【正文】 愛父親的句子?！陡郀柣退膬鹤印芬徽n的重點，我把它落實在高爾基在院子中賞花和高爾基寫信教子兩個部分，體會父子間濃濃的親子之愛；難點在于引導(dǎo)學(xué)生體會高爾基信中的話：“‘給’，永遠比‘拿’愉快??”。寫作由淺入深，寓理于事。作者圍繞一個“愛”字組織材料，用清新的文筆，表達深刻的主題。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，這是語文老師引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。我用一組圖片讓學(xué)生感知，目的是讓學(xué)生立體地理解“姹紫嫣紅”這個詞。如果改為“當兒子嬌嫩的小手上磨出了血泡時，他（），因為兒子深深愛著父親；當他干得汗流浹背時，他會想（），因為兒子深深愛著父親；當他累得腰酸背痛時，他會對自己說（），因為兒子深深愛著父親。設(shè)計了一組說話練習(xí)“因為兒子深深愛著父親，所以當他干得汗流浹背時，他會想（）；因為兒子深深愛著父親，所以當他累得腰酸背痛時，他會對自己說（）；因為兒子深深愛著父親，所以當他嬌嫩的小手上磨出了血泡時，他（）……”。因而我的教學(xué)設(shè)想是緊扣“愛”這個主題，著重讓學(xué)生品味兒子對父親的愛以及父親對兒子的愛。因為讀書，還挨過老板娘的毒打。lO歲時在鞋店當學(xué)徒，沒有錢買書，就到處借書讀。還兩度到俄國南方流浪，受盡苦難生活的折磨?！备郀柣x書的故事 高爾基出生在沙俄時代的一個木匠家庭，4歲喪父，寄養(yǎng)在外祖母家。”世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。說來說去，我們這些藝術(shù)家都有那么幾分傻勁兒……”。交流點評。三、交流搜集的高爾基小故事?！驹O(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)習(xí)由淺入深寓事于理的寫法】三、布置作業(yè)：課外查閱有關(guān)高爾基，更多地了解這位偉大的作家，了解他身上那些高貴的品質(zhì)。重點理解以下句子?！绢A(yù)設(shè)重點指導(dǎo)讀高爾基給兒子的信：】出示高爾基的信，指名朗讀。體會高爾基當時的感受、心情。春天到了，兒子種的花全開了。說說你從這件事中體會到了什么？（讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的意見）指名讀課文第二、三自然段。請同學(xué)們看書，課文中哪些地方寫了高爾基很愛自己的兒子？你讀了后有什么想法嗎？【預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會有很多疑問，老師隨機指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本】 那么主要講了什么事？3．請你快速讀讀課文，思考：課文哪些段落寫了高爾基對兒子的愛？生交流。3．思考：你對課文怎樣的了解？第一課時一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 ，齊讀課題?！就卣归喿x】繼續(xù)搜集閱讀高爾基的資料和故事；搜集其他寓理于事的文章，讀一讀。——9自然段，找出本段中心句：給永遠比拿愉快。2．初步學(xué)習(xí)寓理于事的寫法。第一篇：高爾基和他的兒子（寫寫幫推薦）【教材簡析】《高爾基和他的兒子》一課是蘇教版小學(xué)語文第九冊第四單元的一篇課文，文章通過父子間的兩件生活小事，表現(xiàn)父子間的親情和高爾基的育子先育心的拳拳之心。（難點）情感態(tài)度價值觀目標（重點）：懂得人生快樂在于付出的道理。【需學(xué)習(xí)的表達方法】寓理于事的寫法。【教學(xué)過程】課前預(yù)習(xí)1．自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。2．交流對高爾基的了解。（二）感悟父子的愛同學(xué)們，好書不厭百回讀，請你細細地默讀課文四、五自然段，課文寫了樟樹的什么特點？劃出有關(guān)的語句，抓住重點語句在旁邊寫一寫自己的理解。找出課文中描寫兒子種花草的句子。齊讀第四自然段。指導(dǎo)有感情地朗讀課文第四第五自然段。自由讀一讀，把自己感受最深的句子劃下來。（1）、第七自然段中的“美好的東西”（2）第八自然段中的“美好的東西”（3）第九自然段中的“‘給’永遠比‘拿’愉快”有感情地朗讀第7——9自然段。第二課時一、聽寫生字、詞語聽寫前先看一看——聽寫——小組間相互批閱—— 小組長上臺講評、訂正出錯的字，教師隨機強化——學(xué)生修改錯字二、有感情地朗讀課文并背過課文，體會課文內(nèi)容及人物品質(zhì)。四、學(xué)習(xí)寓理于事的寫作方法。修改。十月革命發(fā)生后，高爾基被事實震駭，在《新生活報》（左派孟什維克辦的日報，1917年4月在彼得堡出版）發(fā)表文章，公開反對布爾什維克奪取政權(quán)，認為這是俄羅斯的悲劇和毀滅，由此，1918年夏列寧則以一紙命令關(guān)閉了這家報紙。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。因為家庭極為寒，他只讀過兩年小學(xué)。但他十分喜歡讀書，在任何情況下，他都要利用—切機會，撲在書上如饑似渴地讀著。那時的學(xué)齡前徒，實際上是奴仆：上街買東西，生爐子，擦地板，洗菜帶孩子??每天從早晨干到半夜。高爾基為了看書，什么都能忍受，甚至甘愿忍受拷打。文章語言不多卻語意深刻，因而在自讀課文時點撥學(xué)生：“也許是一個詞，也許是一句話，看似簡簡單單，但字里行間卻流淌著濃濃的情，只有情感細膩的人才能品味出來。目的是把學(xué)生帶到兒子勞動的情境，使學(xué)生再深入感悟兒子對父親的愛?！边@樣學(xué)生很順當?shù)鼗砂T枯燥的符號為形象鮮活的畫面，獲得的感悟會更豐富深切。后來想想，學(xué)生平時生活中已經(jīng)知道花兒是美麗的。我想：只要我們老師對課文爛熟于心，課堂上時刻關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生回答的資源適時的拿出自己的“預(yù)設(shè)”幫助學(xué)生與文本進行更深層次地對話。課文通過對栽花賞花的描述，體現(xiàn)了父愛子、子愛父這種人間美好的親情，這種親情雖然是真情，卻也是人之常情；而通過寫信教子反映的卻是父對子的一種嚴愛，它是一種帶有強烈社會責任感的愛，是一種高層次的愛。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)目標：認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。說教學(xué)法：根據(jù)本課的教學(xué)目的，在教學(xué)中我主要采用以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，并抓住文章特點，挖掘空白點，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的說話能了，對文章的難點部分讓反復(fù)朗讀，并聯(lián)系生活實際，突破對“給”，永遠的“拿”愉快的理解。都說“不動筆墨不讀書”，我們可以一邊讀一邊在相關(guān)語句上寫出你的感受。那我們來想一想，兒子是如何種花的？想象練習(xí)：只見他一會兒，一會兒，一會兒。他仿佛看到了仿佛看到了。師配樂范讀。三、學(xué)習(xí)“寫信教子”，著重明理。這些內(nèi)容意思比較深，不容易懂，大家一起來想弄懂它的辦法，好不好？先請大家獨立思考，認真讀，仔細想：你讀明白了什么？出示思考題。（生讀）這里的破折號就告訴我們，這美好的東西就是鮮花。—— “給”，永遠比“拿”愉快（板書）生齊讀，你明白這句話的含義嗎？你們知道這里的“給”就是給什么？（幫助，關(guān)愛，為別人奉獻）拿什么？（索取，一味得到別人的關(guān)懷而不付出）請你把你的理解通過朗讀表達出來吧！齊讀高爾基的信的內(nèi)容。閱讀高爾基的作品，如《母親》《童年》《在人間》等一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么呢?（大多數(shù)的同學(xué)都講到了高爾基很愛自己的兒子）其實，高爾基的兒子也深深地愛著高爾基，就請你好好讀讀課文，看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛。然后自然而然地進行想象這該是一幅怎樣忙碌的勞動場面啊，逐一出示：他忙得，但他，因為他心里一直想著??這樣的句式訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的語言表達能力，同時也幫助學(xué)生來體現(xiàn)“給”為自己所帶來的快樂不亞于“拿”。（出示花朵的圖片）師：這些美麗的花兒在你的眼里像什么？引導(dǎo)學(xué)生說話，使這些美麗的花朵在學(xué)生們的心中扎下了根。指導(dǎo)朗讀三、教學(xué)“寫信教子”自讀高爾基寫給兒子的信，理解“美好的東西”?！白x書百遍，其意自現(xiàn)”。四、拓展延伸你們讀懂了高爾基的信，他的兒子也讀懂了父親寫給他的信，他有許多話想對父親說，他會說寫什么呢？如果你是高爾基的兒子，你會說些什么呢？生交流，師引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維更為廣闊些。說作業(yè)設(shè)計：背誦課文。五年級語文《高爾基和他的兒子》說課稿一、說教材：《高爾基和他的兒子》是蘇教版國標本第九冊第四單元的一篇敘事性的記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。課文先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠比“拿”愉快這一生活哲理。能力目標：積累文中的優(yōu)美語句，聯(lián)系課文展開豐富的想象。四、說教學(xué)流程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么呢?（大多數(shù)的同學(xué)都講到了高爾基很愛自己的兒子）其實，高爾基的兒子也深深地愛著高爾基，就請你好好讀讀課文，看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛。然后自然而然地進行想象這該是一幅怎樣忙碌的勞動場面啊，逐一出示：他忙得，但他，因為他心里一直想著??這樣的句式訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的語言表達能力，同時也幫助學(xué)生來體現(xiàn)“給”為自己所帶來的快樂不亞于“拿”。（出示花朵的圖片）師：這些美麗的花兒在你的眼里像什么？引導(dǎo)學(xué)生說話，使這些美麗的花朵在學(xué)生們的心中扎下了根。指導(dǎo)朗讀（三）、教學(xué)“寫信教子”自讀高爾基寫給兒子的信，理解“美好的東西”?！白x書百遍，其意自現(xiàn)”。（四）、拓展延伸你們讀懂了高爾基的信，他的兒子也讀懂了父親寫給他的信，他有許多話想對父親說，他會說寫什么呢？如果你是高爾基的兒子，你會說些什么呢？生交流，師引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維更為廣闊些。五、說作業(yè)設(shè)計：背誦課文。六、說板書：高爾基和他的兒子愛“給”永遠比“拿”愉快高爾基和他的兒子（第二課時）