【正文】 土孟學校茹彩霞教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：初步懂得人生的快樂在于付出的道理。都說“不動筆墨不讀書”，我們可以一邊讀一邊在相關語句上寫出你的感受。2．全班交流：(1)顧不上休息，一直，忙著，整個假期沒有停止過，很辛苦。當兒子嬌嫩的小手上磨出了血泡時，他（），因為兒子深深愛著父親；當他干得汗流浹背時，他會想（），因為兒子深深愛著父親；當他累得腰酸背痛時，他會對自己說（），因為兒子深深愛著父親。瞧，他雖然只有，但他來到爸爸身邊以后）6想象。仿佛看到了。師配樂范讀。聞到：陣陣芳香，沁人心脾師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個普普通通的院子，現(xiàn)在卻開滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來了小生靈——蜜蜂、蝴蝶……它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。如果你引讀第五自然段：鮮花中飽含著兒子的深情，盛開的花朵就像兒子可愛的臉龐，花間蜜蜂的嗡嗡聲就如兒子甜甜的笑語。師范讀。下面，我們來交流，看誰讀懂的多。兒子這么懂事，高爾基滿足了嗎？（沒有）他對兒子還有著更高的期待呢！師引學生齊讀第8段。師小結：其實，生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，一次掌聲，一個握手，甚至一個安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西?！敖o”，永遠比“拿”愉快。師：高爾基的信，大家理解的真好。（文字出示）學完了這篇課文，你明白了……，你也明白了……。以后我們要像高爾基的兒子一樣，去做一些給他人帶來歡樂的事。，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情，懂得人生快樂在于付出的道理。教具準備：多媒體課件 教學過程： 第二課時一、回憶課文，整體感知，通過上節(jié)課的學習我們認識了兩個人物，還記得嗎？誰來說？ 板書：高爾基 和 他的兒子 齊讀。、3自然段，在文中劃出相關的語句并思考從中你體會到什么？（可在重點詞句處寫下感悟。）從哪些詞可以看出？（2）課件出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高?！?，談感受。（出示圖片）你們瞧，多美??！你會怎么形容它呢？讓學生看著圖描述，相機引導，還仿佛聞到了些什么？聽到了什么？1．指導看圖，集體交流感受。春天到了，兒子種的花（），春風吹來，（）的花兒（），散發(fā)出，引來了（）。：高爾基對兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎？不，他將這種愛推而廣之，使它更博大更寬泛。（2）有疑難之處在小組內(nèi)提出，討論解決。）（5)你們能聯(lián)系自己身邊的人或事來談談對這句話的理解嗎？ 點撥：高爾基希望兒子時時處處想到什么？做怎樣的人？（幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。四、課外延伸，實踐體驗。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教與學的準備：學生：完成預習單。二、初讀課文（1）讀準字音交流易錯音：預設（龐p225。（1）課文主要講了什么內(nèi)容？（2）課文寫了父子之間的哪幾件小事？分別在哪幾個自然段？ 【設計意圖：理清課文脈絡，為接下來的學習做好鋪設】師板書：栽花賞花 寫信教子三、精讀感悟，重點突破.【設計意圖：在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情讀等方式推進學生讀懂課文從而感受父子之間的親情。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（3）結合重點詞語“只有10歲”“ 顧不上”“ 一直”“ 忙著”談感受。（1）多媒體出示：（春天到了，兒子種的花全都開了。（指名讀——齊讀）預設三：傍晚，彩霞染紅了天空。（二）品讀“寫信教子”，懂得人生的快樂在于付出的道理。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。（1）你是從哪里讀明白的？（第8自然段）（2）你能通過朗讀把你理解的意思表達出來嗎？ 指名感情讀。你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快?? ：“給”永遠比“拿”愉快。就是給別人幫助，給別人關心。（2）指名檢查背誦。（1）學生練習寫。教學重點：一、朗讀課文，感受父子情深；二、初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。這節(jié)課我們繼續(xù)來品味高爾基和他的兒子之間深深的愛。（課件：出示課文第三自然段）3．指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個怎樣的孩子？（懂事）4．你是從哪些詞語中體會到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。（小結：第一個“美好的東西”指的是鮮花，第二個“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西，還包括對別人的關心、幫助，哪怕是一個真誠的微笑，一聲親切的問候。付出永遠比索取更令他人和自己愉快。）2．說話訓練：說一說在日常生活中，你有過“‘給’，永遠比‘拿’愉快??的經(jīng)歷嗎？（予人玫瑰，手留遺香。比親情更崇高、偉大的是有益于社會。2．理解詞語，能有條理的口述課文中的故事，并能分角色演一演。教學難點：學生能懂得不管做什么都應該做起來。（2）、請其中的一小組來讀?，F(xiàn)在同學們已經(jīng)讀的很好了。（3）、請一個同學上來說?？砂磳W生回答的順序講解。4．同學們對課文內(nèi)容都理解得不錯，如果你能把這個故事想像得再生動些，表演出來就更好了。（要說出爭論的語氣，還可以添加一些動作）（4）、再請一組綜合表演。學生在教師的引導下進行評價，再次明白道理。（2）、在這段時間他們可以做哪些有意義的事情？（2）、你領悟到了什么？教師揭示：不管做什么都要做起來，要抓住時機。（2）、請其中的一組來表演。（3）“煙熏火燎”是什么意思？如果說不出來可以結合書上的內(nèi)容說說。3．同學們的本領真大，每次都能按照具體的要求把故事講得清清楚楚。（1）、投影出示：不以為然、煙熏火燎、爭論不休、兩全其美、無影無蹤。（如要讀出爭論的語氣）。學習新課1．分角色讀課文。教學重點：1．能有條理的口述課文中的故事，并能分角色演一演。四、齊讀全文，回歸整體讓我們再一次捧起書，感受高爾基和他兒子之間那濃濃的愛。這里老師也贈送幾則名言給大家： 給予是快樂的。）4．總結：聽了父親對兒子的希望，看著兒子為父親種的花，我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛！讓我們再一次讀讀這封信，感受一下這深沉的父愛。4．聯(lián)系第8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。）你們想親自去看一看嗎？讓我們一塊兒來美美地讀一讀吧！這些盛開的花在你眼里像什么？在父親的眼里呢？此時他的感受如何？（說不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛子）（1）指名讀（2）齊讀 寫信教子過渡：這些盛開的花兒，真象兒子燦爛的笑容，高爾基除了心里有說不出的高興，還有許許多多的感想。你對他還有多少了解？（指名交流資料）今天，就讓我們圍繞這一中心來學習課文。教學準備：課件、書簽、收集關于高爾基的資料、名言等。板書設計：高爾基和他的兒子栽花賞花寫信教子第五篇：教案《高爾基和他的兒子》《高爾基和他的兒子》第二課時教案靖江市城北小學 袁 萍教學目標：一、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受父子情深，積累語言。借助拓展小練筆，訓練學生的寫作能力。、9自然段四、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練 1．指導背誦課文。，比一比有什么不同？大家體會得真好！“給”后面停頓一下，更能強調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出 3“給”比“拿”愉快。望著他那感激的目光，我很高興，因為我在他最需要關心的時候，給了他鼓勵。（2）你是從哪里讀明白的？（第七自然段中的“——”）這里的破折號就告訴我們，這美好的東西就是鮮花。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。?）談感受。）（2）談感受。（指名讀——齊讀）預設二：春天到了，兒子種的花全都開了。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。】（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深（25）自然段，標畫出感受最深的句子，在旁邊寫出自己的感受。 指明學生分段朗讀課文【設計意圖：在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。感悟父子情深，做出批注。教學重、難點：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。板 書 設 計 ：高爾基和他的兒子 寫 信 種 花第四篇：《高爾基和他的兒子》教案高爾基和他的兒子德馨小學 李秀玉教學目標：。心動不如行動我們的父母無私奉獻多年，從不以“拿”為借口要求回報你是否能做一件力所能及的事，親身體驗一下“給”的快樂。（1）重點體會兩個“美好的東西”（2）高爾基兒子種的花草都在父親的“院子里”，為什么高爾基說是在“島上”？（引導聯(lián)系上下文理解。高爾基欣賞著兒子種的花，心里會想些什么？（4）感情朗讀第5自然段，體會父愛子、思子心切、見花如見子的感情。（1）“姹紫嫣紅”是什么意思？想象一下，會有哪些顏色的鮮花？交流后配樂朗讀。想象說話：課件出示：高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得（），也不覺得（），因為，他心里一直想著（）。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。（1）課件出示：有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。二、精讀課文，引導感悟（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深。教學重點：。七、課外練習代高爾基的兒子給父親寫封回信。⑵人生的快樂在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取?，F(xiàn)在讓我們用心去體會高爾基寫給孩子的信，相信我們的