【正文】 了高爾基對兒子的愛？生交流?！绢A設重點指導讀高爾基給兒子的信：】出示高爾基的信，指名朗讀。交流點評。還兩度到俄國南方流浪，受盡苦難生活的折磨。設計了一組說話練習“因為兒子深深愛著父親，所以當他干得汗流浹背時，他會想（）；因為兒子深深愛著父親，所以當他累得腰酸背痛時，他會對自己說（）；因為兒子深深愛著父親，所以當他嬌嫩的小手上磨出了血泡時，他（）……”。作者圍繞一個“愛”字組織材料，用清新的文筆，表達深刻的主題。(2)各種各樣，品種繁多，千姿百態(tài)△讓我們了解一下：兒子有多大?△對于一個只有十歲還沒有撅頭高的兒子來說，種這些花很不容易。讓我們靜下心來，聽聽信的內(nèi)容。瞧，他雖然只有，來到爸爸身邊后，他顧不上，一直忙著。師：讓我們再來讀讀這封信，把父親的諄諄教導印在自己的腦海里。學會本課生字，理解由生字組成的詞語?！眮韼椭鷮W生體會高爾基享受著兒子的愛，心里充滿了感激和快樂，兒子在院子里種下的不僅僅是鮮花，還有對爸爸濃濃的愛。圍繞課文設計延伸作業(yè)，不僅能升華學生對課文內(nèi)容的理解，把學生的學習積極性調(diào)動起來，而且有利于發(fā)展學生思維，培養(yǎng)其語文能力。他種這些花是為了什么？（為了父親）他不累嗎？小小的個子，如何吃力地舉起翻土的镢頭的？小小的手，怎么經(jīng)得起镢頭柄的磨擦？有點栽種經(jīng)驗的人都知道，翻土，播種，蓋土，澆水……一系列的活兒需要花費多少力氣？雖說是春天，小家伙仍然忙得是汗淋淋的。聽到：風兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。（多會讀書啊，連標點符號也沒放過！）還記得是怎樣的鮮花嗎？（姹紫嫣紅）引讀第五段美麗的鮮花不僅引來了一只只蜜蜂，還引來了島上的居民呢?、庞姓堖@位先生，當你清早推開窗戶，聞到花的清香，你心情怎樣——（當清香迎面撲來，我感到心曠神怡，今天一定是美好的一天）⑵看，心情煩悶的女士走過來了，欣賞著眼前的鮮花，你會怎樣（我覺得我的煩惱頓時拋到九宵云外了，我又恢復了平靜的心情）⑶瞧，那位勞累一天的漁民走過來了，欣賞著眼前的鮮花，你又會怎樣？（勞累了一天，我本來已經(jīng)腰酸背痛了，但是當我看到這美麗的鮮花在風中輕輕搖晃，我的疲勞頓時化為烏有，我又精神百倍?。┤绻闶歉郀柣膬鹤?，得知自己種的花兒開得那么燦爛，爸爸看了開心，島上的人也喜歡，你會怎么想？（父親需要我，島上人的需要我，父親喜歡我，島上的人喜歡我，內(nèi)心充滿快樂、自豪）小結(jié)：兒子種的花不僅給高爾基帶來快樂，也給島上其他人帶來美的享受，所以高爾基說兒子在島上留下了——美好的東西。兒子讀完父親的來信，深深地明白了這樣一個道理：給永遠比拿愉快。過渡：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子，他的兒子也非常懂事，對爸爸很孝順，文中哪些地方寫出了兒子對爸爸那種深深的愛？ 感受“子愛父”，學習第3自然段。（2）出示填空導背。相信你們一定會用行動證明自己是一個樂于付出的人。】 3．整體感知課文內(nèi)容。（3）感情讀。（6）你們也給過別人美好的東西嗎？真好！生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，甚至一個安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們！因此，課文這么說——（引讀9自然段）預設三：那時候，你會感到所有的人都需要你。二、初步懂得人生的快樂在于付出的道理。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。2．理解課文內(nèi)容，懂得做事應抓住時機?，F(xiàn)在你們理解這些詞語的意思了嗎？你理解哪個就說哪個。三、拓展練習生活中你也有和別人爭論的時候嗎？同座位互相交流，派代表來表演一下。（2）、同座位互相交流，說說這個故事。五、布置作業(yè)：課后4題（燈片打出：書信格式）《爭論的故事》第二課時教案靖江市城北小學 袁 萍教學目標：1．能分角色、有感情的朗讀課文。于是，他把這些感想寫給了在遠方的兒子，我們一塊兒來讀讀這封信！1．（課件：出示課文最后三個自然段）邊讀邊體會：你從這封信里讀出了什么？（小組交流）提示：請大家在讀的時候注意，這里有兩個“美好的東西”，它們的意思相同嗎？2．扣住“美好的東西”引導交流?！扛郀柣膬鹤邮盏桨职值男艜惺裁锤邢肽?？請你以高爾基的兒子的名義給高爾基寫一封回信。多會讀書啊，連標點符號也沒放過！預設二：信中，高爾基告訴兒子，如果他無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那他的生活就會非常愉快。春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。教師：教學課件 教學過程：一、課前三分鐘學生到講臺展示自己積累的好詞好句，其他學生跟讀一遍，把自己喜歡的摘抄到積累本上。）（3）“給”永遠比“拿”愉快??這里的“給”是什么意思？ “拿”又是什么意思？(4)給和拿分別還可以換成什么詞語？（高爾基的這句話就是要告訴我們奉獻永遠比索取愉快。過渡：轉(zhuǎn)眼間，春天來了，兒子種的花全都開了。教學難點：引導學生體會高爾基信中的話：“‘給’，永遠比‘拿’愉快??”。生齊讀，你明白這句話的含義嗎？你們知道這里的“給”就是給什么？（幫助，關愛，為別人奉獻）拿什么？（索取，一味得到別人的關懷而不付出）請你把你的理解通過朗讀表達出來吧！齊讀高爾基的信的內(nèi)容。）同學們想的辦法都很好，那么下面就先請大家獨立思考，認真讀，仔細想：你讀明白了什么？出示思考題：兒子在島上留下了美好的東西，這美好的東西指什么？第二段信的內(nèi)容中，父親再次提到美好的東西，指的是什么？下面我們同桌交流，把你讀明白的與同桌交流，討論討論是不是這樣。1．閉上眼睛(學生)，老師帶你們?nèi)タ纯催@塊芳草地。我們來仔細品一品。（相機板書）贈送名言，再次點出文章的中心人生的快樂在于付出，不在于索取。（出示第四小節(jié)）指導朗讀。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于獲取，希望他的兒子做一個有益于社會的人，一個讓“所有的人都需要”的人。生舉例交流自己的理解。七、課外練習代高爾基的兒子給父親寫封回信。用愛澆灌的花朵，分外美麗，高爾基怎么看也看不夠——假如你是高爾基，你想做些什么？（寫信，打電話??）對，高爾基抑制不住滿懷的喜悅，寫了封信給兒子，于是，一封帶著花的芳香，帶著父親諄諄教導的信件從意大利飛到了蘇聯(lián)。自由朗讀課文3兩段，找出最能體現(xiàn)兒子愛父親的句子。課堂上，引導學生自主感悟，這是語文老師引領學生自主學習的一種有效的學習方式。因而我的教學設想是緊扣“愛”這個主題，著重讓學生品味兒子對父親的愛以及父親對兒子的愛?！备郀柣x書的故事 高爾基出生在沙俄時代的一個木匠家庭，4歲喪父，寄養(yǎng)在外祖母家。三、交流搜集的高爾基小故事。體會高爾基當時的感受、心情。3．思考：你對課文怎樣的了解？第一課時一、檢查預習，整體感知 ，齊讀課題。第一篇：高爾基和他的兒子（寫寫幫推薦）【教材簡析】《高爾基和他的兒子》一課是蘇教版小學語文第九冊第四單元的一篇課文，文章通過父子間的兩件生活小事，表現(xiàn)父子間的親情和高爾基的育子先育心的拳拳之心。2．交流對高爾基的了解。指導有感情地朗讀課文第四第五自然段。四、學習寓理于事的寫作方法。因為家庭極為寒，他只讀過兩年小學。文章語言不多卻語意深刻，因而在自讀課文時點撥學生：“也許是一個詞，也許是一句話，看似簡簡單單，但字里行間卻流淌著濃濃的情，只有情感細膩的人才能品味出來。我想：只要我們老師對課文爛熟于心，課堂上時刻關注學生，根據(jù)學生回答的資源適時的拿出自己的“預設”幫助學生與文本進行更深層次地對話。都說“不動筆墨不讀書”，我們可以一邊讀一邊在相關語句上寫出你的感受。三、學習“寫信教子”，著重明理。閱讀高爾基的作品，如《母親》《童年》《在人間》等一、復習導入：通過上堂課的學習，你們知道了些什么呢?（大多數(shù)的同學都講到了高爾基很愛自己的兒子）其實，高爾基的兒子也深深地愛著高爾基，就請你好好讀讀課文，看看文章的哪些內(nèi)容讓你感受到了這份愛?！白x書百遍，其意自現(xiàn)”。課文先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠比“拿”愉快這一生活哲理。（出示花朵的圖片）師：這些美麗的花兒在你的眼里像什么？引導學生說話，使這些美麗的花朵在學生們的心中扎下了根。五、說作業(yè)設計：背誦課文。2．全班交流：(1)顧不上休息，一直，忙著，整個假期沒有停止過，很辛苦。師配樂范讀。下面，我們來交流，看誰讀懂的多。師：高爾基的信，大家理解的真好。教具準備：多媒體課件 教學過程： 第二課時一、回憶課文，整體感知，通過上節(jié)課的學習我們認識了兩個人物，還記得嗎？誰來說？ 板書：高爾基 和 他的兒子 齊讀。（出示圖片）你們瞧，多美??！你會怎么形容它呢？讓學生看著圖描述，相機引導，還仿佛聞到了些什么？聽到了什么？1．指導看圖，集體交流感受。）（5)你們能聯(lián)系自己身邊的人或事來談談對這句話的理解嗎？ 點撥：高爾基希望兒子時時處處想到什么？做怎樣的人？（幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。二、初讀課文（1）讀準字音交流易錯音：預設（龐p225。（1）多媒體出示：（春天到了，兒子種的花全都開了。（1）你是從哪里讀明白的？（第8自然段）（2）你能通過朗讀把你理解的意