)；象征手法的運(yùn)用是本文寫作的突出特點(diǎn)，因而成為本文的另一重點(diǎn)；而由于作品的寫作年代距離現(xiàn)代學(xué)生較遙遠(yuǎn)，所以象征手法及作品蘊(yùn)涵的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景材料，從作品整體上領(lǐng)會文中各種象征體的意義，以及它們之間的相互關(guān)系，這是理解作品深刻含意的關(guān)鍵。對于形象思維，通過精心設(shè)計(jì)問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握主要形象，并理解主要形象的精神內(nèi)涵。練習(xí)能夠及時(shí)反饋課堂教學(xué)的效果，我采用一小一大兩個仿寫練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生進(jìn)入課文展示的特殊情境，并在頭腦中勾勒出那高傲飛翔的海燕形象。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點(diǎn)，也可以使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性?！癕soNormal” style=““理解海燕的形象，學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用?！癕soNormal” style=““培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極地情感態(tài)度?！癕soNormal” style=““學(xué)習(xí)對比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法。“MsoNormal” style=““二、作者簡介與背景介紹“MsoNormal” style=““高爾基，俄國作家，俄國社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。高爾基的小說有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；“MsoNormal” style=““《海燕》是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，是具有永久生命力的輝煌詩篇?！癕soNormal” style=““三、初步感知課文“MsoNormal” style=““注意下列生字的讀音。232?？谔杊224?！癕soNormal” style=““自由讀，可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦?！癕soNormal” style=“““從————詩句中我讀到了海燕的。“MsoNormal” style=““大 海：俄國廣大的人民群眾。“MsoNormal” style=““寫作特色：請學(xué)生從語言風(fēng)格、寫作技法兩方面用概括性的語言說說：“MsoNormal” style=““《海燕》美在————？“MsoNormal” style=““五、情感遷移 “MsoNormal” style=““在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。1868年出生在伏爾加河畔一個木匠家庭。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔（xi225。n）怒的力量，熱情的火焰（y224。n），想把自己對暴（b224。ng）?。╨ong）的雷聲就把它們嚇壞了。）的大海上飛翔！烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊唱歌，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。ng）風(fēng)爭鳴。n）崖（y225?？窗?，它飛舞著，象個精靈，——高傲（224。n），在無底的大海上燃（r225。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿（wān）蜒（y225。）言家在叫喊：—— 讓暴風(fēng)雨來得更猛（měng）烈（li232?！?暴（b224。大海抓住閃電的箭光，把它們熄（xī）滅（mi232。n）怒里，早就聽出了困乏（f225。）摔（shuāi）成塵霧和碎（su236。）浪，惡（232。波浪在憤（f232。）地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下 …… 只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛（f224。），掩（yǎn）藏到大海深處。海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻（shēn）吟（y237。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，—?就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。ng）的大海上，狂（ku225?！癕soNormal” style=““六、課外延伸： “MsoNormal” style=“““逆流勇進(jìn)”主題的名言警句“MsoNormal” style=““，寫一首散文詩，字?jǐn)?shù)不定。“MsoNormal” style=““海鷗、海鴨、企鵝：形形色色的假革命者和不革命者?！?“MsoNormal” style=“““MsoNormal” style=“““高傲的、黑色的精靈，——它一邊大笑，它一邊高叫它笑那些烏云，它為歡樂而高叫！”“MsoNormal” style=““暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來了“MsoNormal” style=““它深信烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！“MsoNormal” style=“““MsoNormal” style=““文章除了對海燕進(jìn)行描寫外，還寫了哪些動物？為何還要寫海鴨、海鷗、企鵝等？“MsoNormal” style=““分析象征意義，完成連線題“MsoNormal” style=““海 燕：英勇無畏的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。如：仿句說話：“MsoNormal” style=“““從————詩句中我讀到了海燕的。號叫h225。n“MsoNormal” style=““一晃hu225。n膽怯 qi232。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動、學(xué)生運(yùn)動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動的殘暴罪行。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。“MsoNormal” style=““象征：它是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情?！癕soNormal” style=““賞析海燕形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵?！癕soNormal” style=““以學(xué)習(xí)自讀為主，師生平等對話，合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。第四篇：高爾基海燕教案高爾基海燕教案“MsoNormal” style=““高爾基海燕教案 “MsoNormal” style=““教學(xué)目標(biāo)“MsoNormal” style=““知識與能力目標(biāo)“MsoNormal” style=““記住有關(guān)的文學(xué)常識，掌握本課的字詞。勾畫出課文描寫海燕生命之美所用的準(zhǔn)確詞語和運(yùn)用修辭手法的句子，為進(jìn)一步分析文章做好鋪墊。本課的教學(xué)就充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神，具體的學(xué)法如下：讀書入境法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如配樂誦讀等，使學(xué)生很自然地融入